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1、 新課標人教版小學語文三年級下冊27《賣木雕的少年》教學設(shè)計 【教學目標】 1、會認11個生字，積累四字詞語。 2、正確，流利，有感情地朗讀課文。 3、學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。 【教學重難點】 學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。 【教學準備】 1、課前，布置預習，自學掌握生字詞，讀熟課文。 2、多媒體課件。 【教學過程】 課前談話： 同學們，剛才我們在教室里交流的時候，你們向我介紹了美麗的湯河，現(xiàn)在老師也想帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，感受一下那里的異域風情。（多媒體放映）師介紹：我們來

2、到了哪兒？（非洲）是的，一個充滿原始魅力的地方?？捶侵蕺{，對非洲象，罕無人際的非洲荒漠，碧浪滔天的非洲海角。（出示木雕）唉，知道這是什么嗎？對，非洲木雕，它可是非洲的傳統(tǒng)藝術(shù)，有著悠久的歷史。后面還有更精彩的！看這就是被譽為世界三大瀑布之一的莫西奧圖尼亞大瀑布。很震撼吧！到這兒欣賞景色壯觀的瀑布，再帶上幾件精美的木雕工藝品，是每個來非洲旅游的人最快樂的事了。欣賞到這兒，你想說什么？哦，一下子就喜歡上了這兒。我們的旅程先告一段落，準備一下，我們開始上課。 一、直接導入 剛才大家都被非洲的景色吸引住了，這節(jié)課我們就一起走進非洲，去認識一位賣木雕的少年。請大家齊讀課題 二、初讀課文，檢查預習

3、 1、、課前都預習課文了，你是怎么預習的？（評價預習習慣）看出來了，同學們都預習的不錯，那再來讀讀課文，注意把難讀的詞語和你認為用得好的詞語多讀幾遍。聽明白了嗎？ 2、、生詞都會讀了嗎？那我來考考你們。敢不敢接受我的挑戰(zhàn)？外國名字比較難讀，誰能讀好？莫西奧圖尼亞瀑布（評價：做到了字正腔圓，不拖長音會更好）這些詞語會讀嗎？你來試試，（都讀正確）你也來試試（指名讀2個）那這些詞語一定也難不住你們，我們開火車讀。讀完后正音（栩：剛才老師發(fā)現(xiàn)這個詞那位同學讀的特別準，他注意到了兩個三聲的字放在一起，前面那個字的讀音變成了二聲，我們再來一起讀讀這個詞。模：這是一個多音字，在這個詞里應(yīng)該讀：一模一樣，你

4、來讀讀，你也來讀，我們一起來讀。那你知道它另一個讀音嗎？來，給mo組個詞。對，很好）這么多詞語都讀正確了，那打亂順序還會讀嗎？（指名，下面的詞語呀會讀的同學就站起來搶著讀）游人如織（游人如織說明了什么？還有哪些詞也能說明人多是的，看來你平時很注意積累）遺憾什么是遺憾？板書（遺憾）你在生活中遇到過讓你感到遺憾的事嗎？（） 三、深入探究，品讀感悟 （一）體會我的遺憾 1、那課文中幾次提到遺憾？（2次）誰能讀讀那個句子？看看這段話里誰在遺憾？（板書：我 少年）哎，讀到這兒，你有什么疑問嗎？ 2、是呀，我和這位賣木雕的少年分別為什么事遺憾呢？不著急，孩子們，自由讀課文1至9自然段，先想一想我

5、為什么感到遺憾？ 3、我為什么感到遺憾，誰來說？ 作者為什么非要買一個木雕回國呢？從哪看出他喜歡木雕（出示我捧著一個象墩——愛不釋手）這句話中哪些詞語能讓你感受到作者對木雕的喜愛。（捧做做動作，老師看出來了，你在小心翼翼地用手托著。從捧字中我們能感受到作者對木雕的喜愛）還有哪些詞語也能讓你感受到作者對木雕的喜愛？（愛不釋手：這個詞你是怎么理解的，帶著這種感受讀）同學們，從這么多詞中我們都能感受到作者對木雕的喜歡，那我們就把作者的喜愛讀出來。究竟是什么樣的木雕讓作者這樣愛不釋手？誰來介紹 4、究竟是什么樣的木雕讓作者這樣喜歡，這樣愛不釋手？誰來給大家介紹。同學們，再來讀讀這段話，看看哪些詞

6、語用的好。交流 （交流）透過這些詞語（出示：構(gòu)思新奇 栩栩如生）你仿佛看到了什么？來給大家描述一下（談得好就讀 說的真好 把你看到的讀出來好嗎？哦，你把我們也帶到你的畫面里去了 你也想像著畫面讀） 5、是呀，這么精美的象墩，我真想把他帶回國呀，可是在少年誠懇的邀請我買一個的時候，我卻這樣說（出示）什么是語無倫次？作者為什么會語無倫次地說呢？（課文中是怎樣描述的？）此時作者的心里會想什么？想到這些，作者才會語無倫次的說（ ）你也這樣說（ ）你也語無倫次的說（ ）透過一個語無倫次，我們感受到了作者內(nèi)心的猶豫，矛盾，惋惜和不舍，不能把心愛的象墩帶回國，真是太遺憾了。那少年又為什么感到遺憾呢？

7、（二）體會少年的遺憾 1、同學們，讀一讀我和少年的這段對話，想一想(出示：“買一個吧！————遺憾。”) 學生讀完后，少年為什么感到遺憾交流 2、學生說少年是因為沒有賣出去木雕而遺憾時，（僅僅是這些嗎？還有嗎？唉，同學們看一看少年是在什么情況下流露出遺憾的神情的。為什么他在知道我是中國人后會流露出這樣的神情呢？） 3、看看這些資料，你就會明白，誰來讀給大家聽 4、指一名同學讀前三個，師接讀第四個，也許少年的媽媽生病了，就是中國的醫(yī)療隊員給治愈的。也許這個村子唯一的一所學校就是中國出資興建的。也許正是因為有了這條鐵路，這位少年才能夠乘坐火車走出家門拜師學藝，雕刻出這么多栩栩如生的作品，

8、也許……也許…… 現(xiàn)在你明白少年為什么在知道我是中國人后就流露出遺憾的神情了嗎？ 5、是呀，正因為我們中國的無私援助深深地感動著每一個非洲人民，所以，少年才會把中國人當成自己的朋友，朋友的遺憾也就是自己的遺憾呀。從中你看到這是一個怎樣的少年？邊板書（善良）邊說一個多么善良的孩子呀。 6、讓我們再來回顧這一幕，用心去感受少年的真誠和善良。老師想和你們合作讀這段對話，好嗎？好的，男同學讀少年的話，女同學讀作者的話，老師讀旁白，準備好了嗎？ （三）學習10—15段，體會少年美好的心靈。 1、通過朗讀我們再一次走進了少年的內(nèi)心。作者最后是帶著遺憾離開非洲的嗎？那他帶著什么樣的心情離開的？你是從

9、哪讀出來的，好嗎？（作者不僅是高興，快樂，還有感動呀，你們讀出來了嗎？從哪讀出來的？）出示 2、作者為什么會如此感動，會發(fā)出這樣的感慨呢？默讀課文10～15自然段，畫出相關(guān)的句子。用心體會 3、你們畫了哪些句子，讀給大家聽聽（學生交流） （1）“他聽到談話聲，——————他是專門在這里等侯我的” （學生談體會）從這段中你知道了什么？師接：是啊，少年為了在這里等我，可能走了很多的路，可能他連飯都沒吃，還可能——還可能——（讓學生說，學生說不出來時：不著急，你先想想，誰知道）想到這一切，作者怎能不發(fā)出這樣的感慨：回扣讀“我們是朋友——————” （2）“啊！原來是——————只有拳頭大小

10、”談感受 一模一樣說明了什么？哦，老師明白了，就是無論是樣子還是大小都一樣。多大呀？（只有一個拳頭大）孩子，這個被雕得栩栩如生的象墩卻只有拳頭大，它突然出現(xiàn)在你的面前，你心情是什么樣的？你呢？你呢？（高興） 把你的心情讀出來 讓我們一起體會著作者的心情來讀 （3個） 師：同學們，在這么短的時間內(nèi)，少年要把這個只有拳頭大的小象墩雕的和白天見到的那個一模一樣，他可能會怎樣做呀？看來，少年為了雕這個小象墩，用盡了所有的心思呀，此時，作者手里握著的僅僅是一個小象墩嗎？那還有什么呀？還有——還有—— 想到這些，作者怎能不感動，怎能不發(fā)出這樣的感慨：“我們是朋友——————” （3）“少年連連擺

11、手————”談體會 孩子，你為我做了那么多，這些錢是我對你的一片心意呀，你為什么不要呢？（學生答不出來時：孩子，看到我，你都激動地說不出話來了，多真誠的孩子呀，少年為什么不要錢，其他同學你們知道嗎？）從中你又看到了一個怎樣的少年？（板書：愛心）少年這句發(fā)自肺腑的話讓我們再一次感受到了他對中國朋友的深情厚意?。〈藭r作者怎能不感動地說?；乜圩x“我們是朋友—————— 面對這樣一個善良，有愛心的少年，你想對他說什么？看得出來，少年用他的（指板書）（善良 愛心）不僅感動了作者，也感動了我們，此時作者的遺憾還有嗎？那少年的遺憾還有嗎？（擦去“遺憾”）你們看中非人民長期締結(jié)的深厚友誼已經(jīng)讓我們的心緊緊地連在了一起。也正因為如此，溫家寶總理在2006年6月訪問非洲時發(fā)出這樣的感慨（師配樂朗誦詩歌《我回家了》） 同學們，中非人民能夠建立這樣深厚的友誼，是因為--“我們是朋友！” 全世界的人們都應(yīng)該和平共處，更因為--“我們是朋友！” 四、拓展延伸 課下同學可以搜集更多描述中國和世界人民友誼的文章來讀，相信你的收獲會更多。