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1、 第第 一一 課課 時時 林甸三中林甸三中 夏春娟夏春娟一、說教材一、說教材二、說教法二、說教法三、說學法三、說學法四、說教學過程四、說教學過程五、說教學反思五、說教學反思 初中階段運算能力的培養(yǎng)主要是在初一階段完成。解初中階段運算能力的培養(yǎng)主要是在初一階段完成。解方程是代數(shù)中的主要內(nèi)容之一。一元一次方程有許多直接方程是代數(shù)中的主要內(nèi)容之一。一元一次方程有許多直接的應用，最主要的，解一元一次方程是學習其它方程和方的應用，最主要的，解一元一次方程是學習其它方程和方程組的程組的“基石基石”。解各種方程和方程組，通過降次、消元。解各種方程和方程組，通過降次、消元等方法，最后都歸納為解一元一次方程?？?/p>

2、見，解一元一等方法，最后都歸納為解一元一次方程?？梢?，解一元一次方程在整個知識體系中的地位和作用是很重要的。次方程在整個知識體系中的地位和作用是很重要的。 教材的引例只設置了常數(shù)項的移項問題，引課時我對教材的引例只設置了常數(shù)項的移項問題，引課時我對教材的內(nèi)容進行了增加，添加了含有未知數(shù)的項的移項問教材的內(nèi)容進行了增加，添加了含有未知數(shù)的項的移項問題，從而事學生明確移項的目的和移項的方法。為了能夠題，從而事學生明確移項的目的和移項的方法。為了能夠更清晰的理解移項，我利用電子白板的更清晰的理解移項，我利用電子白板的“拖動復制拖動復制”、“圖片隱藏圖片隱藏”等功能進一步的進行了演示。教材中的引例等功

3、能進一步的進行了演示。教材中的引例之后直接給出解方程的例題，為了使學生加深對移項法則之后直接給出解方程的例題，為了使學生加深對移項法則的理解，引例之后增加了有關移項的例題和一組訓練題，的理解，引例之后增加了有關移項的例題和一組訓練題，然后我在對解方程例題的選取上將教材例然后我在對解方程例題的選取上將教材例1 1、例、例2 2進行了整進行了整合，刪除例合，刪除例1 1的第的第1 1小題，增設隨堂練習、當堂檢測共小題，增設隨堂練習、當堂檢測共6 6道小道小題，達到了訓練雙基的目的。題，達到了訓練雙基的目的。知識目標知識目標: （1）進一步熟悉利用等式的基本性質解一元一次方程進一步熟悉利用等式的基本

4、性質解一元一次方程的基本技能的基本技能（2 2）在解方程的過程中分析、歸納出移項法則，并能）在解方程的過程中分析、歸納出移項法則，并能運用這一法則解方程運用這一法則解方程 能力目標：能力目標：(1)1)通過學生觀察、獨立思考等過程、培養(yǎng)學生歸納、通過學生觀察、獨立思考等過程、培養(yǎng)學生歸納、概括的能力；概括的能力； (2)(2)進一步讓學生感受到并嘗試尋找不同的解決問題的進一步讓學生感受到并嘗試尋找不同的解決問題的方法方法. . 情感目標：情感目標：激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使學生有獨立思考、勇于激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使學生有獨立思考、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)乃季S品質創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學生嚴

5、謹?shù)乃季S品質 . 學生在第三章第學生在第三章第4 4節(jié)整式的加減的第一節(jié)整式的加減的第一課時已經(jīng)接觸并掌握了合并同類項，故本節(jié)課只課時已經(jīng)接觸并掌握了合并同類項，故本節(jié)課只是把合并同類項運用在一元一次方程中，針對學是把合并同類項運用在一元一次方程中，針對學生而言，本節(jié)課的掌握并不難。結合課程標準要生而言，本節(jié)課的掌握并不難。結合課程標準要求，本節(jié)課的學習目標為：求，本節(jié)課的學習目標為： （1 1）掌握移項法則，會用移項法解一元一次）掌握移項法則，會用移項法解一元一次方程；方程； （2 2）通過學生觀察、獨立思考等過程，培養(yǎng)）通過學生觀察、獨立思考等過程，培養(yǎng)學生歸納、概括的能力學生歸納、概括的

6、能力。 利用移項法則解一元一次方程時，移項利用移項法則解一元一次方程時，移項要變號要變號教學重點教學重點: 移項法則，利用移項法則解一元一次方程移項法則，利用移項法則解一元一次方程教學難點教學難點: 教學方法 本節(jié)課的教學以教師為主導，學生為主體，采用啟發(fā)、引導、講練結合的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，倡導學生主動參與教學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。教學手段 教學中使用交互式電子白板輔助教學，利用白板特效進行移項演示，讓學生明確移項及其注意事項，突破本節(jié)重難點。利用白板書寫功能讓學生進行板演，直觀反映學生學習情況，同時利用多種顏

7、色的筆進行問題標注，從而使本節(jié)重點、難點、易錯點一目了然。學法 數(shù)學新課程標準指出自主探索與合作交流是學生的主要學習方式，因此，通過本節(jié)教學，我將對學生進行以下學法指導： 1.指導學生用眼觀察、動腦思考、動口表達，注重多感官參與，多種心智能力投入，使學生始終處于主動探索狀態(tài)，使學生的自主學習、觀察學習、合作學習、探討學習等學習技能在教師精心設計的環(huán)節(jié)中能夠得到充分的訓練和提升； 2.向學生滲透探究、發(fā)現(xiàn)的學習方法，培養(yǎng)他們在合作中共同探索新知識、解決新問題的能力。教學過程典典型型例例題題鞏鞏固固練練 習習 當當堂堂檢檢測測精精講講點點撥撥 課堂小結課堂小結 布置作業(yè)布置作業(yè)復習引入復習引入 問

8、題導學問題導學復習回顧復習回顧1（1） 5x 2 = 8 （2）7 =2 +1512 +1-“-2”“-2”、“2x”2x”這兩項在移動中發(fā)生了怎樣的變化？這兩項在移動中發(fā)生了怎樣的變化？（1） 5 2 = 8 （2） 7= 2 + 15236)2(543) 1 (1xxx：把下列方程移項可得例453x3526 xx移項移項移項移項當堂檢測當堂檢測1 1：把下列方程進行移項變換：把下列方程進行移項變換：(1)25 12212 _(2)727_ 2(3)4104_ 10(4)85 318_ 1 _(5)397_ 7 _xxxxxxxxxxxxxx 移 項移 項移 項移 項移 項例例2 解下列方程

9、：解下列方程：xx33)2(xx21-41) 1 ( 正確理解移項：正確理解移項：（1）移項時，通常把）移項時，通常把 移到等移到等號的左邊；把號的左邊；把 移移到等號的右邊。到等號的右邊。 （2）移項應注意什么問題？）移項應注意什么問題？ 。（3）解這樣的方程可分三步：）解這樣的方程可分三步：第一步：第一步： ;第二步：第二步： ; 第三步：第三步： ; 含有未知數(shù)的項含有未知數(shù)的項常數(shù)項常數(shù)項移項要變號移項要變號移項移項合并同類項合并同類項系數(shù)化為系數(shù)化為1 談談你的收獲談談你的收獲 講講你的困惑講講你的困惑. 必做題必做題: : 教材教材136136頁習題頁習題5.35.3第第1 1題題

10、 選做題：教材選做題：教材136136頁習題頁習題5.35.3第第3 3題題 預習：預習：1.1.教材教材137137頁，頁， 2. 2.完成資源與評價預習案完成資源與評價預習案 板書設計板書設計 5.1 求解一元一次方程求解一元一次方程移項：移項：移項要變號移項要變號例例1：例例2練習練習教學反思 成功之處：這節(jié)課，我合理、有效地使用電子白板，成功之處：這節(jié)課，我合理、有效地使用電子白板，從課堂效果上看這樣的教學方式提高課堂教學的質量和效從課堂效果上看這樣的教學方式提高課堂教學的質量和效率。教師利用感應筆來代替鼠標，結合白板的拖動復制和率。教師利用感應筆來代替鼠標，結合白板的拖動復制和圖片隱藏等功能將方程中所要移動的項在白板上進行隨意圖片隱藏等功能將方程中所要移動的項在白板上進行隨意的拖動，這一過程特別直觀，重難點不攻自破。學生的自的拖動，這一過程特別直觀，重難點不攻自破。學生的自主學習、觀察學習、合作學習、探討學習等學習技能在我主學習、觀察學習、合作學習、探討學習等學習技能在我精心設計的環(huán)節(jié)中得到了充分的訓練和提升。精心設計的環(huán)節(jié)中得到了充分的訓練和提升。 不足之處：當堂檢測環(huán)節(jié)留個學生解題時間略長，不足之處：當堂檢測環(huán)節(jié)留個學生解題時間略長，后面學生評價的時間就少了，如時間分配上調整一下會更后面學生評價的時間就少了，如時間分配上調整一下會更好。好。