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1、 如何使用導學練案之我見 鄖縣鮑峽鎮(zhèn)初級中學 朱瓊 我非常喜歡現(xiàn)在的在生本教育下的教學。省去了老師滿堂灌，省去了寫教案，可以有更多的時間來鉆研教材、導學練案、和同事商討教法，放手的讓學生去做，讓學生教學生，我們只是起著引導的作用。 對于導學練案的使用，我是這樣做的。 一、對于每一節(jié)新課我給一節(jié)課時間讓學生自學書本，然后做相應的練案，在學生自學的過程中，我對各個小組進行指導如何自學書本，尤其要強調對于書本中思考的部分要學生用心的去思考、探究，很多學生在自學書本時不會自學，只是把書中的概念

2、、結論一看就開始做題，他們就以為自己學會了，所以此時老師要耐心的指導學生，指導他們會了為止。在這節(jié)課中，練案一般做到自我檢測以前。如果感覺時間充足的話，就在黑板上板書前置學習的問題，當堂讓學生展示，以節(jié)約時間。 二、第二節(jié)課就是展示課，首先根據需要，讓學生進行小組交流前置學習答案，然后根據需要提前安排學生做好展示準備，把問題和答題寫到小黑板上，在展示時，我要求學生講出：怎樣做的？為什么這樣做？你是怎樣想到的？做此題你有什么收獲？這樣就可以把整個題的思考過程、解題過程展示的很清楚。要學生展示，關鍵要培養(yǎng)小老師，一個班一般有6-9個組，先對各個小組的組長進行培訓，一開始對于組長要講的題，單獨讓他

3、說思路，如果不行就要點播指導 ，等把組長訓練會了就可以慢慢放手，讓組長再去教其他的學生，鼓勵學生能上講臺講。 三、對于“自我檢測”，展示課盡量控制在三十分鐘以內，剩余時間用來做“自我檢測”，做不完的做為作業(yè)。 在使用導學練案時，老師一定要有足夠的耐心，當學生沒做好練案時，不要急，要等到學生做起了再進行展示，在展示時老師更不要急，要舍得時間、舍得放手、敢于放手，充分的相信學生、相信每位學生的學習潛能，有時學生講的慢或是講的亂，別急！當學生講不到時，把“亂攤子”交給同學們，讓同學們來幫他解決。此時該發(fā)揮小組合作交流的作用，給同學們幾分鐘時間討論，然后小組再交流解題過程，實在沒人會，該老師出場了。老師一定要把握出場的機會，不要泛泛而出只有當學生做不到急迫想知道時老師再來解決問題。 對于導學練案的使用，我認為還不要局限于它本身，我們面對的是不同層次的學生，還有對于每一個課時練案設計的題有時會很超前，我就把它刪去。比如說在絕對值這一節(jié)中，設計了一個關于不等式的問題，我就直接刪掉。再比如說在上有理數加法第二課時時，練案中沒有設計到關于簡便運算的題目，而掌握簡便運算對學生進行運算又有很大的幫助，于是我就補了三個有代表性的題目讓學生做，然后再讓學生展示，說出他們做的方法，這樣就很有效果。