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人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《去年的樹(shù)》的說(shuō)課稿 各位評(píng)委老師: 大家上午好!我是第七組,今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元第十一課《去年的樹(shù)》的第二課時(shí),下面我將從說(shuō)教材.說(shuō)學(xué)情.說(shuō)教學(xué)目標(biāo).說(shuō)重點(diǎn)與難點(diǎn).說(shuō)教法和學(xué)法.說(shuō)教學(xué)過(guò)程.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)七個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。 一.說(shuō)教材 本組的專(zhuān)題是“中外童話”,《去年的樹(shù)》是日本作家新美南吉的作品。這篇童話故事,用擬人的手法講述了這樣一個(gè)動(dòng)人的故事：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友,它天天唱歌給樹(shù)聽(tīng),將要飛回南方時(shí),鳥(niǎo)兒答應(yīng)了樹(shù)的請(qǐng)求──還要回來(lái)唱歌給它聽(tīng)?？墒堑诙甏禾?當(dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí),樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋訪,最后找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了,友情還在,諾言還在,于是,它心里充滿了憂傷和惆悵,面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈,唱起了去年的歌。本文語(yǔ)言樸實(shí),旨在教育學(xué)生要信守承諾,珍惜友情。 二.說(shuō)學(xué)情 1.從學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)看：四年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變,思維的敏捷性和靈活性提高,思維發(fā)展水平由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡,抽象邏輯思維逐漸成為一種重要思維形式。學(xué)生的記憶力.理解能力.思維能力和表達(dá)能力快速發(fā)展,是培養(yǎng)孩子寫(xiě)作能力和閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期。 2.從學(xué)生的基礎(chǔ)能力來(lái)看：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的字詞積累,初步學(xué)會(huì)了默讀,能夠初步把握文章的主要內(nèi)容和體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 三.說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段的閱讀的階段性目標(biāo)：“能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中的關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感?！蔽掖_定以下教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與能力目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：能用正確的情感來(lái)朗讀小鳥(niǎo)與大樹(shù).樹(shù)根.門(mén)和小女孩四個(gè)對(duì)話。 能力目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固學(xué)生的默讀和朗讀能力。 2.過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元交流,多向?qū)υ挕? 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情,使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。 四.說(shuō)重點(diǎn)與難點(diǎn) 根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀的教學(xué)建議：重視情感.態(tài)度.價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念.高尚的道德情操.健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度。我將本課的重難點(diǎn)設(shè)定如下： 重點(diǎn)：通過(guò)入情入境地研讀文中的角色對(duì)話,體會(huì)文中鳥(niǎo)兒和大樹(shù)是好朋友和鳥(niǎo)兒在尋找大樹(shù)時(shí)的焦急心情。 難點(diǎn)：感受鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的真摯友誼,懂得友誼是建立在守信的基礎(chǔ)上。 五.說(shuō)教法與學(xué)法 根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀教學(xué)的建議：重視朗讀,注重培養(yǎng)學(xué)生感受.理解.欣賞.評(píng)價(jià)的能力,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極思考,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 在教法上我運(yùn)用講授法和點(diǎn)撥法,講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。點(diǎn)撥法則充分體現(xiàn)出閱讀教學(xué)中,教師的引導(dǎo)作用。多媒體輔助法,使教學(xué)手段更豐富,生動(dòng)。 在學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主.合作.探究”的學(xué)習(xí)方式。運(yùn)用扮演法.朗讀法（自由讀.同桌讀.小組分角色讀）.默讀法.和勾畫(huà)圈點(diǎn)法。讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。 六.說(shuō)教學(xué)過(guò)程 我的設(shè)計(jì)思路為：談話激思,自然入題→細(xì)讀感悟,體會(huì)真情；離別見(jiàn)真情找尋見(jiàn)真情相會(huì)見(jiàn)真情→升華小結(jié),拓展練習(xí)→布置作業(yè),課后延伸。 《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主.合作.探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。 環(huán)節(jié)1：談話激思,自然入題。 教師導(dǎo)語(yǔ)：今天有機(jī)會(huì)和大家一起學(xué)習(xí),我十分高興,希望通過(guò)這節(jié)課我能成為你們的朋友,你們也愿意做我的朋友嗎？我們?cè)鯓硬艜?huì)成為朋友？咱們要成為好朋友,又需要做到哪些呢？大家都在思考,不急于回答,現(xiàn)在讓我們繼續(xù)走進(jìn)童話故事《去年的樹(shù)》,閱讀大樹(shù)和鳥(niǎo)兒這對(duì)好朋友之間的故事,通過(guò)學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)好朋友一定會(huì)有新的理解和感悟。 設(shè)計(jì)理念：談話激起學(xué)生對(duì)朋友的思考,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),但對(duì)于四年級(jí)的孩子,要回答這個(gè)貌似簡(jiǎn)單的問(wèn)題又難以總結(jié),不急于讓學(xué)生回答,而是帶著一種思考,走進(jìn)文本。 環(huán)節(jié)2.細(xì)讀感悟,體會(huì)真情 教師導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題默讀課文,找出體現(xiàn)鳥(niǎo)兒和大樹(shù)友情的對(duì)話。 （1）離別見(jiàn)真情 抓關(guān)鍵詞體會(huì)：“還” “一定” 教師導(dǎo)語(yǔ)：好了,同學(xué)們找出了嗎？請(qǐng)大家一起大聲地讀出來(lái)。（出示課件）看來(lái)大家都找對(duì)了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x這一對(duì)話（學(xué)生自由練讀）你從哪里得知他們是好朋友呢？（引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵字詞“還”“一定”）你對(duì)這個(gè)對(duì)話有什么感受呢？（請(qǐng)學(xué)生談理解）好朋友分別都是依依不舍的（板書(shū)“依依不舍”）,請(qǐng)同學(xué)們想象一下,要是你的同桌也要離開(kāi)你們,你們是不是也會(huì)很傷心,依依不舍呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)心情,與同桌讀對(duì)話。（創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生加深理解） 設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考,在潛移默化中感受小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的那份真情。在誦讀中體驗(yàn)情感,領(lǐng)悟感情。 （2）找尋見(jiàn)真情 教師導(dǎo)語(yǔ)：鳥(niǎo)兒無(wú)奈地離開(kāi)了,可是今年回來(lái)鳥(niǎo)兒卻發(fā)現(xiàn)大樹(shù)不見(jiàn)了。如果你是鳥(niǎo)兒,你會(huì)怎么做呢？（提出問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題默讀第7-14自然段找一找鳥(niǎo)兒在尋找大樹(shù)的途中都向誰(shuí)詢問(wèn)了？畫(huà)出他詢問(wèn)的句子。好了,找到了嗎？哪位同學(xué)愿意和老師分享一下？其他的同學(xué)也找對(duì)了嗎？（課件出示三次問(wèn)話）請(qǐng)同學(xué)們小組分角色朗讀好了,同學(xué)們都讀完了嗎？下面有哪組同學(xué)愿意出來(lái)為我們表演一下呢？同學(xué)的表演非常棒,現(xiàn)在我們進(jìn)行一個(gè)填字比賽（出示課件,空出三個(gè)對(duì)話的關(guān)鍵詞）看來(lái)同學(xué)們都對(duì)這三個(gè)對(duì)話非常熟悉了,現(xiàn)在讓我們將三個(gè)句子連起來(lái)再讀一遍,體會(huì)小鳥(niǎo)當(dāng)時(shí)歷盡千辛尋找好朋友的心情（板書(shū)“歷盡千辛”）。找不到鳥(niǎo)兒,你心里怎么想的呢？ 1、 默讀找句子,點(diǎn)名起來(lái)讀。 2、 學(xué)生小組分角色朗讀,請(qǐng)一組同學(xué)畫(huà)出來(lái)表演。 3、 填字比賽,在括號(hào)里填上合適的詞。 4、 三個(gè)句子連在一起全班齊讀。 5、 換位體驗(yàn),學(xué)生談感受。 設(shè)計(jì)理念：尊重學(xué)生的自主性,發(fā)揮教師在閱讀教學(xué)中的引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考。讀是理解感悟的前提,角色扮演為了讓學(xué)生深入體會(huì),利于學(xué)生體驗(yàn)小鳥(niǎo)當(dāng)時(shí)的心情。填詞語(yǔ)的目的是引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話,讓學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)兒在尋找樹(shù)的過(guò)程中一次比一次著急.擔(dān)心.難過(guò)的心情,實(shí)現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的突破。 （3）相會(huì)見(jiàn)真情 教師導(dǎo)語(yǔ)：小鳥(niǎo)在找尋大樹(shù)過(guò)程中的這份著急.擔(dān)憂,就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)最珍貴的友情,村子里,油燈前,這對(duì)好朋友終于見(jiàn)面了。小鳥(niǎo)兩次對(duì)這燈火“看了一會(huì)”,如果你是小鳥(niǎo)你會(huì)有什么感受呢？（請(qǐng)學(xué)生回答） 設(shè)計(jì)理念：發(fā)散學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生切身體會(huì)真摯的友情,達(dá)到感情的升華。 環(huán)節(jié)3.升華小結(jié),拓展練習(xí) 我的導(dǎo)語(yǔ)：鳥(niǎo)兒飛走了,帶著淡淡的憂傷,它給大樹(shù)留下了歌聲,留下了友情留下了寶貴的精神財(cái)富——誠(chéng)信（板書(shū)“遵守承諾”）。此時(shí),我想同學(xué)們一定有很多話想要說(shuō),你想以什么身份對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？請(qǐng)同學(xué)們思考一下（請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生起來(lái)分享他們想說(shuō)的話） 設(shè)計(jì)理念：訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá),思維能力并使學(xué)生潛移默化受到真.善.美的熏陶。 環(huán)節(jié)4.布置作業(yè),課外延伸 我的導(dǎo)語(yǔ)：今天,我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了鳥(niǎo)兒和大樹(shù)這對(duì)好朋友的故事,知道了怎樣才能成為好朋友,同學(xué)們?cè)敢夂屠蠋煶蔀槭匦诺暮门笥褑?？（學(xué)生回答） 作業(yè)：1.回家把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。 2.把你想對(duì)伐木工人.大樹(shù).鳥(niǎo)兒說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。 3.和自己的同學(xué).朋友演一演這個(gè)故事。 同學(xué)們要按時(shí)完成作業(yè),誠(chéng)信才能成為好朋友哦。 設(shè)計(jì)理念：復(fù)述和表演故事可以鞏固學(xué)生對(duì)課文的整體把握,完成課后“小練筆”,達(dá)到說(shuō)寫(xiě)相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手寫(xiě)作能力。 七.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 11.去年的樹(shù) 好朋友 鳥(niǎo)兒 大樹(shù) （依依不舍） 離別見(jiàn)真情 （歷盡千辛） 找尋見(jiàn)真情 （遵守承諾） 相會(huì)見(jiàn)真情 設(shè)計(jì)理念：板書(shū)以情作為主線,小鳥(niǎo)與大樹(shù)的離別對(duì)話中的依依不舍的體現(xiàn)出離別見(jiàn)真情,小鳥(niǎo)在找尋樹(shù)的過(guò)程中歷盡千辛體現(xiàn)出了找尋見(jiàn)真情,小鳥(niǎo)兩次望著燈火依然遵守承諾唱起了歌體現(xiàn)了相會(huì)見(jiàn)真情。設(shè)計(jì)使內(nèi)容更直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前,也凸顯了主題思想的滲透。 5 / 5