《九年義務(wù)教育環(huán)境 教育教學(xué)計劃》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年義務(wù)教育環(huán)境 教育教學(xué)計劃（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、九年義務(wù)教育 20 13 至20 14 學(xué)年度第 一 學(xué)期 環(huán)境 教育 教學(xué)計劃 大劉 學(xué)校 五 年級 班 教師姓名：—李化喜————— 校長：——李加喜—————— 20 13 年 9 月 一、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo) 1、知識與能力目標(biāo)： 學(xué)生獲得環(huán)保的基本知識和觀點，懂得最基本的環(huán)境理論。 2、過程與方法目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生主動參與環(huán)保的內(nèi)在動機(jī)。

2、 3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 懂得家庭和自己怎樣以實際行動保護(hù)環(huán)境，形成良好的環(huán)保習(xí)慣。 二、學(xué)情分析 。1、學(xué)生思想狀況分析： 五年級有學(xué)生人。男生人，女生人。 五年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，能夠從各方面對本學(xué)科知識進(jìn)行補(bǔ)充和充實，但個別學(xué)生因家庭環(huán)境的影響，對此認(rèn)識不深，不愿開動腦筋，學(xué)習(xí)興趣不濃。 2、 基礎(chǔ)知識，基本技能的掌握情況分析： 環(huán)境教育這門課程主要是讓學(xué)生去探索自然界的奧秘、探索實際問題、參與實際生活。為學(xué)生提供一定的時間和空間，把學(xué)校教育和社會生活結(jié)合起來，讓學(xué)生回到生動的社會生活中去。 3、過程與方法的掌握情況分析：

3、 根據(jù)我校的實際情況，依據(jù)學(xué)生的年齡特點，教學(xué)內(nèi)容以“環(huán)境教育”為主題，引導(dǎo)學(xué)生更加熟悉自己的生活，了解自己周圍的環(huán)境，提高學(xué)生的整體的素質(zhì)。 4、上學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析 班 班 數(shù)數(shù) 人次 等級 A級 B級 C級 D級 三、教材分析 1、 本冊教材所處的地位： 本教材是讓學(xué)生去探索自然界的奧秘、探索實際問題、參與實際生活。為學(xué)生提供一定的時間和空間，把學(xué)校教育和社會生活結(jié)合起來，讓學(xué)生回到生動的社會生活中去。五年級學(xué)生在以往開展綜合實踐活動的基礎(chǔ)上，已經(jīng)初步掌握了一定的研究能力，

4、可嘗試自己獨立面對社會與自然，去關(guān)注、調(diào)查、探究、思考、總結(jié)，做出自己的判斷。 2、 本冊教學(xué)重點的分析： 注重實踐的過程，實事求是地反映生活。 3、 本冊教學(xué)難點的分析： 走向社會，開展活動的方式方法，組織有關(guān)的活動素材。 4、 突破重難點的方法與措施： 改變常規(guī)教學(xué)模式，變課堂為學(xué)堂讓學(xué)生動腦想想，動口講講，動手做做，動腳走走，自主學(xué)習(xí)，嘗試錯誤，教師只在必要時，給予指導(dǎo)、幫助，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。 四、教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)教學(xué)的措施 5、教學(xué)中存在的問題 1

5、、問題：課堂上運(yùn)用多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生置疑問難，學(xué)習(xí)新知。 2、措施：充分發(fā)揮學(xué)習(xí)伙伴的作用，讓學(xué)生互助學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)合作，共同解決學(xué)習(xí)上的困難。走出課堂，走出學(xué)校，將課堂延伸到課外，爭取學(xué)生家長的支持，帶領(lǐng)學(xué)生親自實踐，體驗勞動的樂趣。 四、教學(xué)策略分析 教的策略： 依據(jù)學(xué)生的年齡特點，教學(xué)內(nèi)容以“環(huán)境教育”為主題，引導(dǎo)學(xué)生更加熟悉自己的生活，了解自己周圍的環(huán)境，提高學(xué)生的整體的素質(zhì)。 學(xué)的策略： 充分發(fā)揮學(xué)習(xí)伙伴的作用，讓學(xué)生互助學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)合作，共同解決學(xué)習(xí)上的困難。

6、 五、意識培養(yǎng)分析 1、思想意識： 以“環(huán)境教育”為主題，引導(dǎo)學(xué)生更加熟悉自己的生活，了解自己周圍的環(huán)境，提高學(xué)生的整體的素質(zhì)。 2、問題意識： 培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生主動參與環(huán)保的內(nèi)在動機(jī)。 3、創(chuàng)新意識： 引導(dǎo)學(xué)生更加熟悉自己的生活，了解自己周圍的環(huán)境，提高學(xué)生的整體的素質(zhì)。 4、應(yīng)用意識： 讓學(xué)生動腦想想，動口講講，動手做做，動腳走走，自主學(xué)習(xí)。 六、教學(xué)評價分析 1、過程性評價： 把學(xué)校教育和社會生活結(jié)合起來，讓學(xué)生回到生動的社會生活中去。 2、終結(jié)性評價; 以“環(huán)境教育”為主題，引導(dǎo)學(xué)生更加熟悉

7、自己的生活，了解自己周圍的環(huán)境，提高學(xué)生的整體的素質(zhì)。 七、教學(xué)研究內(nèi)容及措施 1、教研課題： 2、研究措施： 3、活動安排： 八、教學(xué)活動安排 周次 時 間 教 學(xué) 內(nèi) 容 課時 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23