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1、 識字1、春夏秋冬 課型： 新授 課時： 2課時 上課時間： 年 月 日 執(zhí)教班級：一（1）班 教學目標 知識與技能 1、 能正確認讀8個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識3個偏旁。 過程與方法 2、 能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。 情感態(tài)度價值觀 3、能用詞語說句子，學習用句號。 教學重難點 1、 能正確認讀8個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識3個偏旁。 2、 能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。 3、 能用詞語說句子，學習用句號。 教學

2、準備 生字詞語卡片，課件。 教學過程 第（1）課時 教學活動 一、導入新課 1、 問：一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？ 2、 板書課題，領讀，指導書寫“春、冬”。 二、學習新詞 1、依次出示四幅圖畫，說說圖上有哪些景物，用句式練習說話： 我知道圖上畫的是（）季節(jié)，因為我看到圖上畫的有（）。 2、依次出示四個詞語：春風、夏雨、秋霜、冬雪。指導認讀。 3、出示：吹、落、降、飄，認識3個新偏旁，指導認讀，交流記字方法。 4、詞語搭配練習，練習朗讀短語。春風、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飄 5、拓展：還有哪些事物能用上“吹、

3、落、降、飄”？ 三、指導寫字 1、認讀：風、雪。組詞，造句。 2、指導書寫。 四、布置作業(yè) 觀察四季景色，并用自己的話說一說。 第（2）課時 教學活動 1、 復習導入 1、認讀生字詞卡片。 2、問：你喜歡哪個季節(jié)？為什么？ 二、看圖學詞 1、出示課文圖畫，問：看圖的方法和順序有哪些？ 2、指導看圖說話，練習句式： 我看到圖上遠處有（），近處有（），左面有（），右面有（）。 3、 出示新詞語，指導正確認讀。 4、 用上新詞語說一句完整的話。 5、 教師朗讀短語，想象畫面，問：你看到了什么？ 三、學習生字 1、認讀：游、

4、池、入，組詞，造句。 2、指導書寫：飛、入。 四、布置作業(yè) 找一些描寫四季的詞語讀一讀。 板書設計 教學反思 2、姓氏歌 課型： 新授 課時： 2課時 上課時間： 年 月 日 執(zhí)教班級：一（1）班 教學目標 知識與技能 1、 能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識2個偏旁。 過程與方法 2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。 3、初步了解中國姓氏。能照樣子做問答游戲，了解班里

5、同學的姓氏。 情感態(tài)度價值觀 4、初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深，增強民族自豪感。 教學重難點 1、 能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識2個偏旁。 2、 能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。 3、 能照樣子做問答游戲。 教學準備 生字詞卡片，課件。 教學過程 第（1）課時 教學活動 一、導入新課 1問：誰會背誦《百家姓》？ 2、談話：你姓什么？請你寫一寫。 3、板書課題，指導認讀、書寫“姓”，辨析：姓、性。 二、初讀課文 1、自由讀課文，要求：借助拼音，讀準字音。 2、檢查：帶音節(jié)生字。 3、檢查

6、：去掉音節(jié)生字，交流識字方法，著重是合一合方法。師生對答，如：木子李，口天吳等。 4、辨析：王、玉、主。 5、指導寫字：王。 三、再讀課文 1、指名逐句朗讀，要求：讀通順。 2、采用多種形式練習朗讀，要求讀流利。 3、教師范讀，圈出課文中的姓氏。認讀。 4、交流：班里的同學都有哪些姓氏？練習句式說話： 我知道班里的同學有的姓（），有的姓（），還有的姓（）。 5、師生問答方式朗讀課文，交流：你發(fā)現了什么？ 相機講解：單姓，復姓。并再舉幾個例子。 四、指導寫字 1、認讀：方。組詞，造句。 2、辨析：方、萬、放。 3、指導書寫：方。 五、布置作業(yè) 找一找自己的親人、朋

7、友都是什么姓氏。 第（2）課時 教學活動 1、 復習導入 1、 認讀生字詞語。 2、 朗讀課文。 二、練習說話 1、朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。問：你發(fā)現什么？仿照例子說話。 2、出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。同法練習。 3、小結：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。 三、指導背誦 1、采用多種方式練習朗讀。 2、熟讀成誦。 四、指導寫字 1、認讀：什、么、雙、國。 2、寫字指導。 五、布置作業(yè) 1、和家人做有關姓氏的問答游戲。 2、誦讀《百家姓》。 板書設計

8、 教學反思 3、小青蛙 課型： 新授 課時： 2課時 上課時間： 年 月 日 執(zhí)教班級：一（1）班 教學目標 知識與技能 1、 能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。 過程與方法 2、 能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習性。 3、能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。 情感態(tài)度價值觀 4、正確、通順地朗讀課文。 教學重點 1、 能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語

9、，會寫7個生字，認識1個偏旁。 2、 能正確、通順地朗讀課文。 教學難點 能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。 教學準備 生字詞卡片，課件 教學過程 第（1）課時教學活動 一、激趣導入 1、猜謎語：肚皮雪白穿綠衣，叫聲呱呱蹦蹦跳，捕捉害蟲小能手。（青蛙） 2、問：你對青蛙還有哪些了解呢？ 3、板書課題，指導認讀，學寫“青”。組詞，造句。 二、看圖讀文 1、出示課文插圖，說一說：你看到了什么？ 2、自由朗讀課文，要求借助拼音讀準字音。 3、檢查：帶音節(jié)的生字。 4、檢查：去掉音節(jié)的生

10、字。交流記字方法。相機認識病字頭。 5、檢查：無音節(jié)的詞語。選擇造句。 6、辨析：睛、請、晴、清、情。相機講授辨析的基本方法。 7、指導寫字：請、晴、清、情。 三、再次讀文 1、指名朗讀課文。要求讀通順。 2、多種形式練習朗讀，要求讀流利。 四、布置作業(yè) 了解青蛙的生活習性，講給家人聽。 第（2）課時教學活動 一、復習導入 1、認讀生字詞語。 2、想一想，填一填。（課后題） 二、讀文感知 1、接力朗讀，及時正音。 2、教師范讀，問：你聽懂了什么？ 3、交流自己的感受。 4、問：我們應該怎樣保護小青蛙呢？ 5、再次

11、朗讀課文。 6、指導寫字：生、氣。 三、拓展訓練 1、還有哪些小動物對人類有益處？ 句式練習：我知道（），它能幫我們人類（），我們應該保護它。 2、想一想，填一填。（課堂練習） 包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍 書（包）擁（抱）吃（飽）同（胞）（跑）步水（泡）放（炮）（袍）子主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐（主）人（住）宅（注）意（柱）子（拄）著（蛀）蟲來（往）（駐）足 四、布置作業(yè) 給你喜歡的小動物寫幾句贊揚的話。 板書設計 教學反思 課題4、猜字謎 課型： 新授

12、課時： 2課時 上課時間： 年 月 日 執(zhí)教班級：一（1）班 教學目標 知識與技能 1、 能正確認讀12個生字，會寫7個生字。 過程與方法 2、 能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。 情感態(tài)度價值觀 3、了解猜字謎的基本方法，并學習運用。 一、激趣導入 1、出示字謎：一加一。請大家猜一個字。交流猜的方法。 2、板書課題，領讀，指導書寫“字”，組詞，造句。 二、初讀第一則 1、自由讀課文，要求讀準字音。 2、檢查：帶音節(jié)的生字。 3、檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。 4、指導寫字：左、右、紅、時。 三、再讀第一則 1、指名朗讀，

13、要求讀通順。 2、采用多種方法練習朗讀，要求讀流利。 3、交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？ 4、小結猜字謎的方法。 四、拓展訓練 1、學生分享自己搜集的字謎，小組內互相猜一猜。 2、交流展示小組猜字謎的成果。 五、布置作業(yè) 和家人一起猜字謎。 第（2）課時 教學活動 一、談話導入 說一說和家人一起猜了哪些字謎？是怎樣猜出來的？ 二、初讀第二則 1、自由讀課文，要求讀準字音。 2、檢查：帶音節(jié)的生字。 3、檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。 4、指導寫字：動、萬。 三、再讀第二則 1、指名朗讀，要求讀通順。

14、 2、采用多種方法練習朗讀，要求讀流利。 3、交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？ 4、小結猜字謎的方法。 四、拓展訓練 1、出示本課生字，小組內編字謎。 2、全班交流猜一猜。 五、布置作業(yè) 以猜字謎為主題，在小組舉行猜字謎活動。 教學設計 教學反思 課題 口語交際：聽故事，講故事 課型： 新授 課時： 1課時 上課時間： 年 月 日 執(zhí)教班級：一（1）班 教學目標 知識與技能 1、 培養(yǎng)學生聽故事的時候，借助圖畫記住故事內容。 過程與方法 2、 培養(yǎng)學生講故事的時

15、候，聲音要大一些，讓別人挺清楚。 情感態(tài)度價值觀 3、培養(yǎng)學生良好的口語交際行為習慣和能力。 教學重難點 1、培養(yǎng)學生聽故事的時候，借助圖畫記住故事內容。 2、培養(yǎng)學生講故事的時候，聲音要大一些，讓別人聽清楚。 教學準備 課文圖畫 教學過程 一、揭示課題 1、板書課題 2、了解口語交際任務。 二、看圖了解 1、出示圖畫，講講看圖的順序和方法。 2、學生自主看圖，說一說圖畫的內容。 3、小組內交流。 三、聽故事，記內容。 1、討論：怎樣記住故事的內容？ 2、提出要求：聽故事的時候，可以借助圖畫記住故事內容。 3、聽老師講故事《老鼠嫁女》，借助圖畫記住故事

16、內容。 4、按圖畫逐一交流記住的內容。相機板書關鍵詞語。 5、小結：記住故事內容的方法。（看圖畫，找關鍵詞語。） 四、講故事，說內容 1、同桌互相講故事，要求： 講的同學聲音大一些，讓別人聽清楚。聽的同學認真聽，作出評價。 2、全班展示，相機評價。 五、布置作業(yè) 給家人講一講《老鼠嫁女》。 教學設計 教學反思 語文園地一 課型： 新授 課時： 3課時 上課時間： 年 月 日 執(zhí)教班級：一（1

17、）班 教學目標 知識與能力 1、趣味識字。了解自然現象，正確認讀7個生字，以及相關的詞語。 2、字詞句運用。復習鞏固漢語拼音，能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母，能正確書寫2個生字。 過程與方法 3、能正確、通順地朗讀詩文，并了解大意。 4、了解先外后內再封口的筆順規(guī)則。正確書寫3個生字。積累有關描寫自然景色的詞語。 情感態(tài)度價值觀 5、和大人一起讀。能進行親子閱讀，把兒歌讀正確，讀通順。了解兒歌的大概意思。 教學重點 1、趣味識字。了解自然現象，正確認讀7個生字，以及相關的詞語。 2、字詞句運用。學習漢語拼音字母表。能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀詩文，并了解大意。

18、了解先外后內再封口的筆順規(guī)則。能正確書寫5個生字。能正確朗讀并積累有關描寫自然景色的詞語。 教學難點 1、能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。 2、能正確、通順地朗讀詞語和詩文，并了解大意。 3、學習漢語拼音字母表。 教學準備 課件，田字格 教學過程 第（1）課時 教學活動 一、趣味識字 1、 出示生字詞語，自由朗讀，要求讀正確。 2、 各種形式練習朗讀，要求讀通順。 3、 討論交流：你發(fā)現了什么？ 4、 用上這些生字或詞語，句式練習：今天（或昨天、前天）的天氣是（）。我見過（），當時的情景是（）。 5、 認讀生字：帶音節(jié)的，不帶音節(jié)的。 6、 問：你還知道哪些和天氣有關

19、的詞語呢？ 2、 字詞句運用 1、讀一讀，記一記。 出示漢語拼音字母表，教師范讀。以各種形式練習朗讀，逐漸達到熟讀成誦。找一找這些字母形狀的異同，曾增強記憶。 2、讀一讀，寫一寫。 出示生字，按照前鼻韻母和后鼻韻母進行分類。學生朗讀生字，要求讀準字音，進行組詞，造句。指指導書寫：見、長。 三、布置作業(yè) 默寫漢語拼音字母表。 第（2）課時 教學活動 1、 字詞句運用：讀一讀。 1、自由朗讀兒歌，要求讀正確。 2、多種方式練習朗讀，要求讀通順。 3、教師范讀，思考：你知道了什么？ 4、全班交流感受。 5、再次朗讀，熟讀成誦。 二、書寫提示 1、認讀生字：白、回

20、、果，并進行組詞、造句。 2、討論這些生字的書寫規(guī)律，相機講授筆順規(guī)則：先外后內再封口。 3、 教師范寫，指導學生書寫，進行評價。 三、日積月累 1、看圖說話，句式練習： 這里的景色真美呀！天空中（），地面上（）。 2、 自由朗讀詞語，要求讀正確。 3、 多種方式練習朗讀，要求讀通順。 4、 交流：你知道哪一個詞語的意思？ 5、 再次朗讀。 四、布置作業(yè) 找出其他描寫自然景色的短語進行積累。 第（3）課時 教學活動 和大人一起讀 1、 自由朗讀兒歌，要求讀正確。 2、 多種方式練習朗讀，要求讀通順。

21、3、 教師范讀，思考：你知道了什么？ 4、 全班交流感受。 5、 再次朗讀，熟讀成誦。 6、 仿照一個小節(jié)，自己寫幾句小詩。 7、 全班展示，交流評價。 二、布置作業(yè) 跟家人一起朗讀，并且把自己寫的幾句小詩讀給他們聽。 教學設計 教學反思

22、 10 5認讀生字：帶音節(jié)的，不帶音節(jié)的。6問：你還知道哪些和天氣有關的詞語呢？二字詞句運用1讀一讀，記一記。 出示漢語拼音字母表，教師范讀。以各種形式練習朗讀，逐漸達到熟讀成誦。找一找這些字母形狀的異同，曾增強記憶。2讀一讀，寫一寫。 出示生字，按照前鼻韻母和后鼻韻母進行分類。學生朗讀生字，要求讀準字音，進行組詞，造句。指指導書寫：見、長。三布置作業(yè) 默寫漢語拼音字母表。 第（2）課時教學活動 一字詞句運用：讀一讀。1自由朗讀兒歌，要求讀正確。2多種方式練習朗讀，要求讀通順。3教師范讀，思考：你知道了什么？4全班交流感受。5再次朗讀，熟讀成誦。二書寫提示 1認讀生字：白

23、、回、果，并進行組詞、造句。 2討論這些生字的書寫規(guī)律，相機講授筆順規(guī)則：先外后內再封口。3教師范寫，指導學生書寫，進行評價。三日積月累 1看圖說話，句式練習： 這里的景色真美呀！天空中（），地面上（）。2自由朗讀詞語，要求讀正確。3多種方式練習朗讀，要求讀通順。4交流：你知道哪一個詞語的意思？5再次朗讀。四布置作業(yè) 找出其他描寫自然景色的短語進行積累。 第（3）課時教學活動 11 一和大人一起讀 1自由朗讀兒歌，要求讀正確。2多種方式練習朗讀，要求讀通順。3教師范讀，思考：你知道了什么？4全班交流感受。5再次朗讀，熟讀成誦。

24、 6仿照一個小節(jié)，自己寫幾句小詩。7全班展示，交流評價。二布置作業(yè) 跟家人一起朗讀，并且把自己寫的幾句小詩讀給他們聽。。 教學反思 興趣是最好的老師。為了減少《語文園地》內容帶給學生的枯燥感，我設計了“漢字王國做客”的一系列情境。 1.情境示范。課件動畫里的人物更容易貼近學生的情感需要，因此，以動畫人物為主體的示范朗讀，將學生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了示范的作用。2.情境理解?！对侚Z》這首古詩對于學生來說并不陌生，學前基礎好的同學早已熟讀成誦，但是對故事內容的理解卻十分淺薄，機械的詩意理解只能是“蜻蜓點水”，而動畫產生的情境卻生動地再現了古詩內容。學生在興趣盎然的

25、欣賞中就理解了詩意，領悟到了詩情。 課題快樂讀書吧 課型 新授 1課時 教學目標1能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。2初步培養(yǎng)閱讀童謠和兒歌的興趣。 教學重難點能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。教學準備 課件，學生提前搜集一些童謠和兒歌。 教學過程 教學活動 一揭題導入 1板書課題，齊讀課題。2理解：童謠。二朗讀課文 1自由朗讀，要求讀正確。2多種方式練習朗讀，要求讀通順。3教師范讀，思考：你知道了什么？4全班交流感受。5再次朗讀。三分享拓展 12 1同桌互相朗讀自己搜集的童謠和兒歌。2在全班展示，集體評議。 3小結：和好書交朋友，快樂讀書吧！四布置作業(yè) 和同學交換圖書，進行閱讀。 教學反思 《語文課程標準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條?？梢?，低年級閱讀教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。教學中，我注重將學習與學生的已有知識聯系起來，喚醒學生對童謠和兒歌的學習興趣，引導學生帶著問題朗讀童謠和兒歌后，進而嘗試提出新的問題，在學生理解的基礎上引導學生背誦。同時讓學生體會到與人分享讀書的幸福。一系列教學活動，既激發(fā)了學生的閱讀興趣，又注重了對學生閱讀方法的引導，從而使學生投入到閱讀活動中，并獲得了分享閱讀帶來的喜悅。