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小學(xué)《單跳雙落》教學(xué)案例

上傳人:仙*** 文檔編號:29468263 上傳時間:2021-10-07 格式:DOC 頁數(shù):3 大?。?7.50KB
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1、 “樂”在合作 “樂”在探究 ——《單跳雙落》教學(xué)案例 一、案例背景: 在實施新《課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)展素質(zhì)教育的今天,體育課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍,不再是“填鴨式、灌輸式”的教學(xué)模式,而是要通過教學(xué)讓學(xué)生充分展示、體現(xiàn)自我,讓學(xué)生在合作中探究,在探究中體驗體育課的樂趣——以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極實踐、努力創(chuàng)新為中心。特別是對小學(xué)中年級學(xué)生來說,通過創(chuàng)設(shè)情境,游戲?qū)氲男问竭M(jìn)行體育教學(xué),能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,能真正讓學(xué)生“樂”起來,從而實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。 二、案例主題: 本案例是一節(jié)(水平二)三年級《單跳雙落》教學(xué)探討課,授課對象是三年級,共40人。班級大部分同學(xué)喜愛跳躍活動

2、,對跳躍活動的積極性很高,但是他們對“單跳雙落”的動作要領(lǐng)的知識了解比較少。本著讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些單跳雙落的動作要領(lǐng)的想法,讓每個學(xué)生通過唱中游、游中練、練中學(xué)、學(xué)中思、思中創(chuàng)的方式,初步掌握“單腳起跳雙腳落地”的動作方法;同時在激活思維、拓展能力過程中讓學(xué)生體驗合作、創(chuàng)新帶來的成功喜悅心情,從而有效地提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣;充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識及團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。 三、教材分析: 1.根據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位”“自主、探究、合作”的教學(xué)理念。本教學(xué)案例編寫重視學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考,勇于探索的

3、精神,在課堂中氣氛和諧、寬松、民主,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在師生融洽的合作氣氛中,利用游戲創(chuàng)設(shè)情景,用音樂貫穿全課,讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中思、思中創(chuàng),即玩中有所得,從而充分感受到自主與合作的樂趣;采用組內(nèi)交流學(xué)習(xí),通過教師有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練、看、想等學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生在自主、合作中,學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,使每個學(xué)生在不同程度上都有所提高,從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,體驗到學(xué)習(xí)和運動的興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探索精神。 2.本案例的教學(xué)重點是提高學(xué)生的跳躍能力,課堂上給學(xué)生一定的時間、空間進(jìn)行練習(xí)、實踐、體驗,讓學(xué)生自我表現(xiàn),努力創(chuàng)新,從而在課堂上教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

4、、怎強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 3.在跳躍教學(xué)過程中,教師力求目標(biāo)分層化、組織游戲化、學(xué)生個性化。隨著音樂播放出不同的聲音節(jié)拍,學(xué)生一會兒是踏著沉重緩慢的腳步模仿搬運木頭的大象,一會兒又成了蹦蹦跳跳活潑可愛的小白兔,一會兒又變成了活躍的青蛙,一會兒又變成了一群頑皮的小猴,有學(xué)生喝道“老師!我是孫悟空!”“老師!我是奧特曼!”“老師!我是鎧甲勇士!”……通過這一小游戲,把游戲和體育教材有機(jī)結(jié)合,構(gòu)成了新的教學(xué)情景,有利于調(diào)動學(xué)生用已有的知識在實踐中去體驗的積極性,體現(xiàn)了“快樂體育”的思想。結(jié)尾部分“抗震救災(zāi)送溫暖”游戲的設(shè)計旨在加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想教育、環(huán)保教育。教師始終處在學(xué)生中間,指導(dǎo)、組織游戲與教

5、學(xué),并和學(xué)生一起分享快樂,體驗成功。 四、學(xué)生分析: 小學(xué)三年級的學(xué)生大部分同學(xué)喜愛跳躍活動,對跳躍活動的積極性很高,但是他們對單跳雙踏的動作要領(lǐng)的知識了解比較少。但是他們也逐漸在老師、同伴的評價中、肯定中,能發(fā)現(xiàn)自身價值,并能比較積極地表現(xiàn)自己、展示自己;但他們自我調(diào)節(jié)、自我控制能力還有待提高;一旦得到的評價不令自己滿意時,心理壓力會導(dǎo)致他們不配合、緊張過度,導(dǎo)致對所學(xué)的內(nèi)容不關(guān)注——容易產(chǎn)生被動學(xué)習(xí)情緒。為此,在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計新穎的游戲,多用正面教育的方式對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和贊美,建立良好的師生關(guān)系,消除學(xué)生的緊張感、壓力,讓學(xué)生在“動”中體驗學(xué)習(xí)的快樂,在快樂中享受體育課的樂趣。

6、 五、教學(xué)步驟: (一)教學(xué)組織 1.教師指導(dǎo):結(jié)合起來學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的個體差異,主要采用分層教學(xué)方法。本節(jié)課主要以“郊游”角色進(jìn)入,做到層層遞進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在活動中不斷地激勵學(xué)生,充分調(diào)動他們的積極性和自主性。 2.學(xué)習(xí)方式:根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,采用組內(nèi)交流學(xué)習(xí)。通過教師有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練、看、想等學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生在自主、合作中,學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探索精神。 3.教學(xué)活動:本節(jié)課根據(jù)不同學(xué)生的實際需求水平,分組、結(jié)伴,使每個學(xué)生在不同程度上都有所提高。從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,體驗到學(xué)習(xí)和運動的興趣。 4.教學(xué)方法:郊游激趣→嘗試與學(xué)習(xí)→創(chuàng)新與

7、展示→游戲活動→結(jié)束 (二)教學(xué)流程 開課→郊游各種走法→青草地上做游戲→來到小河邊(學(xué)習(xí)單跳雙落)→抗震救災(zāi)送溫暖→慶祝活動→小結(jié) 六、教學(xué)案例設(shè)計:(略) 七、課后反思: 1.效果分析 本案例堅持以“快樂體育”“健康第一”為指導(dǎo)思想,發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)型作用,尊重學(xué)生的獨特感受,創(chuàng)設(shè)新穎的課堂游戲,營造和諧輕松的教學(xué)氛圍。在本次學(xué)習(xí)中,學(xué)生能夠積極主動參與學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高、興趣濃;學(xué)生真正成為課堂的“主人”,讓自己充分、大膽地的展示,體驗成功,收獲知識。由于教學(xué)過程中融入了動感、優(yōu)美的音樂,學(xué)生隨著音樂節(jié)奏時而跳躍、時而慢走,時而激越,時而靜謐;在老師創(chuàng)設(shè)的情境中

8、,學(xué)得有勁;在老師設(shè)計的游戲里,盡情玩樂;在老師的引導(dǎo)下,積極探索;在小組的組織下下,主動探究……生生互動、師生互動,在不知不覺中愉快地掌握了單跳雙落的基本技能,提高了學(xué)習(xí)跳躍的興趣。學(xué)生在嘗試中得到啟發(fā),在老師的“導(dǎo)練”中改進(jìn)動作,在積極的評價中掌握技能。整堂課,師生關(guān)系融洽,課堂氣氛活躍,處處洋溢著歡樂,預(yù)設(shè)與生成和諧統(tǒng)一,較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。 2.存在問題 由于借班上課,學(xué)生對老師易產(chǎn)生陌生感,而導(dǎo)致開始部分顯得不太活躍;另一方面學(xué)生的自我練習(xí)時間在課中的比重的科學(xué)性有待調(diào)整并繼續(xù)探索;再者,對于全班集體合作探究,要引導(dǎo)學(xué)生抓住中心議題或關(guān)鍵性問題,讓學(xué)生各自發(fā)表見解,集中解決難點;老師在面向全體學(xué)生,并關(guān)照個別差異,盡量讓他們有機(jī)會、有信心參與到探究中來,使全體學(xué)生都得到發(fā)展和進(jìn)步

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