《語(yǔ)文《聽穎師彈琴》課件魯人版版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語(yǔ)文《聽穎師彈琴》課件魯人版版.ppt（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

聽穎師彈琴 韓愈,教學(xué)目標(biāo)： 1.誦讀該詩(shī)，把握音樂(lè)的節(jié)奏及感情變化。 2.學(xué)習(xí)作者描繪音樂(lè)的方法。,,一、誦讀詩(shī)歌感知音樂(lè)美,昵昵兒女語(yǔ)， 恩怨相爾汝。 劃然變軒昂， 勇士赴敵場(chǎng)。 浮云柳絮無(wú)根蒂， 天地闊遠(yuǎn)隨飛揚(yáng)。 喧啾百鳥群， 忽見孤鳳凰。 躋攀分寸不可上， 失勢(shì)一落千丈強(qiáng)。 嗟余有兩耳， 未省聽絲篁。 自聞穎師彈， 起坐在一旁。 推手遽止之， 濕衣淚滂滂。 穎乎爾誠(chéng)能， 無(wú)以冰炭置我腸！,細(xì)柔婉轉(zhuǎn),昂揚(yáng)雄壯,舒緩悠揚(yáng),和聲中主調(diào)高揚(yáng),由高轉(zhuǎn)低戛然而止,謙虛襯托音樂(lè),情感烘托琴聲波瀾起伏,音樂(lè)效果,渲染琴技的高超,誦讀要求： 1.體現(xiàn)出音樂(lè)節(jié)奏的變化 2.體會(huì)作者的感受（感情）,二、賞析音樂(lè)的描寫手法,1、正面比喻寫琴聲：,昵昵兒女語(yǔ)，恩怨相爾汝。 劃然變軒昂，勇士赴敵場(chǎng)。 浮云柳絮無(wú)根蒂，天地闊遠(yuǎn)隨風(fēng)揚(yáng)。 喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰。 躋攀分寸不可上，失勢(shì)一落千丈強(qiáng)。,纖柔甜潤(rùn)如熱戀中青年男女的娓娓私語(yǔ)。,高亢昂揚(yáng)如英勇的戰(zhàn)士奔赴殺敵的戰(zhàn)場(chǎng)。,輕盈飄逸如藍(lán)天上的白云微風(fēng)中的柳絮。,熱鬧喧囂得像一群鳥兒棲集在一棵樹上。群音中一聲獨(dú)起像一只鳳凰在引頸領(lǐng)唱。,愈轉(zhuǎn)愈高的孤鳳長(zhǎng)鳴就像攀巖已到絕頂。 瞬間的急速下降如同懸崖失手直落深谷。,《琵琶行》中以聲喻聲的形象化描寫 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私語(yǔ) 大珠小珠落玉盤 間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑 幽咽泉流冰下難 銀瓶乍破水漿進(jìn) 鐵騎突出刀槍鳴 四弦一聲如裂帛,——繁密的聲勢(shì)； ——輕幽的音韻； ——清脆而和諧； ——悠揚(yáng)而明快； ——低沉而冷澀； ——突發(fā)而激烈； ——清脆而尖銳； ——?jiǎng)倓哦ぴ健?2、側(cè)面渲染（烘托）寫感受：,嗟余有兩耳，未省聽絲篁。 自聞穎師彈，起坐在一旁。 推手遽止之，濕衣淚滂滂。 穎乎爾誠(chéng)能，無(wú)以冰炭置我腸。,自己空長(zhǎng)了兩只不懂得音樂(lè)的耳朵。,,一竅不通竟也被音樂(lè)激動(dòng)得坐立不安。,最后被琴聲感動(dòng)得淚雨滂沱沾濕衣裳。再也不能承受琴聲對(duì)感情的牽扯，趕緊伸手止住穎師不要再?gòu)椣氯チ恕?好本事啊!你彈琴給我聽，簡(jiǎn)直就是：一會(huì)兒放塊冰在我的心里。一會(huì)兒又放塊炭在我的心上。,,理解全詩(shī)的基礎(chǔ)上熟讀成誦 1、體會(huì)比喻寫聲的方法 2、通過(guò)側(cè)面感受烘托的方法,閱讀下面的詩(shī)歌，完成后面相應(yīng)的題目。 聽穎師彈琴 韓愈 昵昵兒女語(yǔ)，恩怨相爾汝。 劃然變軒昂，勇士赴敵場(chǎng)。 浮云柳絮無(wú)根蒂，天地闊遠(yuǎn)隨飛揚(yáng)。 喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰。 躋攀分寸不可上，失勢(shì)一落千丈強(qiáng)。 嗟余有兩耳，未省聽絲篁。 自聞穎師彈，起坐在一旁。 推手遽止之，濕衣淚滂滂。 穎乎爾誠(chéng)能，勿以冰炭置我腸。,（1） 對(duì)這首詩(shī)歌內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是 A.這首詩(shī)起調(diào)熱烈，情感激越，用一對(duì)青年男女談情說(shuō)愛(ài) 作比，讓人聯(lián)想到他們的切切私語(yǔ)，卿卿我我地談著、笑著、傾訴著?！跋酄柸辍保瑺?、汝皆第二人稱，都是你的意思，這樣互相稱呼，表示很親昵。 B.正當(dāng)人們聽得出神的時(shí)候，音調(diào)陡然一變：“劃然變軒昂，勇士赴敵場(chǎng)?！眲x那間，琴聲變得激昂高亢，好像勇士們慷慨赴敵，雄赳赳、氣昂昂地開進(jìn)了戰(zhàn)場(chǎng)，氣勢(shì)磅礴，威武雄壯，這又把人們帶進(jìn)了一個(gè)完全不同的境界中去。 C.“浮云柳絮無(wú)根蒂，天地闊遠(yuǎn)隨飛揚(yáng)”，聲音又轉(zhuǎn)成了舒緩、悠揚(yáng)，好像那白云悠然與碧空，也像那柳絮隨風(fēng)癲狂、飄蕩，使人們也為之神游四方。 D.正當(dāng)人們悠游四方的時(shí)候，卻有“喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰”，這是琴聲變成了百鳥喧鬧，猛然間似乎有一只高貴的鳳凰引頸長(zhǎng)鳴，鳴聲諧和、清亮。繼而，琴聲又變高了，而且越彈越高，“躋攀分寸不可上”，如同一個(gè)登山的健兒，在懸崖峭壁上一層一層地往陡險(xiǎn)的高峰攀登。,,(A),（2）簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)的表現(xiàn)手法。 答：,這首詩(shī)先用一連串貼切、生動(dòng)地比喻，描寫音樂(lè)形象，把人帶入美妙的琴聲中，然后才點(diǎn)出這是穎師所彈奏的琴曲，并以自己感受之深烘托音樂(lè)之妙，加以贊嘆。這是一種倒點(diǎn)題法，在這里使用這種寫法，更能增強(qiáng)感染讀者的效果。,閱讀下面一首詩(shī)，完成后面的題目。 聽蜀僧濬彈琴 蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。 為我一揮手，如聽萬(wàn)壑松。 客心洗流水，余響入霜鐘。 不覺(jué)碧山暮，秋云暗幾重。 （1）詩(shī)的頷聯(lián)中“一揮手”和“萬(wàn)壑丘”分別表現(xiàn)了什么？ （2）頸聯(lián)兩處使用典故，伯牙和鐘子期的故事點(diǎn)名自己也是通曉音律之人，“霜鐘”的傳說(shuō)點(diǎn)明物候時(shí)令，此外，這兩處的用典還有什么更深層地寓意？,,,“一揮手”寫蜀僧彈琴的姿態(tài)（動(dòng)作、技藝），“萬(wàn)壑丘”是用大自然的宏偉的音響來(lái)比喻琴聲的音樂(lè)效果。,作者具有濟(jì)蒼生的抱負(fù)，也期待著同樣能得到人生的知音。,,（3）結(jié)合全詩(shī)談?wù)勀銓?duì)尾聯(lián)“不覺(jué)碧山暮，秋云暗幾重”的理解。,答：第一 寫出了曲終時(shí)的景色。 第二 寫出了作者沉醉于琴聲之中的狀態(tài)，側(cè)面描寫了琴 聲的魅力。,教學(xué)目標(biāo)： 1、誦讀該詩(shī)，體會(huì)音樂(lè)的變化及蘊(yùn)含的感情。 2、學(xué)習(xí)作者描繪音樂(lè)的方法。,一、誦讀詩(shī)歌感知音樂(lè)美 二、賞析音樂(lè)的描寫手法 1.正面比喻寫琴聲 2.側(cè)面渲染寫感受,小結(jié),拓展運(yùn)用： 愁”(包括憂、悲、恨、惱等等)是一種感情活動(dòng)，如何才能形象而又生動(dòng)地把它表現(xiàn)出來(lái)呢?最常用的手法就是比喻。 請(qǐng)從你所閱讀過(guò)的詩(shī)詞和現(xiàn)在正在閱讀的課文中，回憶和查找出借助比喻來(lái)描寫“愁”的詩(shī)句。要求如下： 1.寫出具體的詩(shī)詞原句。 2.在原句下注明喻體并說(shuō)明此句突出表現(xiàn)了 “愁”的何種情態(tài)。,