《人教版小學數(shù)學教案《搭配問題》（三上）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學數(shù)學教案《搭配問題》（三上）（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 　小“目標教學模式”備課表 課題 搭配的學問 教材簡析 學生在二年級下冊接觸了搭配問題，本節(jié)課時搭配問題的延續(xù)和提升。繼續(xù)讓學生通過觀察、猜測、實驗等活動學習排列與組合的內(nèi)容，更加系統(tǒng)和全面。重在向?qū)W生滲透排列與組合的數(shù)學思想，學會找出簡單事物的排列數(shù)，能夠表述出思維的過程，最后能夠發(fā)現(xiàn)和應用規(guī)律解決生活中的搭配問題。并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。這也是新課標提出的要求。 教學目標 知識目標：使學生觀察、猜測、實驗等活動，學會找出簡單事物的排列數(shù)。 情感目標：培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題的意識，滲透“符號化”思想。 技能目標：培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理

2、能力。 教學重點：進行有序思考，掌握搭配的方法。 教學難點：滲透不重復又不遺漏以及符號化思想。 課前準備：圖片、準備本、尺子。 預習作業(yè) 1、連字成詞：讀，好，書。 2、想一想：想想怎樣才能不會遺漏，不會重復。 課時安排 1課時 教學流程 達標教學 目標分解 教學操作內(nèi)容、程序（實施） 了解學生對搭配知識的認識，也讓學生初步體驗數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系。 一、預習診斷 1、檢查作業(yè)情況，并統(tǒng)計做對的人數(shù)。 2、引入揭題：其實,這兩個文字游戲中蘊涵著有趣的數(shù)學知識,文字的不同排列和組字都運用了搭配知識，生活中的搭配隨處可見。今天我們就共同學習生活中的搭配學問，

3、通過學習我們要掌握搭配時怎樣才能做到不重復、不遺漏。 在描述記錄的方法中，滲透“符號化”思想。 通過擺一擺、說一說、連一連、記一記等實踐活動，讓學生具體形象地感知搭配的方法，并滲透有序的思想。 二、主動探究 1、服裝搭配 （1）看一看：有幾件上衣和幾件下裝？（說明一件上衣搭配一件下裝就是一種穿法） （2）想一想：用這些衣服你可以搭配出幾種不同的穿法來？ （3）擺一擺：（同桌合作，一個擺，一個記）利用學具動手擺一擺，比比誰的穿法多？并用你喜歡的方法把各種穿法記錄下來，怎樣才能做到不重復、不遺漏。 （4）

4、演一演：匯報搭配的方法。 （5）比一比：剛才幾位小朋友說了一下自己的搭配結(jié)果，看來一共有6種不同的穿法。那你比較喜歡剛才哪位同學的描述？為什么？你更喜歡誰的方法？ （6）小結(jié)：先選定一件上衣，然后用它分別與三條下裝搭配，再選定另一件衣服與三條褲子搭配。過程非常有條理、有順序，就不會出現(xiàn)重復和漏掉的情況，很好。同樣先選定一條褲子，然后用它分別與兩件衣服搭配，再選定第2條褲子分別與兩件衣服搭配，第3條褲子分別與兩件衣服搭配，過程也是非常有條理、有順序?？梢钥闯?，只要我們在安排時，講究一定的順序和方法就不會重復和漏掉。當然也就非常的迅速啦。 （7）畫一畫：一套一套的擺、寫都挺麻煩的，你能把這種

5、有順序的搭配方法畫出來嗎？要讓大家一看就明白喲！試一試吧！ （8）寫一寫：匯報記錄的方法，不同的加以比較。 （9）算一算：你能把搭配的過程用算式來表示嗎？（3個2或2個3）。 （10）想一想：如果上衣再多一件，那有幾種不同的穿法？不擺行嗎？怎么想的？ 有序的搭配可以為我們解決許多生活中的問題。 目標達成練習，強化學生的有序思想，從而幫助學生掌握有序搭配的方法。 （7）練習：①早餐安排（書本P115 第1題） ①、準備的早餐食品，問：看到這些食品你能提出什么問題嗎？ ②、引導探究：每次選一種飲料和一種點心，可以搭配出幾種不同的早餐？（連一連） ②放風箏（課堂作業(yè)本P52）

6、在數(shù)學搭配的過程中重點也是滲透有序思想。同時在觀察和比較中能發(fā)現(xiàn)數(shù)字的不同，排出三位數(shù)的個數(shù)也不同。 2、排列數(shù)字 （1）不同的3個數(shù)字 孩子們真不錯，自己找到了搭配的竅門?，F(xiàn)換成和我們經(jīng)常打交道的數(shù)字，你也能既不重復也不會漏掉的進行搭配嗎？ 大家來試試吧?。?、9、2）寫在自己的準備本中，要做到有序。 （2）你們從他匯報的結(jié)果來判斷一下他是否講究了順序和方法。 （3）含有0的或兩個數(shù)字相同的。 真了不起！換道難的怎么樣？ ①用5、9、0三個數(shù)字排列。 ②練習：課堂作業(yè)本P52第5題。 （4）有什么發(fā)現(xiàn)？為什么組成的只有4個、3個？ （5）小結(jié)：同樣是3個數(shù)字在組成不同的三位數(shù)，有的可以排出6個，有的可以排出4個，有的可以排出3個。 目標達成練習，進一步體驗“符號化”思想。 三、游戲鞏固 1、觀察預習作業(yè)中文字排列是否有序，動手來擺一擺。 2、漢字游戲。 將“虎，怕，獅”三個進行排列（課堂作業(yè)本P53第3題）。 3、拉一拉、記一記。（書本P112的做一做）。 培養(yǎng)學生的概括能力。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課，你有什么收獲嗎？ 五、課堂作業(yè)本 P52