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1、.....頁眉 主題名稱：動物王國 主題說明： 動物是幼兒成長中的親密伙伴，與幼兒有著奇妙的不解之緣。幼兒探索周圍世界之初，幾乎總是聽著動物的故事、抱著毛茸茸的動物玩具、看著各種動物卡片和圖書，和動物朋友們一起成長。形形色色、形態(tài)各異的動物朋友總能喚起他們的興趣與關注。然而，僅僅和身邊的小動物親密接觸還不足以滿足大班幼兒，他們需要對動物王國有更主動地探究與更全面的了解：地球上有些什么動物，它們生活在哪里？有什么特殊本領？有哪些趣事發(fā)生在它們身上？我們怎樣照顧與保護他們？......這些關愛生命的情懷，將在活動中一點一滴地積累起來，成為幼兒內心真實的感受和體驗。 生活在遠古時代，已經消逝

2、的恐龍，以其神秘感緊緊抓住了幼兒的好奇心。對恐龍時代的無盡遐想能滿足幼兒創(chuàng)意想象的樂趣；對恐龍滅絕原因的種種猜測可以發(fā)展他們的分析、比較與推理能力；對恐龍外形特征、生活習性的探索，可以幫助他們積累資料查閱、交流討論、藝術創(chuàng)作、合作建構的有益經驗。同樣，存在于幼兒真實生活中的魚類，也能激起他們的探究熱情。通過飼養(yǎng)、觀察、實驗，他們將試著去揭開一個個關于小小魚兒的秘密，關于魚類的認知也將逐漸清晰。更重要的是，他們在活動中能獲得有效的觀察記錄方法、概括分類的能力以及科學的探究態(tài)度，形成保護魚類生存環(huán)境的環(huán)保意識。 那么，讓幼兒調動已有經驗，對動物的某一外形特征或某一生活習性話題展開交流吧！當他們探

3、討著：動物如何睡覺，如何吃東西，為什么有好看的花紋等問題時，他們就會發(fā)現(xiàn)并感嘆于大自然的神奇、動物物種的繁多。在這些信息進行梳理、歸納、分享交流的過程中，幼兒的認知水平、表達能力將得到發(fā)展?！　? 主題目標： ●動物的秘密（1周） 1、了解動物外形、食物、糞便等外在顯形的特征和生存環(huán)境，萌發(fā)幼兒喜愛動物的情感和進一步探究動物奧秘的興趣。 2、借助藝術作品，來表達體驗藝術創(chuàng)作的快樂。 ●消逝的恐龍（1周） 1、通過查閱資料、觀察比較、測量、討論等方式探索恐龍，獲得對恐龍外形、種類、生活習性等方面的認識。 2、運用多種藝術形式表達自己對恐龍的認識和感受。 ●多姿多彩的魚（1周

4、） 1、了解不同種類魚的生活習性、外形特征、特殊本領等，形成魚類的基本概念。 2、運用多種形式自主表達對魚類世界的了解與關愛，萌發(fā)對魚的興趣。 環(huán)境創(chuàng)設與區(qū)域設置： ● 環(huán)境創(chuàng)設： 主題墻： 創(chuàng)設“動物王國”的主題墻飾。布置《你知道嗎？》、《我喜歡的動物調查表》專欄，張貼幼兒收集的有關動物的圖片資料，比如“恐龍世界”、“我最喜歡的魚”和以及幼兒的作品“我喜歡的動物調查表”。 展示區(qū)： 1、 提供搜集的《動物百科全書》、《十萬個為什么》等書籍并幫助幼兒解決在探尋過程中遇到 的問題。 2、師幼共同收集的有關動物的資料進行展示，并根據(jù)教學進程布置成“動物王國”、“恐龍世界

5、”專欄。 區(qū)域設置： 美工區(qū)： 1、提供大小不同的橢圓形模子，卡紙、松緊帶、訂書機、蠟筆，引導幼兒制作自己喜歡的動物頭飾。 2、提供油泥，引導幼兒創(chuàng)造性地捏各種動物。 3、提供紙和圖，供幼兒學習邊看圖邊折出小動物。 4、提供蘿卜、土豆等塊莖、塊根，供幼兒制作小動物。 5、提供紙、剪刀等美工材料，制作恐龍面具。 6、廢舊紙盒、易拉罐等，制作各種小動物形象。 益智區(qū)： 1、提供動物卡片，讓幼兒練習按動物特征分類。 2、提供田字格，練習書寫數(shù)字2、3、4。 3、幼兒利用七巧板拼動物形象。 4、自制動物拼圖，讓幼兒玩智力動物拼圖。 5、提供裝水的瓶子、小石子、記錄表。嘗試記

6、錄投放多少粒石子使半瓶水升高到瓶口。 建構區(qū)： 利用各種積塑拼出多種動物形象。并利用現(xiàn)有的材料搭建動物園。 語言區(qū)： 1、收集有關動物故事書，引導幼兒有序地閱讀講述。 2、提供部分桌面教具，引導幼兒邊擺放邊講述動物故事。 3、提供紙、筆自制“動物故事書”并與同伴分享、交流。 棋類區(qū)： 1、《飛行棋》，鼓勵幼兒繼續(xù)使用飛行棋，鞏固并熟練該游戲。 2、提供圍棋，幼兒鞏固每周學習的內容。 自然角： 飼養(yǎng)一些常見的、易于照顧的動物，讓幼兒參與管理。 日?；顒优c游戲： ● 日常活動： 引導幼兒通過網絡鏈接增加關于恐龍的各種知識，也可以看書《藍貓?zhí)詺?000問》，進一步

7、了解恐龍，引發(fā)幼兒不斷探究恐龍的興趣。 可以利用日?；顒訒r間開展恐龍故事會。 利用日?；顒訒r間，可以和幼兒交流“為什么魚離開水很難受”的話題。引導幼兒結合魚鰭的作用開展合理想象。 ● 游戲： 釣魚游戲：在自制魚的背后設計加減題，幼兒計算出正確答案后年鐵在背景里對應數(shù)字的區(qū)域。 魚類世界：幼兒看圖按顏色、形狀等特征統(tǒng)計各種魚的數(shù)量，在座加減運算。 捕魚：“魚池”里放上幾個圈設立安全島，可容納4-5條魚休息。在安全島里的魚不能捕。 動物找房子：能按圖示找相應的動物房子。 猜猜我是誰：教師引導幼兒觀察動物的影子，先通過動物的影子猜出它是誰？然后找到相應的字寶寶貼在動物身上。 誰會飛

8、：兩兩游戲，幼兒自由結伴，一幼兒問：“誰會飛？”一幼兒回答：“蝴蝶會飛?！被蛘摺帮w機會飛，蜜蜂會飛……”引導幼兒用自己喜歡的話來回答，多多益善，邊回答邊做相應的動作。 喂小熊：幼兒從盒子里拿出一種食物，在桌子上區(qū)分、排列好小、中、大，然后分別喂給小熊、熊媽媽、熊爸爸胸前的盒子里。 家長工作： ●請家長與幼兒一起收集資料，解答幼兒的有關問題，豐富和積累幼兒有關動物的知識經驗。如：《動物百科全書》、《十萬個為什么》等書。 ●請家長豐富幼兒的動物謎語，引導幼兒猜謎和編謎。 ●請家長協(xié)助幼兒帶一些動物書籍、與同伴分享。 ●請家長與幼兒一起收集資料，解答幼兒的有關問題，豐富

9、和積累幼兒有關動物的知識經驗。 ●鼓勵家長多與孩子交談，聽聽孩子的想法，了解孩子想知道什么，鼓勵幼兒多聽、多看、多想、多說。 ●建議家長帶孩子去動物園、寵物店、花鳥市場，讓幼兒了解、接觸大量的動物品種，特別是平時較少機會看到的品種。 附：致家長的一封信： 親愛的家長： 您好！ 本月開展的主題是《動物王國》。動物是幼兒成長中的親密伙伴，與幼兒有著奇妙的不解之緣。幼兒探索周圍世界之初，幾乎總是聽著動物的故事、抱著毛茸茸的動物玩具、看著各種動物卡片和圖書，和動物朋友們一起成長。形形色色、形態(tài)各異的動物朋友總能喚起他們的興趣與關注。然而，僅僅和身邊的小動物親密接觸

10、還不足以滿足大班幼兒，他們需要對動物王國有更主動地探究與更全面的了解：地球上有些什么動物，它們生活在哪里？有什么特殊本領？有哪些趣事發(fā)生在它們身上？我們怎樣照顧與保護他們？......這些關愛生命的情懷，將在活動中一點一滴地積累起來，成為幼兒內心真實的感受和體驗。 那么，讓幼兒調動已有經驗，對動物的某一外形特征或某一生活習性話題展開交流吧！當他們探討著：動物如何睡覺，如何吃東西，為什么有好看的花紋等問題時，他們就會發(fā)現(xiàn)并感嘆于大自然的神奇、動物物種的繁多。在這些信息進行梳理、歸納、分享交流的過程中，幼兒的認知水平、表達能力將得到發(fā)展。 主題的順利展開，離不開家長的積極配合。我們期待您能配合

11、活動的開展，做好以下工作： 請家長與幼兒一起收集資料，解答幼兒的有關問題，豐富和積累幼兒有關動物的知識經驗。如：《動物百科全書》、《十萬個為什么》等書。 請家長豐富幼兒的動物謎語，引導幼兒猜謎和編謎。 請家長協(xié)助幼兒帶一些動物書籍、與同伴分享。 請家長與幼兒一起收集資料，解答幼兒的有關問題，豐富和積累幼兒有關動物的知識經驗。 鼓勵家長多與孩子交談，聽聽孩子的想法，了解孩子想知道什么，鼓勵幼兒多聽、多看、多想、多說。 建議家長帶孩子去動物園、寵物店、花鳥市場，讓幼兒了解、接觸大量的動物品種，特別是平時較少機會看到的品種。 丫丫 班 大班上《動物王國》主題展開思路一覽表

12、 主題 展開 思路 活動 名稱 活動目標 側重領域與 涉及領域 相關材料 幼兒 用書 掛圖 美工 磁帶CD 動 物 的 秘 密 我最喜歡的動物 1、在交流分享中了解自己喜歡的動物的相關信息。 2、萌發(fā)喜愛動物的情感。 語言、社會 √ 它們肚子餓了 1、了解幾種常見動物的食性，能根據(jù)它們所吃的食物將動物進行簡單的分類。 2、萌發(fā)對動物的興趣，初步了解大自然奇妙的食物鏈。 科學 √ 是誰嗯嗯在我頭上 1、結合畫面理解故事內容，感受故事詼諧有趣的情節(jié)。 2、根據(jù)畫面復述故事，嘗試用不同語氣、語調表現(xiàn)不同的角色

13、。 3、了解不同動物有不同特點的糞便，產生進一步探究動物秘密的興趣。 語言、科學 √ 顛倒歌 1、了解歌曲中相關的動物知識，體會事物顛倒所產生的幽默情趣。 2、用輕松歡快自然的聲音學唱歌曲，用表情、體態(tài)、音色來表現(xiàn)形象各異的動物。 藝術、社會 √ 睡覺覺 1、理解兒歌內容，大聲跟讀，學習兒化音。 2、感受兒歌前問后答的特點，并積極思考、嘗試仿編。 3、了解動物有趣的睡姿，增強對動物的興趣。 語言、科學 √ √ 美麗的花紋 1、欣賞幾種常見的動物身上的花紋圖案，感受動物皮毛紋路與色彩的神奇與美麗。了解動物的皮色花紋與環(huán)境的關系

14、。 2、嘗試用花紋圖案裝飾身邊的廢舊物品，進行藝術表現(xiàn)和創(chuàng)作。 藝術 √ √ 人槍虎 1、通過追逐游戲，訓練孩子的判斷力、快速反應能力和奔跑能力。 2、初步了解事物之間的關系鏈，初步懂得世界上所有事物都是存在相互關系的。 3、以小組為單位合作游戲，增強團隊意識。 健康、語言 消 逝 的 恐 龍 城里來了大恐龍 1、感受故事所表現(xiàn)的詼諧幽默。 2、理解故事中恐龍角色的形象特點。 語言、社會 √ √ √ 我知道的恐龍 1、大膽介紹自己認識的恐龍的名稱，外形特征，生存本領等，從外形，習性等不同角度對恐龍進行比較分類，發(fā)展思維的

15、概況性和多元性。 2、萌發(fā)了解恐龍外形特征與其品種多樣性的興趣。 科學、語言 √ √ 恐龍喜歡吃什么 1、了解恐龍的生活習性，初步探究恐龍的外形和食性之間的關系。 2、學習按恐龍的食性給恐龍分類。 科學、語言 恐龍名片 1、進一步了解不同恐龍的不同外形特征和生活習慣，并嘗試用簡筆畫的方法畫出自己喜歡的恐龍形象。 2、學習運用名片設計要素設計并裝飾恐龍名片。 科學、藝術 我眼中的恐龍 1、嘗試用繪畫、折紙、泥塑、拼插、紙箱造型等多種藝術手法表現(xiàn)對恐龍的認識。 2、喜歡參加藝術創(chuàng)作活動，體驗創(chuàng)作的快樂。 藝術、語言

16、 恐龍到哪里去啦 1、根據(jù)自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。 2、產生探索恐龍滅絕原因的興趣。 科學 √ 恐龍故事 1、學習運用故事的六大元素展開想象創(chuàng)編恐龍的故事。 2、大膽講述自己創(chuàng)編的故事，專心傾聽同伴的故事。 語言、社會 多 姿 多 彩 的 魚 它們都是魚嗎 概括魚類的主要特征，學會分辨魚類和非魚類。 科學、社會 √ 我最喜歡的魚 1、連貫、清楚、準確地講述“我最喜歡的魚”的名稱、特征；初步形成魚類概念； 2、愿意分享自己的發(fā)現(xiàn)，大膽在集體面前表達，增強口語表達能力。 語言

17、 √ 魚兒在我家 1、觀察金魚的身體結構，了解金魚的外形特征。 2、學習用連貫的語言表達自己的觀察結果和感受。 科學 √ 魚兒愛吃什么 1、通過猜想和喂食活動，鼓勵幼兒按自己的想法進行嘗試，驗證了解魚兒愛吃的各種食物，豐富關于魚的經驗。 2、樂意與同伴交流自己實驗過程中的發(fā)現(xiàn)和感受。 科學、社會 魚鰭的作用 1、通過觀察了解魚鰭的作用，認識各部位的魚鰭名稱，知道擁有魚鰭是魚類的主要特征之一。 2、在探究魚鰭作用的實驗中學會仔細觀察，在動手操作中解決問題。 科學、社會 √ 假如我有魚鰭（生成） 藝術

18、 √ 美麗的彩虹魚 1、學習用水粉顏料作畫，表現(xiàn)心目中的彩虹魚，掌握水粉涂色的技巧。 2、分工協(xié)作，感受合作表現(xiàn)的快樂。 藝術、社會 √ 活動名稱：我最喜歡的動物（語言、科學） 活動目標： 1、 在交流分享中了解自己喜歡的動物的相關特征。 2、 能按照不同的分類方法給動物分類。 3、 萌發(fā)喜愛動物的情感。 活動準備： 1、 事先請幼兒收集關于動物的書籍、圖片等資料。從畫報、照片中剪下各種動物的圖片。 活動過程： 一、談話導入，說說自己喜歡的動物。 1、自由交流——我最喜歡的動物 ——你最喜歡什么動物？說說喜歡的理由。 ——你

19、知道關于它有趣的事嗎？（幼兒結伴交流，教師巡回了解情況，個別指導，注意交流時時間要充裕。） ——請幼兒找出照片，貼在黑板上。 2、請個別幼兒表達，教師指導，提升談話經驗。 二、自編謎語，猜一猜是什么動物。 1、選一種自己喜歡的動物，根據(jù)它的特點編成謎語（可以是幾個短句），讓好朋友猜一猜。 2、幼兒互相猜謎。（教師借此了解幼兒對動物的已有知識和經驗。） 三、按照不同的分類方法嘗試自主分類。 1、引導幼兒根據(jù)空中、陸地、水生分類，或根據(jù)家養(yǎng)和野生進行分類。 2、引導幼兒從動物的食性（食肉、食草）、習性（溫順、兇猛）等方面進行分類，也可以按照毛茸茸的動物、皺皺皮的動物來分。如毛茸茸的

20、熊貓、猩猩、皺皺皮的犀牛、河馬、大象等。教師不必刻意遵循科學的分類方法，可以鼓勵幼兒根據(jù)某一特征進行個性化的分類，關鍵在于調動起幼兒的已有經驗，積極思考。 活動名稱：它們肚子餓了（科學） 活動目標： 1、 了解幾種常見動物的食性，初步了解大自然奇妙的食物鏈。 2、 能根據(jù)它們所吃的食物將動物進行簡單的分類。 3、 萌發(fā)對動物的興趣。 活動準備： 小書人手一份；師幼事先收集各種動物的圖片。 活動過程； 一、 分享交流幼兒收集的關于動物食性的資料。 1、教師根據(jù)幼兒的講述，將動物圖片按照食肉食草分類貼在黑板上。 2、自由觀察并交流不同種類的動物。 二、整理經驗，

21、按動物的食性對動物進行分類。 1、引導幼兒對發(fā)現(xiàn)食肉動物與食草動物的身體構造的共同點，如：食草動物的腳多有蹄。食肉動物的腳常有爪等等。 2、根據(jù)新獲得的經驗再次對動物進行分類。 三、辨析討論，了解雜食動物及有特殊食物喜好的動物的相關知識。 1、舉例提問：熊究竟是食肉動物還是食草動物？ 2、幼兒闡述各種的觀點和論據(jù)。 3、和幼兒一同翻閱書籍，查閱關于熊的信息。 4、還有什么動物也是雜食動物，什么都愛吃呢？ 5、有沒有什么動物特別挑食，只吃一種食物呢？ 6、翻看小書第15-17頁“它們肚子餓了”，說說書中這些動物都愛吃什么？如果按照食性來分，屬于什么動物？ 四、了解食物鏈的相關

22、知識。 1、請幼兒觀察小書第18頁“它們肚子餓了”，你能看出上下兩幅連續(xù)小圖中各三種動物之間有什么關系嗎？ ——上圖：兔子在吃青草、狐貍捉兔子、狼群攻擊狐貍。 ——下圖：老鼠在吃玉米、蛇吞老鼠、鷹抓蛇。 2、小結：大自然的每一種動物都有可能成為另一種動物的食性，這就是食物鏈。 活動名稱：繪本《是誰嗯嗯在我的頭上》 活動目標： 1、 結合畫面理解故事內容，了解不同動物有不同特點的糞便。 2、 根據(jù)畫面復述故事，嘗試用不同語氣、語調表現(xiàn)不同的角色。 3、 感受故事詼諧有趣的情節(jié)，產生進一步探究動物秘密的興趣。 活動準備： 小書人手一份。 活動過程： 一、理解畫面內

23、容，鼓勵幼兒猜測。 1、什么東西掉到小鼴鼠頭上。你們猜猜是誰的嗯嗯？ 2、小鼴鼠的心情怎么樣？它會怎么想？ 二、閱讀畫面，了解故事情節(jié)。 1、小鼴鼠遇到了誰？它是怎么問的？你從哪里看出來？ 2、是它們的嗯嗯嗎？它們的嗯嗯是什么樣的呢？像什么？（引導幼兒觀察畫面并用比喻的方法說出各種動物不同的糞便特點。） 3、小鼴鼠可以去請誰幫忙？為什么請蒼蠅來幫忙？閱讀小書第25頁。 4、閱讀小書第26頁。大狗頭上是什么呀？猜猜是誰的嗯嗯？ 三、討論分享各自的閱讀感受。 1、這個故事看了以后，說說你的感覺？ 2、說說你覺得有趣的地方？ 3、你還看到過其他動物的糞便是什么樣子的嗎？ 四、

24、復述故事內容，用不同語調表演故事角色的對話。 1、幼兒根據(jù)小書中畫面進行故事復述。引導孩子用不同的語音語調來表現(xiàn)小鼴鼠的情緒變化和不同動物的講話特點。 2、幼兒自由分組，進行角色分工，表現(xiàn)鼴鼠和動物們的對話。 延伸活動： 1、我們的嗯嗯是什么樣子的？ 2、如果不愛吃蔬菜和水果，嗯嗯會怎么樣？如果不洗手，吃了不干凈的東西，嗯嗯又會怎樣？ 活動名稱：顛倒歌（藝術、社會） 活動目標： 1、 了解歌曲中相關的動物知識，用輕松、歡快、自然的聲音學唱歌曲。 2、 能用表情、體態(tài)、音色來表現(xiàn)形象各異的動物，進行簡單仿編。 3、 體會事物顛倒所產生的幽默情趣。 活動準備：

25、1、 磁帶及錄音機。 2、 教師根據(jù)歌詞內容自制圖片。 活動過程： 一、引出歌曲的主題 ——猜謎語：什么動物森林里稱大王？什么動物力氣最大？（獅子、大象） 二、感受歌曲中歌詞顛倒的趣味性。 1、 教師范唱。提問：你聽到什么奇怪的事情了嗎？ 2、 教師根據(jù)幼兒的回答，逐一將“小老鼠稱大王”“大獅子很害怕”“螞蟻抗樹”“大象沒力氣”的圖片一一對應排列。 3、 引導幼兒發(fā)現(xiàn)這些事情的規(guī)律。 ——教師引導幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)畫面表現(xiàn)的規(guī)律。原來在那個奇怪的地方，所有的事情都是相反的，那個地方就叫“顛倒國”。這首歌曲的名字就叫做《顛倒歌》。 三、學唱歌曲第一段，借助圖片記憶歌詞。 1、

26、利用圖片幫助幼兒記憶歌詞內容。 2、 撤除部分圖片，增加難度，引導幼兒唱一唱。 3、 逐步撤除圖片，直至幼兒能較為順利地長處歌詞內容。 四、演唱歌曲，用音色、表情、體態(tài)表現(xiàn)歌曲的趣味性。 1、 引導幼兒討論怎樣唱得更有趣。 ——小老鼠稱大王是怎樣的心情（得意），會是什么樣子？引導幼兒用聲音來表現(xiàn)這一句。 ——大獅子很害怕，唱“害怕那個小老鼠”的時候，聲音會怎么樣？你能用害怕的聲音唱大獅子嗎？ ——螞蟻扛大樹是什么樣子？大象會有什么樣的表情？誰愿意來表現(xiàn)螞蟻和大象的不同表情？ 2、 完整地有表情地進行演唱。 五、仿編歌曲第二段：我來變一變 1、 出示藍天、大海、孵蛋、打鳴等背

27、景圖、引導幼兒將小魚、小鳥、公雞、母雞按照顛倒國的特點來擺放。 2、 教師和孩子一同按照節(jié)奏念出歌詞。 3、 幼兒自己將歌詞進行填唱， 4、 集體完整演唱，努力唱出歌曲的趣味性。 活動名稱：睡覺覺（語言、科學） 活動目標： 1、理解兒歌內容，大聲跟讀，學習兒化音。 2、了解動物有趣的睡姿，并積極思考、嘗試仿編。 3、 感受兒歌前問后答的特點，增強對動物的興趣。 活動準備： 1、《小朋友的書 動物王國》；磁帶及錄音機。 2、用來記錄幼兒創(chuàng)編內容的小卡片和水彩筆。 活動過程： 一、引出兒歌主題：關于睡覺。 ——你喜歡用什么睡姿睡覺？你知道不同的動物睡覺都是

28、什么樣子的嗎？ 二、示范朗誦兒歌及討論，了解兒歌的問答結構。 1、 教師示范朗誦兒歌前半段，引發(fā)幼兒思考并討論 2、 根據(jù)幼兒討論，逐一在《小朋友的書 動物王國》第27-28頁“睡覺覺”中找出相應的畫面，揭曉答案。 3、 完整示范朗誦整首兒歌，感受兒歌前后兩段的問答結構。 三、以問答方式學習朗誦兒歌。 1、 幼兒根據(jù)圖片內容，跟讀兒歌。（注意兒歌兒化音的發(fā)音，要讀得輕巧自然） 2、 以師幼問答方式進行鞏固練習。 3、 逐步離開圖片畫面，鼓勵幼兒相互問答。 4、 根據(jù)錄音磁帶，跟讀兒歌。（教師可以引導幼兒用簡單的動作表現(xiàn)各種動物睡覺的姿態(tài)） 五、根據(jù)兒歌結構，嘗試仿編。 1

29、、 還有哪些動物睡覺也很特別？ 2、嘗試仿編兒歌，如：馬兒睡覺站著身兒，小狗睡覺耳貼地兒。（如果幼兒因為經驗缺乏無法仿編，教師可以降低難度，由教師仿編問句“什么睡覺耳貼地兒”，幼兒仿編答句“小狗睡覺耳貼地兒”） 2、 教師用簡筆畫記錄幼兒的仿編內容。 3、 完整朗誦兒歌以及幼兒合作創(chuàng)編的內容。 活動名稱：動物怎樣過冬（數(shù)學） 活動目標： 1、 在尋找和計算不同動物過冬方式的過程中，逐步理解5以內的加法。 2、 認識“+”號和“=”號，知道名稱和讀法，學習看圖列算式。 3、萌發(fā)對動物過冬方式的興趣和探究愿望。 活動準備： 1、《小朋友的書數(shù)學》。 2、動物過冬

30、背景圖一幅：蛇、狗熊、松鼠、螞蟻、燕子、大雁等分別為2—5個。 3、5以內的數(shù)字卡和“+”號卡和“=”號卡若干。 活動過程： 一、了解動物過冬方式。 1、談話導入：你們知道動物是怎樣過冬的嗎？（引導幼兒自由表達。） 2、歸類。出示動物過冬圖片，引導幼兒仔細觀察圖片內容，尋找不同動物的各種過冬方式。 二、看圖列算式，認識“+”號和“=”號，知道名稱和讀法。 1、教師出示圖片，引導幼兒看圖列式。 ——泥土里有幾條蛇在過冬？這幾條蛇有什么不一樣？（一大兩?。┙處煼謩e在一條大蛇和2條小蛇下面放數(shù)字卡“1”和“2”。一共有3條蛇在泥土里冬眠，教師鳳數(shù)字卡“3”。 ——教師出示“+”號和

31、“=”號，放在數(shù)字中間，組成一個完整的算術題。 2、教師解釋題意，引導幼兒跟讀算式。 ——教師解釋：這道題表示泥土里有1條大蛇和2條小蛇，加起來一共有3條蛇在冬眠。 ——幼兒跟讀算式題：“1+2=3”。 三、幼兒分組根據(jù)圖中其他動物的畫面列算式。 1、幼兒分組討論，每組選出一種動物列算式。 2、每組派一名幼兒做代表，根據(jù)圖中不同過冬方式動物的數(shù)量在黑板上用數(shù)字卡、符號卡列出算式，并大膽表述算式題所表達的意思。 四、幼兒使用《小朋友的書數(shù)學》第20頁“樹上的鳥”內容。 活動名稱：美麗的花紋（藝術） 活動目標： 1、 欣賞幾種常見的動物身上的花紋圖案，了解動物的皮色

32、花紋與環(huán)境的關系。 2、 嘗試用花紋圖案裝飾身邊的廢舊物品，進行藝術表現(xiàn)和創(chuàng)作。 3、 感受動物皮毛紋路與色彩的神奇與美麗。 活動準備： 1、掛圖、小書人手一份； 2、各種大小不同的紙箱、紙盒、卷筒紙芯、色拉油桶等；水粉顏料及水粉筆；粘合材料。 3、活動前豐富有關動物皮色花紋與環(huán)境關系的知識。 活動過程： 一、欣賞動物身上的美麗花紋。 1、教師用一張留有小洞的紙覆蓋在掛圖上，引導幼兒觀察花紋、猜猜是什么動物？ 2、仔細觀察動物，說說這種動物的花紋是什么樣的？（從顏色、圖案形狀、排列規(guī)律等方面進行描述） 3、討論動物皮色與花紋的作用。（跟生活環(huán)境接近，便于隱藏，不被發(fā)現(xiàn)）

33、 4、提問：你在生活中看到過這些花紋嗎？你喜歡這些花紋嗎？（因為人類非常喜歡這些美麗的花紋，因此很多家具的工藝品、布藝窗簾、服裝都有這些花紋。） 二、制作不同尋常的花紋工藝品。 1、 選擇廢舊物品，進行裝飾改造。（如穿不下的舊皮鞋、漏了氣的皮球、餐巾紙盒、卷筒芯等） 2、 用水粉顏料描畫某一動物的花紋。 3、為這件工藝品尋找一個新的用途。（藝術花瓶、筆筒、裝飾品等） 三、設計藝術雕塑。 1、將收集的大小不同的紙箱進行拼搭組合。（可以是抽象的造型、也可以是具體的動物造型） 2、在紙箱上裝飾某一動物的花紋，陳列在班級走廊。 活動名稱：人槍虎（健康、語言） 活動目標： 1、初

34、步了解事物之間的關系鏈，初步懂得世界上所有事物都是存在相互關系的。 2、通過追逐游戲，訓練孩子的判斷力、快速反應能力和奔跑能力。 3、以小組為單位合作游戲，增強團隊意識。 活動準備： 1、較開闊的場地，中間一條中線，中線兩側10米左右一條線。（線外作為兩隊的大本營） 活動過程： 一、理解游戲中“人、槍、虎”的涵義和動作表現(xiàn)。 1、出示人、槍、虎三個標記，引導幼兒討論游戲規(guī)則及涵義 ——幫助幼兒理解人怕虎、虎怕槍、槍服人管的關系鏈 2、引導幼兒設計人槍虎的動作表現(xiàn) 如：“人“——雙手抱臂，”虎“——雙手屈臂在肩上五指分開，”槍“——雙手在胸前做打槍狀。 動作可以由幼兒自行設

35、計，但是要經過大家的認可，達成共識，統(tǒng)一即可。 二、熟悉游戲規(guī)則。 1、幼兒分成2隊進行游戲，游戲開始前，兩隊在場地兩側的線外（大本營里）商量好本隊扮演的角色。 2、游戲開始，兩隊排成橫排，一邊念兒歌一邊向中線走去。兒歌為：“人虎槍、人虎槍、人虎槍、看看是誰最厲害！1、2、3.” 3、當數(shù)到“1、2、3“時，兩隊同時做出所扮演的角色動作。（事先商量好的角色） 4、幼兒迅速根據(jù)“人怕虎，虎怕槍，槍服人管”的規(guī)則進行判斷，輸?shù)囊环教?，贏的一方追，在輸?shù)舻娜颂踊卮蟊緺I之前被捉住的話，就加入勝方的隊伍。（如兩隊角色相同，則重新商量） 5、游戲繼續(xù)進行 三、體驗游戲樂趣，進一步明確和完善游

36、戲規(guī)則。 1、幼兒“1、2”報數(shù)，進行分組。各隊選出組長，負責一全隊的意見。 2、游戲開始，教師觀察幼兒的實際情況，幫助幼兒進一步明確游戲的規(guī)則。 3、游戲反復進行，可引導幼兒策略性地計劃自己隊扮演的角色。 4、為暫時落后的一方加油打氣。 四、活動延伸與討論。 1、交流討論：這個游戲好玩嗎？你覺得什么地方還可以做得更好一些？ 2、仿編新游戲：你能想出其他三種動物來代替“人虎槍”嗎？試試編一個新的游戲吧！如老鼠、蛇、鷹：老鼠吃蛋、蛇吃老鼠、老鷹抓蛇。 活動名稱：城里來了大恐龍（語言、社會） 活動目標： 1、 理解故事中恐龍角色的形象特點。 2、 能自主觀察畫面進

37、行閱讀。 3、感受故事所表現(xiàn)的詼諧幽默。 活動準備： 1、 掛圖21號； 2、 《小朋友的書 動物王國》； 3、 磁帶及錄音機。 活動過程： 一、用設疑的方法引出課題。 1、根據(jù)故事名稱《城里來了大恐龍》，猜測可能發(fā)生的故事。（根據(jù)幼兒原有的關于恐龍的生活經驗，展開想象的空間，引發(fā)幼兒傾聽故事，關注故事內容和情節(jié)發(fā)展） 二、結合教具講故事，理解故事內容。 1、出示掛圖一，教師講述故事前半部分至“城里的人感到大恐龍給他們帶來了危險”，并就故事內容提問： ——故事里的大恐龍來到了城里的哪些地方，發(fā)生了什么麻煩事？為什么？（幫助幼兒理解恐龍的原形與角色形象的匹配。身體太大、太重

38、、脖子太長、以至于造成了交通堵塞、火車震動、房頂掀翻…… ——同時注意讓幼兒感受故事詼諧的語言。比如“火車也被震得跳起了舞”。 ——同時，注意引導幼兒回答問題的順序性，比如“首先來到了什么地方，接著來到了什么地方，然后又到了什么地方”） 2、結合掛圖二，教師講述故事后半部分至結束。提問： ——發(fā)生了這些麻煩事以后，大恐龍心里又是怎么想的？ ——大恐龍為城市做了什么好事？大恐龍心里又是怎么想的？（讓幼兒理解恐龍利用身體特征幫助城市解決了交通問題，故事隱含了同樣的一個事物既可以給人們造成損害又可以給人們帶來方便的辯證思維，教師在回應幼兒的回答時可以有所提示） ——人們是怎么看待來到城里

39、的大恐龍的？（故事表達了人與恐龍和諧相處的美好愿望，一種積極向善的情感體驗，希望故事的這種內在想法能滲透、滋潤每個孩子的心田） 三、使用《小朋友的書》第1-4頁，引導幼兒自主觀察畫面閱讀理解。 活動名稱：我知道的恐龍（科學、語言） 活動目標： 1、 大膽介紹自己認識的恐龍的名稱，外形特征，生存本領等常識。 2、 能從外形習性等不同角度對恐龍進行比較分類，發(fā)展思維的概況性和多元性。 3、萌發(fā)了解恐龍外形特征與其品種多樣性的興趣。 活動準備： 掛圖，《小朋友的書》，玩具，模型 活動過程： 一、交流“我知道的恐龍”。 1、教師根據(jù)幼兒收集的資料信息，引導幼兒利用圖片

40、，資料說說自己調查恐龍的情況，自己知道的有關恐龍的信息。 2、提問：你認識哪些恐龍？他們長得怎么樣？有什么特別的本領？ 二、比較，梳理對恐龍的認識。 1、結合掛圖，逐一說出幾種典型的恐龍的名稱，并在《小朋友的書動物王國》第5~6頁“我知道的恐龍”中找出相應的恐龍形象。 2、觀察找出不同恐龍典型的外部特征，加深認識。 3，如果要給這些恐龍分類，該怎么分呢？ 三、啟發(fā)幼兒提問，繼續(xù)拓展恐龍知識。 1、關于恐龍，你還想了解一些什么？還有什么不明白的地方？ 2、啟發(fā)提問:為什么有的恐龍會飛，有的恐龍會游？（引發(fā)幼兒進一步的思考，并啟發(fā)幼兒尋找答案的途徑） 活動名稱：恐龍

41、喜歡吃什么（科學、語言） 活動目標： 1、 了解恐龍的生活習性，初步探究恐龍的外形和食性之間的關系。 2、 學習按恐龍的食性給恐龍分類。 3、喜歡探究關于恐龍食物鏈的常識，引發(fā)探究欲望。 活動準備： 1、掛圖；小書。 2、幼兒收集各種恐龍圖片。 3、每組一套各種食性的恐龍卡片，每組一張大記錄表。 活動過程： 一、根據(jù)收集關于恐龍食性的資料，說說調查情況。 1、 要求說清楚恐龍的名稱，便于對照。 2、說說自己印象最深的是什么恐龍，為什么。 二、 按照恐龍的食性對自己熟悉的恐龍進行分類。 1、 引導幼兒按照食性分類粘貼在自己組的大記錄表上。 2、 探索恐龍外形與食性的

42、關系。 ——肉食恐龍和草食恐龍看上去有些什么不一樣的特征？ ——根據(jù)初步了解的食肉恐龍、食草恐龍典型特征，給掛圖中的恐龍分類。 ——肉食恐龍和草食恐龍生活在地球的什么地方？ ——觀察小書，判斷哪些是食草恐龍還是食肉恐龍？ 三、提出新的疑問，拓展關于食物鏈的常識。（此環(huán)節(jié)討論的是恐龍的生存本能，在討論中也可以適時滲透恐龍食物鏈的知識，同時為理解恐龍的滅絕做一些經驗的鋪墊。） 1、草食恐龍是怎樣保護自己的？ 2、肉食動物的怎么樣找食物的？ 活動名稱：恐龍名片（科學、藝術） 活動目標： 1、 進一步了解不同恐龍的外形特征和生活習慣，用簡筆畫的方法畫出自己喜歡的恐龍形象

43、。 2、 嘗試運用名片設計要素設計并裝飾恐龍名片。 2、體驗大膽設計個性恐龍名片的樂趣。 活動準備： 1、各種大小的卡紙、水彩筆； 2、幼兒查詢自己喜歡的恐龍或最厲害的恐龍，并做好記錄。 活動過程： 一、談話引題。 ——小朋友，你們已經認識了哪些恐龍？怎樣才能讓大家都能認識它們呢？從幼兒的回答中，引出給恐龍設計名片的想法。 二、給恐龍設計一張名片。 1、你最喜歡什么恐龍？你覺得什么恐龍最厲害？ 2、如果要給它們設計名片，要告訴別人一些什么呢？（根據(jù)幼兒的回答，整理恐龍名片設計的幾個要素：形象、名字、生活年代、身高、體重、喜歡吃什么、特別的本領等） 3、這些內容怎么安排在

44、名片上？可以怎么來表示？ ——引導幼兒注意名片空間格局的安排，考慮不同的內容放在名片的合適位置。 ——可以用不同的符號表示不同的內容。 4、幼兒給自己喜歡的或是自己認為最厲害的恐龍設計制作名片。 ——提醒幼兒合理安排名片設計的幾個要素，如果搞不清楚要設計的恐龍情況，可以去資料庫當場查閱。 ——同時可以引導幼兒注意色彩搭配，簡單裝飾恐龍。 三、幼兒相互介紹交流自己設計的恐龍名片。 1、你設計了什么恐龍名片？是什么樣的？ 2、能告訴我們恐龍的一些什么事情？ 活動名稱：我眼中的恐龍（藝術、語言） 活動目標： 1、 嘗試用泥塑、拼插等方式制作不同恐龍造型。 2、 能

45、用多種藝術手法表現(xiàn)自己對恐龍的認識。 3、喜歡參加藝術創(chuàng)作活動，體驗創(chuàng)作的快樂。 活動準備： 1、《小朋友的書美工》。 2、幼兒收集自己喜歡的恐龍圖片；橡皮泥及輔助工具；雪花片等拼插材料；幼兒自行收集制作恐龍的材料。根據(jù)自行調整。 活動過程： 一、 欣賞交流收集的不同姿態(tài)的恐龍圖片。 1、 選一只自己最喜歡的恐龍與大家說一說。 2、 你最喜歡什么恐龍？它長得什么樣？ 二、交流幼兒的創(chuàng)作意愿。 1、你想做一只什么龍？你想用什么材料制作？這只恐龍在干什么？ 2、這只恐龍有什么厲害的本領？ 三、幼兒自主選擇材料，個體或合作進行藝術制作。 1、可以提供牙簽、塑料刻刀等工具和小

46、型廢舊材料，用橡皮泥做恐龍造型，用輔助材料刻畫細部，如牙齒、眼睛等。 2、讓有興趣的幼兒利用各種塑插拼插不同造型的立體恐龍。 3、可以提供紙箱、報紙等材料，合作制作大型紙箱恐龍。（教師觀察幼兒自主創(chuàng)作，在幼兒需要的時候及時給予材料、技能上的支持） 四、展示作品與分享交流。 1、說說自己制作的恐龍有哪些特別的本領和特別的地方。 2、討論小朋友們制作的恐龍哪個最吸引你，你最喜歡。 活動名稱：恐龍有多高（數(shù)學） 活動目標： 1、知道不同恐龍有不同的高度，了解恐龍身高的差異性。 2、嘗試和同伴一起用自然物來測量，發(fā)展相互合作能力。 3、讓幼兒在親自測量中構建“恐龍

47、高度“測量的實際意義。 活動準備： 1、《小朋友的書動物王國》。 2、收集了解關于恐龍高度的數(shù)據(jù)資料，2~3個恐龍模型，記錄表。 3、幼兒知道自己的身高。 4、報紙條、線繩、連環(huán)扣等自然測量工具。 活動過程： 一、請幼兒說說自己知道的恐龍的高度。幼兒表達，教師記錄。 1、引導幼兒觀察《小朋友的書動物王國》第7~8頁“恐龍有多高”。 2、感知不同恐龍之間高度的差異，并學習用畫面中的參照物的形象或標尺的刻度顯示來表述恐龍的不同高度。 二、說說測量高度的方法。 1、恐龍的高度可以怎么測量呢？ ——請個別幼兒上來演示測量恐龍模型的高度。 ——正確方法：從恐龍站立的地面量到最高

48、點（有可能是頭部，也有可能是背部），也可以把恐龍放倒在地面。 2、說說怎樣測量5米、18米。 你們知道5米有高嗎？那么18米有多高呢？小朋友有多高呢？（引導幼兒比較、推理） 三、 尋找合適的自然物合作測量5米、18米。 1、引導幼兒利用區(qū)域中的材料，如線繩、報紙條、連環(huán)扣來測量。 2、引導幼兒思考：如果1個小朋友是1米，那么幾個小朋友合起來才是5米呢？ 3、小組合作測量。 ——引導幼兒商量測量的方法，比如5個幼兒連接著躺在地上，又比如1個幼兒量5次等。——教師要注意提醒幼兒用首尾相接的方法，盡可能保證測量的科學性。 四、交流測量的過程和結果。 1、展示連接成5米、18米的報紙

49、條、繩線、連環(huán)扣，幼兒拉直了進行比較。 2、有條件的話，也可以帶領幼兒到有樓頂?shù)母邩巧希堰@些紙條、繩線、連環(huán)扣從樓上放下來，感受恐龍的高度。 活動名稱：恐龍到哪里去了（科學） 活動目標： 1、 根據(jù)自己收集的資料了解恐龍滅絕的原因。 2、 大膽和同伴交流討論并整理恐龍滅絕的原因。 3、產生探索恐龍滅絕原因的興趣。 活動準備： 1、 掛圖； 2、 幼兒查詢過關于恐龍滅絕的相關資料。 活動過程： 一、討論恐龍的滅絕原因。 1、師：恐龍生活在什么年代，現(xiàn)在能看到恐龍嗎？恐龍為什么會滅絕？ 2、鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。 二、整理恐龍滅絕的可能原因。 1、

50、你認為恐龍滅絕的主要原因是什么？（關于恐龍滅絕的原因目前有很多種說法，但沒有定論。 2、這里可以讓幼兒投票發(fā)表自己的觀點，并說說自己投票贊成的原因，教師根據(jù)幼兒的回答或作進一步追問或表示認同。 三、出示掛圖，介紹恐龍滅絕的可能原因。 1、幼兒看圖聽教師介紹。 師：如：小行星碰撞地球、氣候變冷、病態(tài)恐龍蛋、恐龍食物沒了、吃了有毒的植物等等。 2、教師小結：教師必須傳遞給幼兒的一個信息是這些讓恐龍滅絕的原因都只是一種推測，一種可能，隨著科學的發(fā)展，也許會出現(xiàn)新的結論。 活動延伸： 請家長帶領幼兒參觀恐龍博物館，看恐龍化石，收看關于恐龍化石和恐龍沒絕的電視專題片。 活動

51、名稱：恐龍故事（語言、社會） 活動目標： 1、學習運用故事的六大元素展開想象創(chuàng)編關于恐龍的故事。 2、大膽講述自己創(chuàng)編的故事，專心傾聽同伴的故事。 3、感受大膽創(chuàng)編故事的樂趣。 活動準備： 1、恐龍圖片；幼兒畫的或制作的恐龍。 活動過程： 一、引導幼兒了解故事的基本要素。 1、分析故事的“六要素” ——“怎樣才能把一個故事講得很清楚，很好聽？” 2、教師提煉小結： ——明確編故事需要六個要素，即時間、地點、人物、故事的發(fā)生、發(fā)展、結果，即故事發(fā)生在什么時間？什么地點？講的是關于誰的故事？發(fā)生了什么事？結果怎么樣了？ 二、幼兒創(chuàng)編關于恐龍的故事。 1、幼兒找同伴共同商

52、議故事的大致情節(jié)。 2、并按照故事六要素的要求嘗試創(chuàng)編一個故事。 三、恐龍故事會。 1、請幼兒在集體面前講述自編的故事，其余幼兒圍繞六要素進行評論。 2、引導幼兒注意傾聽幼兒講故事的六要素，并發(fā)表自己的觀點。 活動名稱：它們都是魚嗎（科學、社會） 活動目標： 1、概括魚類的主要特征，學會分辨魚類和非魚類。 2、在辯論中大膽表達自己的觀點，進一步了解魚的主要特征。 3、體驗自主辯論游戲中探索科學的樂趣。 活動準備： 1、《小朋友的書 動物王國》。 2、幼兒對金魚和鯽魚已有充分觀察，積累一定經驗。 3、金魚、鯽魚指偶各一個；人手一塊指示牌；正面笑臉（或勾），反

53、面笑臉（或叉）。 活動過程： 一、以故事激發(fā)興趣，引出問題。 ——（教師操作指偶講故事）鯽魚剛搬到新家，看見鄰居金魚就熱情地上前打招呼：“金魚妹妹，你好，我是來和你做好姐妹的鯽魚，見到你真高興！” “你是我的姐妹？”正在梳妝打扮的金魚驚訝地打量著鯽魚：“你長得這么丑，才不是我們魚類大家族的呢！” “雖然我沒有你漂亮，可我也是魚啊！”鯽魚認真地回答道。 “我才不信呢，我要去問問小朋友們。” ——提出問題：小朋友們，你們覺得誰說的有道理，為什么呢？ 二、在陳述中了解正確的觀點，概括魚的共同特征。 1、 幼兒各自陳述觀點及依據(jù)。 2、 教師把幼兒陳述的理由用對比的方式記錄在黑板

54、上，呈現(xiàn)共同特征。 金魚 鯽魚 …… …… 3、 概括共同特征。 ——魚有哪些共同的特征？（魚生活在水中，用腮呼吸，靠鰭來運動，體表覆蓋保護性鱗片和粘液） 三、辯論賽：魚與非魚。 ——提出辯論的命題：小河里的烏龜是不是魚？（運用新經驗判斷烏龜是否是魚類，形成正確的魚的概念） 1、 判斷 ——如果認為是，就舉笑臉，否就舉哭臉，并分成左右兩隊相對而坐。 2、 兩方自主陳述理由，在辨析中進一步明確魚類的特征。 ——雙方可以自由發(fā)言，說出自己的理由，如果覺得對方說得不對，也可以提出疑問和不同看法。 3、 再次判斷 ——在理由陳述后，給予幼兒調整自

55、己判斷的機會，并說說為什么改變想法的理由。 四、使用《小朋友的書 動物王國》第11頁-12頁“它們都是魚嗎”。 1、仔細觀察《小朋友的書 動物王國》第13-14頁“我最喜歡的魚”，說說這些生活在海洋中的生物是什么？你能叫出它們的名字嗎？請把不是魚的找出來。 2、小朋友們，你認識這些生活在水中的生物嗎？請你把湖泊中的魚找出來。 五、小結，激發(fā)繼續(xù)探索的興趣。 ——現(xiàn)在金魚妹妹終于了解了誰和它一樣都屬于魚類大家族，那么，還有哪些是魚，哪些不是魚，我們還可以繼續(xù)找出新的問題，然后大家一起再來討論。 活動名稱：我最喜歡的魚（語言） 活動目標： 1、 連貫、清楚、準確地講述“

56、我最喜歡的魚”的名稱、特征，初步形成魚類概念。 2、 大膽在集體面前表達，增強口語表達能力。 3、 愿意分享自己的發(fā)現(xiàn)。 活動準備： 每位幼兒制作“我最喜歡的魚”海報。 活動過程： 一、賦予“小博士”角色，激發(fā)參與交流的興趣。 今天有很多有趣的小魚都到我們的水世界來游玩了，請我們的小博士來介紹吧。 二、自主交流，豐富魚類知識經驗。 1、教師提出要求。 請幼兒向大家介紹“我最喜歡的魚是……”說清楚它的名稱，最喜歡它什么地方，它有什么特別之處，最后用“這是一條……的魚”來進行總結，表達自己的觀點。 2、幼兒介紹。 教師及時將幼兒對魚的特點的評價記錄在紙上，并適當歸類，為后續(xù)

57、的評選活動做準備。 三、評選“魚兒之最”，總結概括魚類特點。 1、和幼兒一起回顧記錄下來的關于“我最喜歡的魚”的特征，總結各種魚的不同特點和相同之處。 2、評選活動。 四、明確討論過程中未解決的問題，激發(fā)幼兒進一步探究的愿望。 活動名稱：魚兒在我家（科學） 活動目標： 1、 觀察金魚的身體結構，了解金魚的外形特征。 2、 學習用連貫的語言表達自己的觀察結果和感受。 3、 感受觀察探索金魚的樂趣。 活動準備： 1、 小書人手一份； 2、 金魚及魚缸；飼料若干； 3、 大紙、筆。 活動過程： 一、自由觀察，萌發(fā)興趣。 1、幼兒分組觀察金魚，給金魚喂食，自

58、由交流觀察結果。 2、教師關注幼兒觀察情況，適時提出問題引發(fā)幼兒思考、引導幼兒進行討論。 3、引導幼兒觀察金魚的身體組成。 ——金魚的身體可以分成幾個部分？身上有什么？ ——魚兒沒有腳，那它是怎樣前進的？魚兒離開了水會怎么樣？ 二、集體討論，了解幼兒的經驗和疑問。 1、你喜歡哪條金魚，為什么？ 2、觀察小書，圖中的金魚你最喜歡哪一條？它的什么地方最特別？最漂亮？ 3、教師把幼兒的疑問記錄在大紙上。 三、明確本主題后續(xù)即將開展的內容和任務。 活動名稱：魚兒愛吃什么（科學、社會） 活動目標： 1、 通過猜想和喂食活動，驗證了解魚兒愛吃的各種食物，豐富關于魚的經驗

59、。 2、 鼓勵幼兒按自己的想法進行嘗試，并大膽分享實驗結果。 3、 樂意與同伴交流自己實驗過程中的發(fā)現(xiàn)和感受。 活動準備： 1、 能養(yǎng)金魚的瓶罐；水；食物若干。 活動過程： 一、討論金魚可能愛吃的食物，鼓勵幼兒提出設想。 1、大家都非常想知道金魚愛吃什么，能說說你的想法嗎？（請幼兒根據(jù)個人經驗說說魚愛吃什么） 2、用什么方法才能知道魚到底愛不愛吃這些東西呢？（允許幼兒充分發(fā)表自己的意見，并允許幼兒相互反駁，或提出疑義，以便教師充分了解幼兒的想法） 3、你覺得哪種方法既方便又合理？（引導幼兒根據(jù)方便、可行、容易觀察等標準來選擇合理可行的研究方法） 二、實驗驗證。 1、幼兒按

60、相同觀點分組，分別討論操作方法。 2、各組交流操作方法，明確目的與做法。 3、每組按自己想法去準備食物、盛器、魚，操作驗證魚到底喜歡吃什么食物。 三、交流分享實驗情況。 1、以組為單位匯報實驗情況。 ——你們是怎么得出這個結論的？觀察的時候有什么困難？真的是魚不愛吃還是我們的觀察方法有問題？怎樣改進？（進一步引導幼兒思考實驗方法是否合理，及如何調整） 2、 明確后續(xù)觀察任務。 ——可按照幼兒改造后的方法試試，如果有什么發(fā)現(xiàn)要及時記錄下來，然后再來討論。 活動名稱：魚鰭的作用（科學、社會） 活動目標： 1、 通過觀察了解魚鰭的作用，認識各部位的魚鰭名稱，知道擁有魚

61、鰭是魚類的主要特征之一。 2、 在探究魚鰭作用的實驗中學會仔細觀察，在動手操作中解決問題。 3、 體驗科學實驗中探索魚鰭的樂趣，獲得成功感。 活動準備： 1、《小朋友的書 動物王國》。 2、10厘米左右小鯽魚若干，大鯽魚一條。 3、軟紗布若干；壓舌板若干（或其他代替的薄木片）；夾子若干；能養(yǎng)魚的水；臉盆若干。 活動過程： 一、談話引發(fā)幼兒了解魚鰭作用的愿望。 ——你看鯽魚游泳時它的尾巴是怎么動的呢？你能用手比劃嗎？ ——你知道鯽魚的尾巴擺來擺去有什么作用嗎？ 二、 實驗：魚鰭的作用。 1、 討論：用什么方法能既了解魚鰭的作用，又不傷害小魚？ 2、 幼兒討論后，教師小結

62、并出示紗布，提供操作方法。例如用紗布綁住魚鰭，就可以幫助我們看到魚沒有魚鰭時候的樣子。 3、 強調愛護魚的方法，綁的時候要注意什么，才不會讓魚受傷？ ——輕微的動作，讓魚保持在水中的呼吸，如幼兒綁魚鰭有難度，教師可代替。 ——在觀察、實驗時應以不傷害魚為準則，培養(yǎng)幼兒正確的科學態(tài)度和觀察習慣，滲透珍惜生命的情感。 4、 提出觀察要求：看看被綁住魚鰭的魚發(fā)生了什么情況？你松開紗布以后它怎樣了？ 5、 分組實驗、觀察。 ——兩人一組，合作用紗布把壓舌板和鯽魚的尾巴綁在一起，觀察魚的狀態(tài)。 ——如捆綁后魚不動，可以用手指輕微點擊一下魚的身體，觀察魚失去平衡和不能前進、轉彎） 6、 教

63、師引導幼兒觀察捆綁前后魚的不同狀態(tài)，幫助幼兒用正確的語言進行描述。 三、交流分享，提升經驗。 1、 匯總幼兒發(fā)現(xiàn)，引導幼兒自己概括出魚鰭的作用。 ——你觀察到什么？看看大家發(fā)現(xiàn)的結果，現(xiàn)在你能說出魚鰭有什么用嗎？ 2、 教師用大鯽魚再次實驗驗證幼兒的發(fā)現(xiàn)，同時明確各部位魚鰭不同的作用。 ——用紗布分別綁住大鯽魚的胸鰭、腹鰭、臀鰭、背鰭、尾鰭部位，引導幼兒觀察魚的狀態(tài)?！龑в變河脺蚀_的詞語來描述魚的狀態(tài)，例如：“魚失去平衡了，魚不能前進了”等。（大魚比較容易掙脫紗布，可用壓舌板和夾子輔助紗布固定） 3、 學習各部位魚鰭的名稱。 ——觀察魚鰭長于魚的不同部位，學說名稱并了解數(shù)量。

64、 ——可對照《小朋友的書 動物王國》第10頁“魚鰭的作用”中的圖片，說說各部位的魚鰭名稱。 活動名稱：認識序數(shù)（數(shù)學） 活動目標： 1、認識1—10的序數(shù)，學習確定物體在序列中的位置。 2、掌握序數(shù)詞，會用第幾準確地表示物體在序列中的位置。 活動準備： 1、《小朋友的書.數(shù)學》。 2、幼兒人手一本故事書，三層圖書架一個。 活動過程： 一、游戲“擺圖書”，認識1—10的序數(shù)。 1、教師以圖書管理員的身份介入游戲，請幼兒幫忙擺圖書，要求每一層只能擺放10本書。 2、教師提問：你的書在第幾層的第幾本？第幾層的第幾本的主人是誰？ 二、游戲“借圖書”，鞏固對序數(shù)的認

65、識。 1、根據(jù)幼兒的座位分成六組，每組請一名幼兒來當圖書管理員，其他的組員當借書的顧客。 2、教師介紹游戲規(guī)則：來借書的顧客要準確地說出自己需要的是第幾層的第幾本書，管理員才能把這本書借給他。 3、請組內的小朋友輪流擔當圖書管理員，游戲反復多次進行。 三、幼兒操作活動“我做值日生”。 ——翻開《小朋友的書.數(shù)學》第19頁“值日生”，看看每一排第幾個小朋友沒來，把他的序列號記錄下來。 活動名稱：美麗彩虹魚（藝術、社會） 活動名稱： 1、學習用水粉顏料作畫，表現(xiàn)心目中的彩虹魚。 2、合作掌握水粉涂色的技巧并一起完成任務。 3、分工協(xié)作，感受合作表現(xiàn)的快樂。 活動準

66、備： 1、 磁帶及錄音機。 2、 自制彩虹魚（白色）指偶一個；全開紙四張；小圖畫紙若干；油畫棒、水粉顏料、水粉筆、水桶若干。 3、 日?；顒又幸研蕾p過故事《彩虹魚》。 活動過程： 一、利用手偶進行律動游戲，引發(fā)繪畫興趣。 1、 在配樂中，舞動手偶，帶動幼兒進行魚的身體律動游戲。 2、 彩虹魚把它美麗的鱗片都送給了好朋友，我們該怎么幫助它呢？ 二、幼兒合作繪畫彩虹魚。 1、 討論彩虹魚的外形特征。 ——你心中的彩虹魚是什么樣子的？每個部位可以用什么形狀來表示？ 2、 關注細部裝飾。 ——最美的地方在哪里？（亮閃閃的鱗片、舞動的尾巴……）可以怎樣來表現(xiàn)？ 3、 幼兒分工協(xié)商，共同參與集體畫的創(chuàng)作。 ——引導繪畫輪廓的小組繪畫之前商討：彩虹魚應該畫多大？彩虹魚的外形是什么樣的？如何畫出不同的動態(tài)、如何分工等。 ——引導涂色小組商討：彩虹魚的整體色調、魚鱗怎么配色、怎樣分配工作可以涂得快、如何與繪畫輪廓小組配合等。 4、 按商討的分工和作畫方式合作創(chuàng)作彩虹魚。 三、提出后續(xù)任務。 1、將制作好的彩虹魚懸掛起來，并討