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1、20112011版版英語課程標(biāo)準(zhǔn)英語課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)階段解讀小學(xué)階段解讀首都師范大學(xué) 1謝謝你的觀看謝謝你的觀看課課標(biāo)標(biāo)規(guī)定了規(guī)定了小學(xué)教學(xué)的終極目標(biāo)以及階段小學(xué)教學(xué)的終極目標(biāo)以及階段目標(biāo)目標(biāo)；課標(biāo)是教材編寫的依據(jù)，教材是課標(biāo)理念的呈現(xiàn)；課標(biāo)是教材編寫的依據(jù)，教材是課標(biāo)理念的呈現(xiàn)；課標(biāo)為教師擬定課標(biāo)為教師擬定日常教學(xué)的目標(biāo)日常教學(xué)的目標(biāo)提供了范本，教學(xué)提供了范本，教學(xué)是課標(biāo)理念的實現(xiàn)是課標(biāo)理念的實現(xiàn)研讀課研讀課標(biāo)、分析教材、標(biāo)、分析教材、教學(xué)實踐教學(xué)實踐課標(biāo)課標(biāo)-教材教材-教學(xué)的關(guān)系教學(xué)的關(guān)系2謝謝你的觀看謝謝你的觀看2011版英語課程標(biāo)準(zhǔn)版英語課程標(biāo)準(zhǔn)2011版修訂版修訂課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)What

2、？內(nèi)容？修訂？教學(xué)？Why？制定？修訂？How？理解？實施？3謝謝你的觀看謝謝你的觀看思考思考n為什么要制定新課標(biāo)? 為什么要修訂？n英語課程標(biāo)準(zhǔn)“新”在哪里？新課標(biāo)主要內(nèi)容是什么？2011版修訂哪些內(nèi)容？n如何理解英語新課標(biāo)？ 標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布試行十年來的成績與問題 英語課程理念和目標(biāo)是什么？ 了解英語課程目標(biāo)、分級目標(biāo)及分級標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)和把握實施建議和附錄n課標(biāo)在你的教學(xué)中起什么作用？4謝謝你的觀看謝謝你的觀看為什么要制定新課標(biāo)為什么要制定新課標(biāo)？（？（1） 中國英語教學(xué)大綱中國英語教學(xué)大綱1954年，高級中學(xué)英語教學(xué)大綱（草案）1957年，初級中學(xué)英語教學(xué)大綱（草案） 1963年，全日制中學(xué)英語教

3、學(xué)大綱（草案）1978年，全日制十年制中小學(xué)教育大綱（試行草案） 1982年，全日制六年制重點中學(xué)教學(xué)大綱（征求意見稿） （沒有全面推廣實施） 1986年，全日制中學(xué)英語大綱 1988年，九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱（初審稿）。1992年，九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱（試用）。1993年，全日制高級中學(xué)英語教學(xué)大綱（初審稿）。 2001年，全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）。5謝謝你的觀看謝謝你的觀看課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)l2001年版英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）涵蓋了小學(xué)、初中和高中三個階段的內(nèi)容。l2003年版普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）取代2001年實驗稿

4、中的高中部分。l2011年版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)包括小學(xué)和初中階段的內(nèi)容，取代2001年實驗稿小學(xué)和初中部分成為義務(wù)教育階段執(zhí)行的正式國家課程文件。6謝謝你的觀看謝謝你的觀看英語課程標(biāo)準(zhǔn)英語課程標(biāo)準(zhǔn)“新新”在哪里？在哪里？n目標(biāo)：綜合 n評價：多元、多樣、多維n學(xué)生中心：focus on learning and learners n能力：“能用英語做事情”的基本理念n語用：真實語境7謝謝你的觀看謝謝你的觀看為什么要制定新課標(biāo)為什么要制定新課標(biāo)? n目前的教學(xué)中存在許多與人才培養(yǎng)目標(biāo)不一致的地方,課程改革是適應(yīng)社會變革的需要。n滿足人的發(fā)展需求為目標(biāo)的、強(qiáng)調(diào)語用的交際教學(xué)理念和實踐得到普遍認(rèn)可

5、。n學(xué)生的成長 人的成長問題 民族的國際化與世界的中國化 一代國際化人才的培養(yǎng)8謝謝你的觀看謝謝你的觀看自自2001年小學(xué)英語課程的成績與問題年小學(xué)英語課程的成績與問題重要的成績主要表現(xiàn)在以下幾方面： 教學(xué)規(guī)模、師資、教學(xué)方法、課程資源存在的主要困難與問題: 不平衡、 師資、有效性、 評價方式9謝謝你的觀看謝謝你的觀看2011版修訂工作版修訂工作n2007年4月正式啟動修訂工作 n從全國29個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）教育廳（教委）和42個國家實驗區(qū)收取反饋意見和建議n意見和建議標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)英語教學(xué)的指導(dǎo)性不夠突出。不同地區(qū)對標(biāo)準(zhǔn)的個別內(nèi)容與難度要求所持態(tài)度存在一定差異文字表述應(yīng)更加準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)。10謝

6、謝你的觀看謝謝你的觀看l原有總體結(jié)構(gòu)框架和基本要求不變l以全國英語教育的中等發(fā)展水平為基準(zhǔn)。l加強(qiáng)對小學(xué)英語教學(xué)的指導(dǎo)。l在教學(xué)建議和評價建議中，提供小學(xué)段和初中段英語教學(xué)的具體指導(dǎo)以及教學(xué)和評價案例。l在標(biāo)準(zhǔn)的措詞方面要更加嚴(yán)謹(jǐn)。修訂原則修訂原則 11謝謝你的觀看謝謝你的觀看2011版新課標(biāo)主要內(nèi)容與修訂版新課標(biāo)主要內(nèi)容與修訂n前言部分（課程性質(zhì)、基本理念、課程設(shè)計思路）n課程目標(biāo)n分級標(biāo)準(zhǔn)n實施部分n附錄12謝謝你的觀看謝謝你的觀看2011版修訂的整體思路版修訂的整體思路n建立一個以學(xué)生發(fā)展為本、系統(tǒng)而持續(xù)漸進(jìn)的英語課程體系。n以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力為目標(biāo)。n體現(xiàn)課程對國家發(fā)展和學(xué)生

7、發(fā)展的意義。n進(jìn)一步明確英語課程的工具性和人文性的雙重屬性。n小學(xué)3年級為起點 。二級為6年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求，五級為9年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求，七級為高中畢業(yè)的基本要求。13謝謝你的觀看謝謝你的觀看英語課程標(biāo)準(zhǔn)修訂有哪些新突破？英語課程標(biāo)準(zhǔn)修訂有哪些新突破？n強(qiáng)調(diào)外語課程工具性和人文性的統(tǒng)一。n注重教育公平。明確提出不同地方可以根據(jù)自己的具體情況來擬定其英語課程開設(shè)的起始年級。n進(jìn)一步為學(xué)生“減負(fù)”。n增加案例，增強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)的可操作性。n目標(biāo)更清晰，方法更具體。14謝謝你的觀看謝謝你的觀看前言部分前言部分英語學(xué)科性質(zhì)的變化n首次提出義務(wù)教育階段的英語課程的性質(zhì)界定為“具有工具性和人文

8、性雙重性質(zhì)” 。 思考：n為什么強(qiáng)調(diào)英語課程的雙重屬性？ 國際化社會、國家與兒童的發(fā)展的意義 n如何理解英語課程的工具性和人文性？ 新課標(biāo)所給定義、對立與統(tǒng)一的關(guān)系n人文性如何在英語教育中的體現(xiàn)？ 工具與人文融合的教學(xué)案例 15謝謝你的觀看謝謝你的觀看n對國家發(fā)展的價值（對國家發(fā)展的價值（2011版）版）國際交往和科技、文化交流的重要工具。提高國家的國際競爭力和國民的國際交流能力奠定基礎(chǔ)。n對學(xué)生發(fā)展的價值（對學(xué)生發(fā)展的價值（2011版）版）有利于更好地了解世界。創(chuàng)新能力和跨文化交際能力的人才。更多的接受教育和職業(yè)發(fā)展的機(jī)會。人文素養(yǎng) 16謝謝你的觀看謝謝你的觀看人文性的概念界定n中西方的人文

9、所體現(xiàn)的側(cè)重點不同。中國的“人文” 體現(xiàn)人類與自然之間本質(zhì)區(qū)別的理解。在西方“人文” 強(qiáng)調(diào)人的自由和個性解放。n人文素養(yǎng)將人文知識、人文思想、人文精神三方面內(nèi)化為一種品質(zhì)和修養(yǎng)。17謝謝你的觀看謝謝你的觀看英語課程的性質(zhì) （2011）工具性：工具性：英語課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的聽說讀寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維發(fā)展，為繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。人文性：人文性：英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識

10、，增強(qiáng)愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。18謝謝你的觀看謝謝你的觀看如何理解和把握課程的工具性和人文性的統(tǒng)一 北外n小學(xué)開設(shè)英語從小培養(yǎng)兒童的綜合人文素質(zhì)、開闊視野（世界上還有別的人說不一樣的話）、豐富生活、了解世界、開闊胸懷、把自己的命運和全世界人類的發(fā)展聯(lián)系起來。nMultiple intelligence education nHolistic educationn英語教育幫助學(xué)生成長。小學(xué)教學(xué)內(nèi)容不多，通過英語學(xué)習(xí)建立對英語的興趣、自信、想象力、創(chuàng)造力。19謝謝你的觀看謝謝你的觀看課程性質(zhì)課程性質(zhì)工具性工具性人文性人文性語言技能語言技能語言知識語言知識學(xué)

11、習(xí)策略學(xué)習(xí)策略情感態(tài)度情感態(tài)度文化意識文化意識工具性與人文性對立與統(tǒng)一的關(guān)系工具性與人文性對立與統(tǒng)一的關(guān)系 人文素養(yǎng)人文素養(yǎng)思維發(fā)展你中有我、我中有你的關(guān)系你中有我、我中有你的關(guān)系工具性是人文性的載體和途徑工具性是人文性的載體和途徑 人文性是工具性的內(nèi)涵和本質(zhì)人文性是工具性的內(nèi)涵和本質(zhì) 20謝謝你的觀看謝謝你的觀看英語課程基本理念修訂了基本理念的文字，強(qiáng)調(diào)英語教育的工具性與人文性以及語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性與持續(xù)性特點。20012011面向全體學(xué)生，實施素質(zhì)教育注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異突出學(xué)生主體，尊重個體差異

12、整體設(shè)計目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性倡導(dǎo)積極學(xué)習(xí)，采用活動途徑強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程， 重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性改進(jìn)評價體系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運用能力開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)的渠道21謝謝你的觀看謝謝你的觀看n基本理念 信念-設(shè)計-實施-評價-資源n修訂版具有以下特點：更加清楚、準(zhǔn)確；更加具有英語學(xué)科的特點；對教學(xué)的指導(dǎo)作用更加明晰。22謝謝你的觀看謝謝你的觀看語言技能語言技能語言知識語言知識功能話題功能話題情感態(tài)度情感態(tài)度國際祖國合作國際祖國合作自信動機(jī)自信動機(jī)學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略認(rèn)知、調(diào)控、認(rèn)知、調(diào)控、交際、資源交際、資源文化意識

13、素養(yǎng)文化意識素養(yǎng)知識理解意識與能力知識理解意識與能力新課標(biāo)的新課標(biāo)的總體目標(biāo)總體目標(biāo)綜綜 合合 語語 言言 運運 用用 能能 力力”knowing how, when and why to say what to whom”. 學(xué)習(xí)外語不僅要求正確的使用所學(xué)習(xí)外語不僅要求正確的使用所學(xué)的詞匯和語法規(guī)則，而且還要根據(jù)時間、地點、場合和交際對象得體地運對象得體地運用外語。用外語。 -美國美國迎接迎接21世紀(jì)外語學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)世紀(jì)外語學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn) 23謝謝你的觀看謝謝你的觀看課程總目標(biāo)課程總目標(biāo)n課程目標(biāo)按照總目標(biāo)與分級目標(biāo) 進(jìn)行表述。n2級、5級從五個方面描述英語課程目標(biāo)。n義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是

14、培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合語言運用能力，并通過英語學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。n語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)；文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言；有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力；積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。24謝謝你的觀看謝謝你的觀看對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做動作、做游戲、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色表演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達(dá)簡單的感覺和情感。能模仿范例書寫詞句。在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達(dá)，對英語具

15、有一定的感知能力。對學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。分級目標(biāo)描述分級目標(biāo)描述 一級一級25謝謝你的觀看謝謝你的觀看分級目標(biāo)描述分級目標(biāo)描述 二級二級 對繼續(xù)學(xué)習(xí)英語有興趣。 能用簡單的英語互致問候，交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息，并能就日常生活話題作簡短敘述。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事，能在教師的幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡單的英語歌曲和歌謠。 能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的描述。 在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教，初步形成對英語的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 樂于了解外國文化和習(xí)俗。26謝謝你的觀看謝謝你的觀看分級標(biāo)準(zhǔn)分級標(biāo)準(zhǔn)n將實驗稿中的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”改為

16、“分級標(biāo)準(zhǔn)”。n分級標(biāo)準(zhǔn)是總目標(biāo)和分級目標(biāo)的進(jìn)一步細(xì)化。n分級目標(biāo)框架一級 二級 三級四級五級語言技能語言知識情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略文化意識27謝謝你的觀看謝謝你的觀看分級目標(biāo)和分級標(biāo)準(zhǔn)有什么區(qū)別？高度概括宏觀把握教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)可檢測可執(zhí)行“能”字為先過程與結(jié)果并重學(xué)會自己寫教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)28謝謝你的觀看謝謝你的觀看分級標(biāo)準(zhǔn)的特點分級標(biāo)準(zhǔn)的特點n語言技能標(biāo)準(zhǔn)“能”字為先：始終體現(xiàn)“能用英語做事情”的基本理念；n語言知識與語言技能標(biāo)準(zhǔn)并重；n語言目標(biāo)與非語言目標(biāo)并重；n過程目標(biāo)與結(jié)果目標(biāo)并重；29謝謝你的觀看謝謝你的觀看分級標(biāo)準(zhǔn)的變化分級標(biāo)準(zhǔn)的變化n修訂對各級別總體目標(biāo)要求保持不變。n語言技

17、能語言技能的要求上的調(diào)整和修改 一級 “聽做” ， “根據(jù)指令做動作（做手工）” （降） “玩演” ， “能在教師的指導(dǎo)下用英語做游戲并在游戲中用英語進(jìn)行簡單的交際” （降）； “能表演簡單的英語短劇”（英文歌曲及簡單的童話，如小紅帽等，）劇（表述準(zhǔn)確性）。 “讀寫” ，增加“能模仿范例寫句子” （原二級）(升) ；二級 “說”，“語調(diào)基本達(dá)意”改為“語調(diào)達(dá)意” （降） ；增加“能就日常生活話題作簡短敘述” （升） ； “能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡單的小故事” （降） ； “寫”，增加能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的描述 （升）； 能唱的歌曲歌謠的數(shù)量到10-15和15-

18、30首（原15-20和30-40首）（降）30謝謝你的觀看謝謝你的觀看n語言知識語言知識的要求上的調(diào)整和修改（二級）1)“知道字母名稱的讀音”改為“正確讀出26個英文字母”；增加了了解句子有重讀，了解英語語音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語調(diào)等現(xiàn)象。2) 確定了423個核心詞匯；增加了知道要根據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習(xí)詞匯；并能初步運用400個左右的單詞表達(dá)二級規(guī)定的相應(yīng)話題。3)名詞的單復(fù)數(shù)形式和名詞所有格；主要人稱代詞和形容詞性物主代詞；明確了一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進(jìn)行時，一般過去時，一般將來時等時態(tài)（原“動詞形式上的變化”）；4) “了解和運用表示問候、告別、感謝、邀請、致歉、介紹、喜好、建議、祝愿、情

19、感、請求等交際功能的基本表達(dá)形式。”5) “理解和表達(dá)有關(guān)下列話題的簡單信息：個人情況、家庭與朋友、身體與健康、學(xué)校與日常生活、文體活動、節(jié)假日、飲食（食品）、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動物（動植物）、數(shù)量（數(shù)字）、時間等相關(guān)意念內(nèi)容。31謝謝你的觀看謝謝你的觀看思考思考n正確認(rèn)識技能與知識的相互關(guān)系n正確把握技能（聽做、說唱、玩演、視聽）與知識的具體內(nèi)容（語音、語法、語用）n語音教學(xué)？n詞匯怎么教？n語法怎么教？n話題（說的程度？形式？）n語用能力培養(yǎng)？32謝謝你的觀看謝謝你的觀看n情感態(tài)度情感態(tài)度的要求上的調(diào)整和修改（二級）1 1能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣；能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣；2 2敢于開口

20、，敢于開口，表達(dá)中不怕出錯誤；表達(dá)中不怕出錯誤；3. 3. 樂于感知并積極嘗試使用英語；樂于感知并積極嘗試使用英語； 4 4積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動；積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動；5 5在小組活動中能與其他同學(xué)積極配合和合作；在小組活動中能與其他同學(xué)積極配合和合作；6 6遇到困難時能大膽求助；遇到困難時能大膽求助；7 7樂于接觸外國文化，增強(qiáng)祖國意識樂于接觸外國文化，增強(qiáng)祖國意識。（原有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。）33謝謝你的觀看謝謝你的觀看思考思考（1）為什么要把培養(yǎng)興趣放在首要位置？情感態(tài)度本身就是學(xué)生全面發(fā)展的一個重要方面，

21、所有學(xué)科都有責(zé)任和義務(wù)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度。 （2）如何培養(yǎng)和保持學(xué)生的興趣？34謝謝你的觀看謝謝你的觀看學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略要求上的調(diào)整和修改（二級）n積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)n主動向老師或同學(xué)請教n制訂簡單的英語學(xué)習(xí)計劃n對所學(xué)內(nèi)容能主動復(fù)習(xí)和歸納n在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想n在學(xué)習(xí)中集中注意力n在課堂交流中，注意傾聽，積極思考在課堂交流中，注意傾聽，積極思考n嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物n積極運用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流n注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語n能初步借助簡單的工具書學(xué)習(xí)英語。（X學(xué)生英漢詞典） 35謝謝你的觀看謝謝你的觀看思考思考 （1）為什么要培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略？ 使用

22、學(xué)習(xí)策略能夠提高英語學(xué)習(xí)的效果。 發(fā)展學(xué)習(xí)策略有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。 培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略有利于學(xué)生實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。 （2）如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略？36謝謝你的觀看謝謝你的觀看文化意識文化意識的要求上的調(diào)整和修改（二級）n知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語n對一般的贊揚、請求、道歉等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)n知道國際上最重要的文娛和體育活動n知道英語國家中典型的食品和飲料的名稱n知道主要英語國家的首都和國旗n了解世界上主要國家的重要標(biāo)志物，如：英國的大本鐘等n了解英語國家中重要的節(jié)假日n在學(xué)習(xí)和日常交際中，能初步注意到中外文化異同（增加）37謝謝你的觀看謝謝你的觀看文化意識和跨文化交際能力指什么？文化意

23、識和跨文化交際能力指什么？（1）文化知識（2）文化理解（3）跨文化交際意識與能力 - 對外國文化與本國文化的異同的敏感度以及在使用外語時根據(jù)目標(biāo)語文化來調(diào)整自己的語言理解和語言產(chǎn)出的自覺性。 - 根據(jù)文化環(huán)境，在理解并尊重交際雙方的文化背景的前提下，恰當(dāng)、得體地使用語言進(jìn)行交際的能力。 38謝謝你的觀看謝謝你的觀看注意體會分級標(biāo)準(zhǔn)中的關(guān)鍵術(shù)語：分級標(biāo)準(zhǔn)中的關(guān)鍵術(shù)語：n“能能” 的基本理念；的基本理念；n知道、了解、理解知道、了解、理解n正確、恰當(dāng)、適當(dāng)正確、恰當(dāng)、適當(dāng)n學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會39謝謝你的觀看謝謝你的觀看實施建議實施建議 n增加導(dǎo)言部分，對教學(xué)建議進(jìn)行了整合和文字修訂，具有指導(dǎo)性和

24、可操作性。n保留原較好的案例，增補(bǔ)新案例，對教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟都做了比較詳細(xì)的描述。修訂所選的大部分案例都選自于一線優(yōu)秀的英語教師。 原教材編寫和使用建議中的使用建議部分簡化，移至教學(xué)建議中。n評價建議保留了原來的體例，但是對文字進(jìn)行了逐一的修訂。 對評價案例進(jìn)行了重新整合和調(diào)整，補(bǔ)充了大量的可操作性比較強(qiáng)的評價方式和方法，分為小學(xué)和初中兩個部分呈現(xiàn)，在各自部分又以形成性評價與終結(jié)性評價兩種方式呈現(xiàn)，更突出了對小學(xué)和初中不同階段的評價指導(dǎo)。 40謝謝你的觀看謝謝你的觀看教學(xué)建議教學(xué)建議1. 面向全體學(xué)生，為每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ) 了解學(xué)生水平、需求、風(fēng)格；教學(xué)內(nèi)容與步驟；確立目標(biāo)（P25-26）

25、 2. 注重語言實踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力 能用英語做事情；過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法；有效地活動（P27）3. 加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力41謝謝你的觀看謝謝你的觀看4. 培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，發(fā)展跨文化交際能力5. 結(jié)合實際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材 取舍、替換、調(diào)整6. 合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率7. 組織生動活潑的課外活動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道8. 不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求42謝謝你的觀看謝謝你的觀看評價建議評價建議-多元、多樣、多維多元、多樣、多維1. 充分發(fā)揮評價的積極導(dǎo)向作用2. 體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位3. 依據(jù)課程目標(biāo)要求確定評

26、價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)4. 注意評價方法的合理性和多樣性5. 形成性評價要有利于監(jiān)控和促進(jìn)監(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)的過程43謝謝你的觀看謝謝你的觀看6. 終結(jié)性評價要注重考查學(xué)生的綜合語言運用能力，終結(jié)性評價著重考查學(xué)生在具體語境中運用英語的能力。7. 注意處理教學(xué)與評價的關(guān)系8. 小學(xué)的評價應(yīng)以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)為主9. 合理設(shè)計和實施初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試44謝謝你的觀看謝謝你的觀看關(guān)于資源利用與開發(fā)建議關(guān)于資源利用與開發(fā)建議n開發(fā)與利用教材資源： 深入研讀教材n開發(fā)與利用學(xué)校資源：圖書館、音像設(shè)備等 n開發(fā)與利用網(wǎng)絡(luò)資源；開展個性化和自主學(xué)習(xí) n開發(fā)與利用師生資源： 讓學(xué)生的生活經(jīng)歷和體驗，情感和思維都

27、成為課程豐富的資源。45謝謝你的觀看謝謝你的觀看附錄內(nèi)容與修訂附錄內(nèi)容與修訂n附錄包括：語音項目表、語法項目、詞匯表、功能意念、話題、教學(xué)實例、評價方法與實例、技能教學(xué)參考建議、課堂用語n6個教學(xué)實例中，4個針對小學(xué) P99-120n40個評價實例中，25個是小學(xué)的評價實例 P120-164n技能教學(xué)建議與主要教學(xué)活動 P164-17346謝謝你的觀看謝謝你的觀看詞匯表詞匯表n小學(xué)階段的詞匯量要求不變（700左右），提供的核心詞匯表400詞左右，其他300個左右詞匯由各教材編者及各地區(qū)學(xué)校按具體情況選定，一般應(yīng)在1600詞范圍內(nèi)。n刪除了原詞匯表中的習(xí)慣用語和固定搭配，以便教材編寫和教師的教學(xué)

28、有更加靈活的選擇空間。n未列出單詞的詞性和中文釋義語境中學(xué)習(xí)和使用單詞 詞匯學(xué)習(xí)策略 利于教材編寫的靈活性 47謝謝你的觀看謝謝你的觀看國際視野國際視野n國家發(fā)展和學(xué)生發(fā)展n多維度 美國的加利福尼亞州和馬薩諸塞州的外語課程5C目標(biāo)：communication，culture，connection(跨學(xué)科知識)，comparison(語言與文化比較)， community(參與社區(qū)活動)。n多層次 借鑒了國際上通用的分級方式，力求體現(xiàn)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點。n學(xué)生中心n評價方式48謝謝你的觀看謝謝你的觀看討論討論n英語課程標(biāo)準(zhǔn)修訂有哪些新突破？n修訂后的英語課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提出了哪些新要求和新挑戰(zhàn)？49謝謝你的觀看謝謝你的觀看教師面臨新要求和新挑戰(zhàn)教師面臨新要求和新挑戰(zhàn)n觀念上的挑戰(zhàn) 如何在自己的課堂教學(xué)中體現(xiàn)英語課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的課程價值、工具性與人文性統(tǒng)一的課程性質(zhì)和課程理念。課程理念與多年形成的教學(xué)常規(guī)與行為的沖突。n學(xué)科專業(yè)素質(zhì)的挑戰(zhàn) 提高自身的語言素質(zhì)，提高個人的文化修養(yǎng)和語言運用能力。n教學(xué)實踐能力和教學(xué)反思能力的挑戰(zhàn) 課堂教學(xué)有效性n課程實施的過程中現(xiàn)實困難和問題，如大班教學(xué)、學(xué)生差異、教材適應(yīng)度，以及教學(xué)的有效性和考試評價的局限等。50謝謝你的觀看謝謝你的觀看