《第二章 觀察生物結(jié)構(gòu) 復(fù)習(xí)課教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第二章 觀察生物結(jié)構(gòu) 復(fù)習(xí)課教案（9頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、姓名：王敬 單位：翼云中學(xué) E—mail： wangjingshengwu@ 課題：第二章 觀察生物結(jié)構(gòu) 1課時(shí) 課型：復(fù)習(xí)課 授課時(shí)間： 2013 年 10月11 日，星期五，第三節(jié)課 教學(xué)目標(biāo)： 1. 區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞的主要不同點(diǎn)。 2. 學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片并使用顯微鏡觀察。 3. 描述細(xì)胞分裂的基本過程。 4. 描述綠色開花植物和動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次。 教學(xué)設(shè)計(jì)理念 教師準(zhǔn)備：1.制作課件； 2.分析近四年結(jié)業(yè)考試題并總結(jié)規(guī)律，以便更有效地開展教學(xué)活動(dòng)。 學(xué)生準(zhǔn)備：1．自學(xué)并初步完成助學(xué)12

2、1頁的“專題構(gòu)建”。 2.初步完成助學(xué)124頁的“專題達(dá)標(biāo)”題（并嘗試標(biāo)出“疑點(diǎn)、難點(diǎn)”）。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié)及 時(shí)間安排 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 復(fù)習(xí)提問 3分鐘 上課時(shí)通過大屏幕展示如下題目 1. 顯微鏡的構(gòu)造： （1）最主要的結(jié)構(gòu)是： 和 （物鏡：鏡筒越長，放大倍數(shù)越高.目鏡相反） （2）調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱的結(jié)構(gòu)： 和 。需強(qiáng)光時(shí)選用 (首先選用)和 。 （3）使鏡筒升降的結(jié)構(gòu)：粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。使鏡筒快速升降的是 ，調(diào)節(jié)物

3、像清晰度使用 。 2、顯微鏡的使用： （1）使用的步驟：對(duì)光、安放裝片、觀察、整理和存放。 對(duì)光時(shí)，用 倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔，使 、 、 、 在一條直線上，并轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器，使_______________對(duì)準(zhǔn)通光孔，由目鏡可以看到 視野。 安放裝片時(shí)標(biāo)本要正對(duì) 的中心。觀察時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒下降，直到物鏡接近裝片（此時(shí)眼睛一定要看著 ） （2）成像：倒像（上下、左右都顛倒，即平面旋轉(zhuǎn)180） （3）放大倍數(shù)：目鏡╳物鏡 3. 動(dòng)物細(xì)胞沒有____

4、___，細(xì)胞質(zhì)里沒有________和________ 學(xué)生思考回答：1、（1）目鏡、物鏡 （2）遮光器 、反光鏡、大光圈、凹面鏡 （3） 粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 2、低、目鏡、鏡筒、物鏡 、通光孔，低倍物鏡 ，明亮。通光孔、物鏡。 3、細(xì)胞壁、液泡和葉綠體。 復(fù)習(xí)舊知識(shí)，把學(xué)生盡快領(lǐng)進(jìn)課堂。 導(dǎo)入、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題 2分鐘 教師通過大屏幕展示本節(jié)復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1.區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞的主要不同點(diǎn)。 2.學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片并使用顯微鏡觀察。 3.描述細(xì)胞分裂的基本過程。 4.描述綠色開花植

5、物和動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次。 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生引入課堂。 自主學(xué)習(xí) （11分鐘） 教師通過大屏幕展示自學(xué)提綱： 1. 制作臨時(shí)裝片的基本步驟。 2. 列表比較洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和人體口腔上皮細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同。 3. 描述植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞分裂的過程。 4. 比較動(dòng)物細(xì)胞、植物細(xì)胞分裂過程的不同點(diǎn)。 5. 描述細(xì)胞是如何構(gòu)成植物體的。 6． 多細(xì)胞生物體由小到大發(fā)育成熟的機(jī)理是___________、________

6、和_______。細(xì)胞分裂使細(xì)胞_______增多，、使細(xì)胞_______增大，細(xì)胞_____使生物體形成不同層次。 7．多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次： →________→________→植物體 →_____→ →______→動(dòng)物體 學(xué)生對(duì)照復(fù)習(xí)提綱總結(jié)各題的答案： 1. 擦拭玻片；滴水；取材；蓋蓋玻片；染色。 2. 相同之處：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核；洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞還含有細(xì)胞壁和液泡，人體口腔上皮細(xì)胞則沒有。 3. 遺傳物質(zhì)復(fù)制；細(xì)胞核分裂；細(xì)胞質(zhì)分裂。 4. 細(xì)胞質(zhì)的分裂方式不同：植物細(xì)胞是在細(xì)胞中央形

7、成新的細(xì)胞壁和細(xì)胞膜，動(dòng)物細(xì)胞則是中央的細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷把細(xì)胞質(zhì)分成兩份。 5. 形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能相同的細(xì)胞構(gòu)成組織，不同的組織構(gòu)成器官，六中器官進(jìn)一步構(gòu)成完整的植物體。 6、細(xì)胞分裂、細(xì)胞生長、細(xì)胞分化，數(shù)目、體積、分化， 7、細(xì)胞→ 組織→器官→ 植物體 細(xì)胞→ 組織→器官→ 系統(tǒng)→動(dòng)物體 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)能力、問題表達(dá)能力。 合作探究 （10分鐘） 1、將“b”放在顯微鏡下觀察，視野內(nèi)看到的是

8、 。 2、體細(xì)胞分裂后，新細(xì)胞的染色體數(shù)目與原體細(xì)胞相比有什么變化？（ ）生殖細(xì)胞的染色體數(shù)目與原細(xì)胞相比有什么變化？（ ） A.是原細(xì)胞的2倍 B. 是原細(xì)胞的一半 C. 是原細(xì)胞的4倍 D. 與原細(xì)胞相等 3、惡性腫瘤的形成是因?yàn)榧?xì)胞（ ） A.不斷分化而不分裂 B. 不斷分裂而不分化 C. 不斷分裂而不生長 D. 不斷生長而不分裂 4、從結(jié)構(gòu)水平看，皮膚是（ ） A.組織 B器官 C 系統(tǒng) D無法確定 5、葉的下列結(jié)構(gòu)中，能夠進(jìn)行光合作用的是（ ） A 表皮細(xì)胞 B葉肉細(xì)胞 C葉脈

9、 D 導(dǎo)管 6、若物像位于視野的左下方，應(yīng)將玻片標(biāo)本向 方向移動(dòng)，才能使物像移到視野的中央。 7、使用顯微鏡觀察標(biāo)本時(shí)，由低倍物鏡換成高倍物鏡時(shí)，視野內(nèi)的變化是：細(xì)胞數(shù)目由______到 ________,細(xì)胞體積由______到________,視野的亮度由______到________。 8、植物的組織主要有：_______組織（如：葉的表皮）_______組織（如：葉的葉肉）_______組織（如：葉脈中的導(dǎo)管和篩管）_______組織（如：葉脈中的木纖維和韌皮纖維） 學(xué)生獨(dú)立完成、書寫各題的答案： 1、 Q 2、 D、B 3

10、、 B 4、 B 5、 B 6、 左下方 7、 少、多，小、大，亮、暗 上皮、營養(yǎng)、輸導(dǎo)、機(jī)械。 學(xué)以致用，檢查學(xué)生對(duì)已復(fù)習(xí)知識(shí)的理解運(yùn)用情況。 精講提升（5分鐘） 下圖的A～D中，最能體現(xiàn)細(xì)胞分化的是 精講：細(xì)胞分裂→細(xì)胞數(shù)目增多 細(xì)胞生長→細(xì)胞體積增大 細(xì)胞分化→細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)出現(xiàn)差異。 學(xué)生把老師的精講板書寫在課堂筆記本上：細(xì)胞分裂→細(xì)胞數(shù)目增多 細(xì)胞生長→細(xì)胞體積增大 細(xì)胞分化→細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)出現(xiàn)差異。 重點(diǎn)內(nèi)容專項(xiàng)突破 知識(shí)整合 遷移用 （5分鐘）

11、 1.一粒種子長成一棵參天大樹的主要原因是 A.細(xì)胞數(shù)目增多　　　　　 B.細(xì)胞體積增大 C.細(xì)胞數(shù)目增多、細(xì)胞體積增大　　 D.細(xì)胞分裂 2.將低倍物鏡換成高倍物鏡后，一個(gè)視野內(nèi) A.細(xì)胞數(shù)目增多，體積變大，視野變暗　　 B.細(xì)胞數(shù)目減少，體積變小，視野變亮 C.細(xì)胞數(shù)目增多，體積變小，視野變亮　　 D.細(xì)胞數(shù)目減少，體積變大，視野變暗 目的 操作 A 調(diào)換不同倍數(shù)的物鏡 轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器 B 使物像更清晰 轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 C 調(diào)節(jié)物像大小 轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器 D 將視野左上方的物像移到中央 將裝片

12、向左上方移動(dòng) 3.下表是顯微鏡使用中的目的及對(duì)應(yīng)操作，其中錯(cuò)誤的是 學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，完成各題： 1. C 2. D 3. C 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中常見問題的能力，另外此題考察的知識(shí)點(diǎn)也較為全面，覆蓋面較廣，非常適合學(xué)生的結(jié)業(yè)復(fù)習(xí)使用。 課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題及課下作業(yè) （9分鐘） 1.制作洋蔥鱗片葉臨時(shí)裝片的正確步驟是 ①用鑷子撕取實(shí)驗(yàn)材料 ②在載玻片的中央滴一滴清水 ③擦拭載玻片、蓋玻片 ④用碘液給實(shí)驗(yàn)材料染色 ⑤將實(shí)驗(yàn)材料浸入載玻片上的水滴中并收收展平 ⑥蓋上蓋玻片 A. ①②③④⑤⑥ B.③①②⑤④⑥ C.③②①⑤⑥④

13、 D.①③②⑤⑥④ 2.小麥種子內(nèi)儲(chǔ)存的化學(xué)能來自太陽能，剛剛收獲的小麥種子堆積貯存久了會(huì)發(fā)熱，小麥種子中完成這兩種能量轉(zhuǎn)化的結(jié)構(gòu)分別是 A.細(xì)胞核 液泡 B.葉綠體 線粒體 C.細(xì)胞質(zhì) 線粒體 D.葉綠體 細(xì)胞膜 3。在洋蔥根尖細(xì)胞分裂過程中，首先進(jìn)行分裂的是( ) A.細(xì)胞壁 B.細(xì)胞膜 C.細(xì)胞質(zhì) D.細(xì)胞核 學(xué)生獨(dú)立完成檢測(cè)學(xué)習(xí)效果： 1. C 2. B 3. D 檢查檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，課堂效率、課堂有效性等，也感受一下結(jié)業(yè)考試真題的味道，為結(jié)業(yè)考試奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 學(xué)生完成之后，教師出示答案，讓學(xué)生

14、先自查，然后再小組內(nèi)部師友互助，講解，共同進(jìn)步。 板書設(shè)計(jì)： 第2章 觀察生物結(jié)構(gòu) 一、區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞的主要不同點(diǎn)。 二、學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片并使用顯微鏡觀察。 三、描述細(xì)胞分裂的基本過程。 四、描述綠色開花植物和動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次。 教學(xué)反思： 在這節(jié)課中根據(jù)教材內(nèi)容我設(shè)計(jì)了較多的學(xué)生活動(dòng)，多數(shù)情況下是給一些建議和引導(dǎo)。如課堂中設(shè)置的分組討論題，分析物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的關(guān)系，學(xué)生分組開展討論，結(jié)束后利用實(shí)物投影，將學(xué)生的一部分歸納結(jié)果展示給大家，學(xué)生的分析即使存在一些不合理的地方，但是他們能互相取長補(bǔ)短，從中體會(huì)分析的方法，另一方面學(xué)生還有了一些小小成就感，

15、從而對(duì)這些知識(shí)興趣更濃，掌握更透。 注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。 在課后思考中，請(qǐng)學(xué)生利用剛學(xué)的知識(shí)來解釋生活中的現(xiàn)象，如為什么肉一般比糧食貴，學(xué)生將這種興趣延續(xù)到課后的探討，能更好的理解和鞏固能量流動(dòng)的知識(shí)。 本節(jié)課學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況反應(yīng)良好，預(yù)期的能力和情感目標(biāo)也基本達(dá)成。然而自我的感覺整堂課還是缺乏點(diǎn)精彩，課堂的鮮活度不夠。結(jié)合大家的點(diǎn)評(píng)，反思問題主要在以下幾個(gè)方面 1．學(xué)生活動(dòng)有些拖沓，課堂掌控不夠理想 在這節(jié)課中，設(shè)計(jì)了較多的問題和雙邊活動(dòng)，學(xué)生也表現(xiàn)出了濃厚的興趣。但是 對(duì)活動(dòng)節(jié)奏的把握卻出現(xiàn)了問題，在小組展示時(shí)，請(qǐng)的小組過多，用時(shí)過長，導(dǎo)致后面的教學(xué)內(nèi)容不能很好的展開，整

16、堂課出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象。 2．細(xì)節(jié)處理有待推敲 能量流動(dòng)圖，是這節(jié)教材中很好的一個(gè)讓學(xué)生鍛煉數(shù)據(jù)分析、歸納能力的材料，但是在教學(xué)中對(duì)這部分內(nèi)容利用不夠充分，并且因?yàn)榍懊娴耐享硨?dǎo)致時(shí)間不夠，草草的就過去了。如果能在這部分精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生展開分析，學(xué)生再回顧聯(lián)系前半部分能量流動(dòng)的過程，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣，技能培養(yǎng)方面都會(huì)有良好的作用，這是本節(jié)課中一個(gè)很大的遺憾。 3．對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)功在平日 一堂好的生物課，需要師生合作，學(xué)生積極主動(dòng)參與，這樣才能把教學(xué)效果推到一個(gè)較高的水平。課堂中問題及討論的設(shè)置，都是細(xì)細(xì)斟酌后覺得有必要進(jìn)行的?？墒窃趯?shí)際教學(xué)中，問題拋出，學(xué)生很感興趣，但能放開討論的卻不是很多，表現(xiàn)的還是比較矜持。我想主要的原因還是我們平日的課堂給學(xué)生的機(jī)會(huì)太少了，他們還不能自如的融入到這種學(xué)習(xí)方式中。 “教然后而知不足”，課已結(jié)束，靜心沉思，有待改善的地方很多，“講課本就是一門遺憾的藝術(shù)”，在不斷的推敲反思中，我們可以努力引領(lǐng)學(xué)生走入更精彩的課堂。 2013年10月11日 星期五