《北師大版八年級上冊 物理 教案 1.2熔化和凝固》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《北師大版八年級上冊 物理 教案 1.2熔化和凝固（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、熔化和凝固 【教學目標】 1．知識與技能 了解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)；理解隨溫度的變化，物質(zhì)的狀態(tài)是可以轉化的。 了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別，能嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點或凝固點聯(lián)系起來。 學會畫出固體凝固時溫度隨時間變化的曲線，知道圖像是描繪物理過程的重要方法之。 2．過程與方法 通過創(chuàng)設科學探究情境，把科學探究的七要素自然的融合在整個教學過程中，使學生親歷科學探究的全過程，體驗和感悟科學探究方法。 3．情感、態(tài)度與價值觀 通過熔化和凝固的教學，使學生體驗科學探究的樂趣，體會到科學探究方法并不神秘，人們經(jīng)常使用科學方法

2、解決方方面面的問題。 【教學重難點】 重點：什么是熔化和凝固現(xiàn)象；晶體的熔點和凝固點的物理意義；晶體和非晶體；的區(qū)別。 難點：什么是熔化和凝固現(xiàn)象；晶體的熔點和凝固點的物理意義。 【教學過程】 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 創(chuàng)設情境 實驗引入：把蠟燭點燃，使固態(tài)蠟熔化；把熔化后的燭液滴在白紙上，使其重新凝固。 觀察實驗現(xiàn)象、思考 創(chuàng)設學生熟悉的探究情境，引起學生思考，消除科學探究的神秘感，激發(fā)學生的自主探究的熱情。 提出問題 引導學生通過觀察和調(diào)取生活中的已有經(jīng)驗思考：固態(tài)的蠟為什么會熔化？液態(tài)的蠟為什么會凝固？ 思考后回答：改變溫度，物質(zhì)的狀態(tài)會發(fā)生變化

3、 用學生的已有生活體驗，理解物質(zhì)的狀態(tài)是隨溫度的變化而發(fā)生變化的。 物質(zhì)熔化和凝固時溫度將怎樣變化是這節(jié)課我們要共同探討的問題。 思考 讓學生明確本節(jié)課探究的目的，做到有的放矢。 猜想與假設 老師引導 學生猜想并說出猜想的依據(jù)（根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和觀察到的現(xiàn)象） 鼓勵學生敢于猜想，敢于發(fā)表個人的意見和看法。 設計實驗 （1）引導學生設計探究液態(tài)蠟凝固過程溫度變化規(guī)律的實驗。 （2）展示學生的設計方案。 （1）學生分組討論，設計實驗。 （2）交流自己小組的設計方案，評估其他小組的設計方案，確定實驗方案。 針對問題尋找方法，培養(yǎng)學生解決問題、分析問題的能力。

4、 讓學生在與他人交流過程中形成堅持正確觀點，不斷修正錯誤等思維習慣。 進行實驗 教師引導、巡視。 （1）學生分小組探究水和蠟凝固時溫度變化的規(guī)律。 （2）學生在多媒體平臺上展示小組探究的數(shù)據(jù)。 體驗科學探究樂趣，進行科學研究方法教育，培養(yǎng)合作意識。 分析與論證 指點 學生分析各小組的實驗數(shù)據(jù)，總結概括的出初步結論。 體驗分享與合作，學習通過實驗數(shù)據(jù)尋找普遍規(guī)律的方法。 評 估 引導學生分析晶體和非晶體的凝固圖像。 在蠟的凝固和水的凝固中各選取一組數(shù)據(jù)，學生在EXCEL圖表中輸入實驗數(shù)據(jù)，繪出圖像，并分析圖像。 學習用圖像描繪物理過程。 表 達 引導學生做體驗性實驗。 學生輪流把冰握在手心中，感受一下冰在手中的感覺，并表達出自己的感受。得出熔化吸熱的認識。 通過逆向思維得出晶體和非晶體熔化時溫度變化的規(guī)律。 創(chuàng)設情境，讓學生通過體驗，獲得科學探究的愉悅感。 課堂延伸 點撥 學生通過組間合作完成實驗探究報告。 把課堂合作與交流延伸到更廣闊的課外合作與交流。