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1、語(yǔ)文粵教版(唐宋散文選讀)(道山亭記)資料22詩(shī)海探珠詩(shī)海探珠詠柳詠柳曾鞏曾鞏亂條猶未變初黃，亂條猶未變初黃，倚得東風(fēng)勢(shì)便狂。倚得東風(fēng)勢(shì)便狂。解把飛花蒙日月，解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。不知天地有清霜。3佳詩(shī)品韻清幽書(shū)香佳詩(shī)品韻清幽書(shū)香【賞析賞析】這首詩(shī)把柳絮飛花的景色寫(xiě)得十分這首詩(shī)把柳絮飛花的景色寫(xiě)得十分生動(dòng)。柳絮在東風(fēng)相助之下，狂飄亂舞，鋪天蓋生動(dòng)。柳絮在東風(fēng)相助之下，狂飄亂舞，鋪天蓋地，似乎整個(gè)世界都是它的了。抓住了事物的特地，似乎整個(gè)世界都是它的了。抓住了事物的特色。使之性格化了，使人看到一個(gè)得志便猖狂的色。使之性格化了，使人看到一個(gè)得志便猖狂的形象。第一、二句寫(xiě)凌亂柳枝憑借東風(fēng)狂

2、飄亂舞，形象。第一、二句寫(xiě)凌亂柳枝憑借東風(fēng)狂飄亂舞，第四句以第四句以“不知不知”一詞，對(duì)柳樹(shù)的愚蠻可笑加以嘲一詞，對(duì)柳樹(shù)的愚蠻可笑加以嘲諷。諷。詩(shī)中把柳樹(shù)人格化的寫(xiě)法，詩(shī)中把柳樹(shù)人格化的寫(xiě)法，以及詩(shī)人對(duì)以及詩(shī)人對(duì)柳樹(shù)柳樹(shù)的明顯的貶抑與嘲諷，的明顯的貶抑與嘲諷，使這首詩(shī)不是純粹地吟詠使這首詩(shī)不是純粹地吟詠大自然中的柳樹(shù)。大自然中的柳樹(shù)。詠柳而諷世，針對(duì)的是那些得詠柳而諷世，針對(duì)的是那些得志便猖狂的勢(shì)利小人。志便猖狂的勢(shì)利小人。詩(shī)人將狀物與哲理交融，詩(shī)人將狀物與哲理交融，含義深長(zhǎng)，令人深思。含義深長(zhǎng)，令人深思。4【思考思考】這首詩(shī)采用了什么手法表達(dá)了這首詩(shī)采用了什么手法表達(dá)了什么樣的寓意？什么樣的

3、寓意？【提示提示】畫(huà)線部分為思考答案。畫(huà)線部分為思考答案。5課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究寫(xiě)作素材積累寫(xiě)作素材積累知能優(yōu)化演練知能優(yōu)化演練第第3課道山亭記課道山亭記基礎(chǔ)自主學(xué)案基礎(chǔ)自主學(xué)案6基礎(chǔ)自主學(xué)案基礎(chǔ)自主學(xué)案7三、一詞多義三、一詞多義89101112華夏族統(tǒng)轄區(qū)域華夏族統(tǒng)轄區(qū)域指閩江指閩江在這在這13六、特殊句式六、特殊句式(1)判斷句判斷句閩，故隸周者也閩，故隸周者也(也也)(2)狀語(yǔ)后置句狀語(yǔ)后置句為亭于其處為亭于其處(應(yīng)為應(yīng)為“于其處為亭于其處為亭”)(3)定語(yǔ)后置句定語(yǔ)后置句其山川之勝，城邑之大，宮室之榮其山川之勝，城邑之大，宮室之榮(應(yīng)為應(yīng)為(勝勝)山川，山川，(大大)城邑，城邑，(

4、榮榮)宮室宮室)14七、文學(xué)常識(shí)七、文學(xué)常識(shí)1走近作者走近作者15曾鞏曾鞏(10191083)，字，字_，南豐，南豐(今江西南今江西南豐豐)人，北宋散文家、學(xué)者，人，北宋散文家、學(xué)者，“唐宋八大家唐宋八大家”之之一。宋嘉祐二年一。宋嘉祐二年(1057)登進(jìn)士第，早年與兄長(zhǎng)登進(jìn)士第，早年與兄長(zhǎng)曾曄一道，勤學(xué)苦讀，自幼就表現(xiàn)出良好的曾曄一道，勤學(xué)苦讀，自幼就表現(xiàn)出良好的天賦。其弟曾肇在天賦。其弟曾肇在亡兄行狀亡兄行狀中稱(chēng)其中稱(chēng)其“生而生而警敏，不類(lèi)童子警敏，不類(lèi)童子”，而且記憶力超群，而且記憶力超群，“讀書(shū)讀書(shū)數(shù)萬(wàn)言，脫口輒誦數(shù)萬(wàn)言，脫口輒誦”。嘉祐二年。嘉祐二年(1057)，39歲歲的他才考取了

5、進(jìn)士，被任命為太平州司法參的他才考取了進(jìn)士，被任命為太平州司法參軍，踏上了仕途。翌年，奉召回京，編校史軍，踏上了仕途。翌年，奉召回京，編校史館書(shū)籍，遷館閣?？?、集賢校理。館書(shū)籍，遷館閣?？薄⒓t校理。子固子固16熙寧二年熙寧二年(1069)先后在齊、襄、洪、福、明、先后在齊、襄、洪、福、明、亳等州任知州，頗有政績(jī)。元豐三年亳等州任知州，頗有政績(jī)。元豐三年(1080)，徙知滄州，過(guò)京師，神宗召見(jiàn)時(shí)，他提出節(jié)徙知滄州，過(guò)京師，神宗召見(jiàn)時(shí)，他提出節(jié)約為理財(cái)之要，頗得神宗賞識(shí)，留三班院供約為理財(cái)之要，頗得神宗賞識(shí)，留三班院供事。元豐四年，神宗以其精于史學(xué)，委任史事。元豐四年，神宗以其精于史學(xué)，委任史館

6、修撰，編纂五朝史綱，未成。元豐五年，館修撰，編纂五朝史綱，未成。元豐五年，拜中書(shū)舍人。次年卒于江寧府。理宗時(shí)追謚拜中書(shū)舍人。次年卒于江寧府。理宗時(shí)追謚“文定文定”。著有。著有_。元豐類(lèi)稿元豐類(lèi)稿172資料鏈接資料鏈接熙寧十年熙寧十年(1077)春，曾鞏授直龍圖閣，移知福春，曾鞏授直龍圖閣，移知福州，他的前任程師孟請(qǐng)他為道山亭作記，他州，他的前任程師孟請(qǐng)他為道山亭作記，他就從山水環(huán)境、人文氛圍和居民安樂(lè)入手，就從山水環(huán)境、人文氛圍和居民安樂(lè)入手，寫(xiě)了一篇記以展現(xiàn)了程師孟治郡的種種業(yè)績(jī)，寫(xiě)了一篇記以展現(xiàn)了程師孟治郡的種種業(yè)績(jī)，并表達(dá)了對(duì)程師孟并表達(dá)了對(duì)程師孟“抗其思于埃壒之外抗其思于埃壒之外”的敬

7、的敬佩之情。這篇記就是佩之情。這篇記就是道山亭記道山亭記。文中作。文中作者以雄偉奇崛的文筆，巧妙地運(yùn)用移步換景者以雄偉奇崛的文筆，巧妙地運(yùn)用移步換景的手法，先描寫(xiě)了福建的山川形勢(shì)、水陸交的手法，先描寫(xiě)了福建的山川形勢(shì)、水陸交通以及風(fēng)土民情，然后點(diǎn)出道山亭的景狀及通以及風(fēng)土民情，然后點(diǎn)出道山亭的景狀及其寓意，文章層次清晰，結(jié)構(gòu)完整，是一篇其寓意，文章層次清晰，結(jié)構(gòu)完整，是一篇經(jīng)典佳作。經(jīng)典佳作。1819202122232425262728293031課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究文脈文脈探究探究1“至秦，開(kāi)其地，列于中國(guó)，始并為閩中至秦，開(kāi)其地，列于中國(guó)，始并為閩中郡。自粵之太末，與吳之豫章，為其通路

8、。郡。自粵之太末，與吳之豫章，為其通路。”這句話的作用是什么？這句話的作用是什么？【提示提示】此處介紹了此處介紹了“閩閩”的歷史及其交通的歷史及其交通狀況。狀況?！伴}閩”原隸屬于周朝，到秦朝時(shí)統(tǒng)歸華原隸屬于周朝，到秦朝時(shí)統(tǒng)歸華夏，開(kāi)始并為夏，開(kāi)始并為“閩中郡閩中郡”，從越國(guó)的太末縣到，從越國(guó)的太末縣到吳國(guó)的豫章郡，為它開(kāi)通了道路。由此引出吳國(guó)的豫章郡，為它開(kāi)通了道路。由此引出下文對(duì)陸路的描述。下文對(duì)陸路的描述。3233【提示提示】此處形象地說(shuō)明在山路上行走的此處形象地說(shuō)明在山路上行走的艱險(xiǎn)。這里運(yùn)用比喻和排比的修辭方法，生艱險(xiǎn)。這里運(yùn)用比喻和排比的修辭方法，生動(dòng)地點(diǎn)明山路之險(xiǎn)。動(dòng)地點(diǎn)明山路之險(xiǎn)

9、?！盎蚰孥嗳缇壔蚰孥嗳缇?，或垂崖如，或垂崖如一發(fā)，或側(cè)徑鉤出于不測(cè)之溪上一發(fā)，或側(cè)徑鉤出于不測(cè)之溪上”這三個(gè)比喻這三個(gè)比喻句寫(xiě)出行走山間的艱險(xiǎn)，令人提心吊膽，且句寫(xiě)出行走山間的艱險(xiǎn)，令人提心吊膽，且四周是鋒利的峭壁，只能謹(jǐn)慎擇步前行，可四周是鋒利的峭壁，只能謹(jǐn)慎擇步前行，可謂舉步維艱。謂舉步維艱。343“水行其隙間，或衡縮蟉糅，或逆走旁射，水行其隙間，或衡縮蟉糅，或逆走旁射，其狀若蚓結(jié)，若蟲(chóng)鏤，其旋若輪，其激若其狀若蚓結(jié)，若蟲(chóng)鏤，其旋若輪，其激若矢。矢。”這句話寫(xiě)了什么？運(yùn)用了什么修辭手法？這句話寫(xiě)了什么？運(yùn)用了什么修辭手法？有何作用？有何作用？【提示提示】這里寫(xiě)水流曲折多變的特點(diǎn)。因這里寫(xiě)

10、水流曲折多變的特點(diǎn)。因?yàn)樯介g多石頭，水穿行其間，必受阻隔。有為山間多石頭，水穿行其間，必受阻隔。有時(shí)水勢(shì)曲折奔流，有時(shí)向旁邊逆流噴射而出，時(shí)水勢(shì)曲折奔流，有時(shí)向旁邊逆流噴射而出，“狀若蚓結(jié)，若蟲(chóng)鏤狀若蚓結(jié)，若蟲(chóng)鏤”運(yùn)用比喻的修辭方法，運(yùn)用比喻的修辭方法，形象地突出水流曲折多變的特點(diǎn)。又連用兩形象地突出水流曲折多變的特點(diǎn)。又連用兩個(gè)比喻個(gè)比喻“其旋若輪，其激若矢其旋若輪，其激若矢”，突出水流旋，突出水流旋轉(zhuǎn)如車(chē)輪、激射如箭的特點(diǎn)。轉(zhuǎn)如車(chē)輪、激射如箭的特點(diǎn)。354福州的山水如此險(xiǎn)，但是惡?jiǎn)?？這樣寫(xiě)福州的山水如此險(xiǎn)，但是惡?jiǎn)?？這樣寫(xiě)有何好處？有何好處？【提示提示】作者寫(xiě)福州山水時(shí)，強(qiáng)調(diào)險(xiǎn)而不作者寫(xiě)福

11、州山水時(shí)，強(qiáng)調(diào)險(xiǎn)而不惡，怪而不兇，景物給人的感覺(jué)是奇、險(xiǎn)、惡，怪而不兇，景物給人的感覺(jué)是奇、險(xiǎn)、美。山是靜的，但作者以路襯山，把山寫(xiě)活美。山是靜的，但作者以路襯山，把山寫(xiě)活了；水是靜的，作者肆意點(diǎn)染，讓水賦予了了；水是靜的，作者肆意點(diǎn)染，讓水賦予了生命?？梢哉f(shuō)，作者不僅寫(xiě)出了山水之生命?？梢哉f(shuō)，作者不僅寫(xiě)出了山水之“形形”，也寫(xiě)出了山水之也寫(xiě)出了山水之“神神”。365第第2段從哪些方面來(lái)寫(xiě)福州城？各方面的段從哪些方面來(lái)寫(xiě)福州城？各方面的特點(diǎn)是怎樣的？特點(diǎn)是怎樣的？【名師點(diǎn)撥名師點(diǎn)撥】第第2段文字從以下六個(gè)方面段文字從以下六個(gè)方面寫(xiě)了福州城的特點(diǎn)：寫(xiě)了福州城的特點(diǎn)：地理位置地理位置位于閩位于閩中

12、；中；地勢(shì)地勢(shì)平而廣；平而廣；地域風(fēng)貌地域風(fēng)貌枕枕江面海；江面海；城市風(fēng)貌城市風(fēng)貌路多，舟船交通便路多，舟船交通便利；利；城市建筑城市建筑居室巨麗，寺院特盛；居室巨麗，寺院特盛；整體形象整體形象三山鼎立，山上寺廟眾多而三山鼎立，山上寺廟眾多而奇美。奇美。376文章的中心是稱(chēng)贊程師孟的政績(jī)，為什文章的中心是稱(chēng)贊程師孟的政績(jī)，為什么要去描繪山水之險(xiǎn)和介紹建筑之美？么要去描繪山水之險(xiǎn)和介紹建筑之美？【名師點(diǎn)撥名師點(diǎn)撥】山水險(xiǎn)要，建筑不易；此處山水險(xiǎn)要，建筑不易；此處民居美，宮殿盛更是難得；難得而有成；說(shuō)民居美，宮殿盛更是難得；難得而有成；說(shuō)明此處政通人和，官員治理有方。作者用迂明此處政通人和，官員治

13、理有方。作者用迂回曲折的方式贊美了程公的政績(jī)之高?；厍鄣姆绞劫澝懒顺坦恼?jī)之高。38細(xì)剖細(xì)剖深析深析樓主樓主讀完曾鞏的讀完曾鞏的道山亭記道山亭記，你認(rèn)為這篇文章，你認(rèn)為這篇文章吸引人的地方在何處？談?wù)劺碛?。吸引人的地方在何處？談?wù)劺碛伞?94041三樓三樓古人很善于在山水游記中歌頌政績(jī)，這篇也古人很善于在山水游記中歌頌政績(jī)，這篇也是這樣。但是曾鞏將這個(gè)歌頌的主旨處理得是這樣。但是曾鞏將這個(gè)歌頌的主旨處理得很完美，將溢美之詞滲透于山水的描寫(xiě)中，很完美，將溢美之詞滲透于山水的描寫(xiě)中，文章看似避重就輕，重于描寫(xiě)山水，展現(xiàn)閩文章看似避重就輕，重于描寫(xiě)山水，展現(xiàn)閩地的山水人文，而實(shí)則采用地的山水人文

14、，而實(shí)則采用“寓主觀于客觀寓主觀于客觀”的寫(xiě)法，在山水人文描寫(xiě)中展現(xiàn)了人物及其的寫(xiě)法，在山水人文描寫(xiě)中展現(xiàn)了人物及其政績(jī)。政績(jī)。42寫(xiě)作素材積累寫(xiě)作素材積累鋪張渲染鋪張渲染道山亭記道山亭記極狀閩郡極狀閩郡“水陸之險(xiǎn)如此水陸之險(xiǎn)如此”，陸，陸行四顧皆山，道路峭狹曲折，行四顧皆山，道路峭狹曲折，“雖其土人，猶雖其土人，猶側(cè)足然后能進(jìn)。非其土人，罕不躓側(cè)足然后能進(jìn)。非其土人，罕不躓”，水行則，水行則“舟溯沿者，投便利，失毫分，輒破溺舟溯沿者，投便利，失毫分，輒破溺”。文。文章開(kāi)頭具體詳盡地描繪閩地的險(xiǎn)且遠(yuǎn)，章開(kāi)頭具體詳盡地描繪閩地的險(xiǎn)且遠(yuǎn)，“或逆或逆坂如緣坂如緣 ，或垂崖如一發(fā)，或垂崖如一發(fā)”，“千

15、里下上，不見(jiàn)千里下上，不見(jiàn)首尾首尾”，極為具體，讀之使人驚心動(dòng)魄。次段，極為具體，讀之使人驚心動(dòng)魄。次段又極言福州人力的瑰詭殊絕，但這些都不是又極言福州人力的瑰詭殊絕，但這些都不是此篇的主旨。此篇的主旨。技法借鑒技法借鑒43后面敘寫(xiě)福州郡守程師孟處于偏僻險(xiǎn)遠(yuǎn)、一后面敘寫(xiě)福州郡守程師孟處于偏僻險(xiǎn)遠(yuǎn)、一般做官的皆視為畏途的閩地而能般做官的皆視為畏途的閩地而能“因其地之善，因其地之善，以寓其耳目之樂(lè)以寓其耳目之樂(lè)”，且為亭曰道山，以表示他，且為亭曰道山，以表示他“抗其思于埃壒之外抗其思于埃壒之外”。亭名道山，是說(shuō)登臨。亭名道山，是說(shuō)登臨之勝，可比于道家所說(shuō)的蓬萊仙山。因其亭之勝，可比于道家所說(shuō)的蓬萊

16、仙山。因其亭而而“其山川之勝，城邑之大，宮室之榮，不下其山川之勝，城邑之大，宮室之榮，不下簟席而盡于四矚簟席而盡于四矚”。這一段短短百余字，才是。這一段短短百余字，才是這篇文章的主意。這篇文章的主意。44由此可見(jiàn)這篇文章用了寓主意于客位的手法，由此可見(jiàn)這篇文章用了寓主意于客位的手法，寫(xiě)閩地山水之險(xiǎn)不是主意，寫(xiě)程師孟不畏其寫(xiě)閩地山水之險(xiǎn)不是主意，寫(xiě)程師孟不畏其地險(xiǎn)遠(yuǎn)，而能安于其居，抗思?jí)m外，這樣好地險(xiǎn)遠(yuǎn)，而能安于其居，抗思?jí)m外，這樣好整以暇，才能做出政績(jī)來(lái)，才是全文的主心整以暇，才能做出政績(jī)來(lái)，才是全文的主心骨。而這一層卻沒(méi)有明說(shuō)，而是花了大量篇骨。而這一層卻沒(méi)有明說(shuō)，而是花了大量篇幅在客位上鋪

17、張渲染，將背后的含義蘊(yùn)于其幅在客位上鋪張渲染，將背后的含義蘊(yùn)于其中，這就是這篇文章藝術(shù)構(gòu)思和表現(xiàn)手法運(yùn)中，這就是這篇文章藝術(shù)構(gòu)思和表現(xiàn)手法運(yùn)用的寓主意于客位的方法。本文運(yùn)用了寓主用的寓主意于客位的方法。本文運(yùn)用了寓主于客的表現(xiàn)手法，突破了傳統(tǒng)論說(shuō)文的寫(xiě)作于客的表現(xiàn)手法，突破了傳統(tǒng)論說(shuō)文的寫(xiě)作范式，文章顯得新穎別致，因而具有很高的范式，文章顯得新穎別致，因而具有很高的藝術(shù)性。藝術(shù)性。45隨堂練筆隨堂練筆運(yùn)用鋪張渲染的方法，通過(guò)景物的鋪張渲染，運(yùn)用鋪張渲染的方法，通過(guò)景物的鋪張渲染，突出一個(gè)人物。突出一個(gè)人物。461課內(nèi)素材開(kāi)發(fā)課內(nèi)素材開(kāi)發(fā)曾鞏將福州的山險(xiǎn)水惡、人文氛圍和居民安曾鞏將福州的山險(xiǎn)水惡

18、、人文氛圍和居民安樂(lè)，侃侃道來(lái)，寫(xiě)得紆徐和緩、儒雅醇厚，樂(lè)，侃侃道來(lái)，寫(xiě)得紆徐和緩、儒雅醇厚，從而形象地表現(xiàn)出了福州特有的險(xiǎn)惡地形，從而形象地表現(xiàn)出了福州特有的險(xiǎn)惡地形，曲折地表達(dá)對(duì)程師孟治郡業(yè)績(jī)的贊美，高度曲折地表達(dá)對(duì)程師孟治郡業(yè)績(jī)的贊美，高度評(píng)價(jià)了程師孟的曠達(dá)脫俗，贊揚(yáng)了程師孟身評(píng)價(jià)了程師孟的曠達(dá)脫俗，贊揚(yáng)了程師孟身處險(xiǎn)境而能坦然自若的胸襟。處險(xiǎn)境而能坦然自若的胸襟。素材積累素材積累47適用話題適用話題這則材料適用于這則材料適用于“責(zé)任責(zé)任”“曠達(dá)曠達(dá)”“面對(duì)險(xiǎn)境面對(duì)險(xiǎn)境”等等話題和材料作文中。話題和材料作文中。482鮮活素材速遞鮮活素材速遞官員政績(jī)不能只看官員政績(jī)不能只看GDP高低高低“不能光看不能光看GDP，提高，提高GDP要注意發(fā)展質(zhì)要注意發(fā)展質(zhì)量。量?！眱蓵?huì)期間，全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)陳兩會(huì)期間，全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)陳昌智在寧夏團(tuán)參與小組討論時(shí)透露，前不久昌智在寧夏團(tuán)參與小組討論時(shí)透露，前不久他到一些地方視察，有他到一些地方視察，有9個(gè)省稱(chēng)計(jì)劃十二五期個(gè)省稱(chēng)計(jì)劃十二五期間間GDP要翻一番要翻一番(這這9個(gè)省分別是黑龍江、廣個(gè)省分別是黑龍江、廣西、貴州、河南、江西、安徽、山西、福建、西、貴州、河南、江西、安徽、山西、福建、云南，均提出了云南，均提出了GDP總量甚至人均總量甚至人均GDP 5年年翻番的目標(biāo)翻番的目標(biāo))。