《《文明禮儀從我做起》主題班會評課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《文明禮儀從我做起》主題班會評課稿（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、《文明禮儀從我做起》主題班會評課稿 評課者：雷麗瓊 第15周星期五在學校的積極組織下，我們全體班主任品嘗了三（4）班師生精心準備的勞動碩果，同時也享受了一場教育大餐。回憶黃瀟老師執(zhí)教的主題班會課——《文明禮儀從我做起》，給了我更多的思考與感悟，當然有贊嘆，也有享受。 優(yōu)點1： 從活動過程中來看，老師準備較充分，目標明確，主題鮮明，內容詳實，選擇的素材健康向上，與學生的生活實際狀況有一定的聯(lián)系；形式豐富多彩：有禮儀小故事、小品、現(xiàn)場采訪、快板、兒歌等，生動活潑，寓教于樂；合理有序、層層深入，大部分學生在笑聲中情感得到熏陶、升華，孩子們受到了潛移默化的教育。同時老師也是從小處著手，對學生進

2、行文明禮儀好習慣的養(yǎng)成性教育。使小學生懂得禮儀對自己成長的重要性。 優(yōu)點2 ： 從學生參與度來看，在班會課中大部分學生的臉上洋溢著笑容，整個氣氛還不錯。特別《小貓咪的故事》、相聲《說話》、還有快板，學生訓練有素，孩子們的表達力、表演力和表現(xiàn)力都深深的感染著我。兩位主持人，他們的語言、動作、組織、協(xié)調、應變的能力都達到了純火如青的地步；課堂上大部分孩子們在各抒己見，有自己的獨特的見解；老師能夠從學生喜歡的故事情節(jié)出發(fā)，幫助學生解決學習、生活中文明好習慣養(yǎng)成性教育；整節(jié)班會課，從課堂氛圍與孩子的角度來看，安排有序、嚴謹、流暢，賞心悅目，達到了情感的共鳴。 以上是我對本節(jié)班會成功之處的體會，同

3、時這節(jié)主題班會課也給了我一些思考的空間： 1：班主任應該怎樣定位。 在整個班會課的準備、后續(xù)的教育過程之中，班主任都是一個積極的參與者，但是在活動實施過程中，班主任更要做好一個導演，而不僅僅是一個放音員，也應該參與到整個活動中，及時的點撥、指導、引領。因為班主任自始自終是學生的引路人，要融入其中或者說要把自己看成班級的一員，而不是一味的的讓學生自己做主，因此在各個活動階段適時點撥、指導、引領，讓自己融入到這節(jié)班會課中，應該是我們班主任的位置。 2：教育的公平性。 大部分學生都參與了這節(jié)課，但是參與的輕重效果不一樣，有的學生擔當?shù)娜蝿仗?，有的學生只是參與了集體兒歌的演唱。如果在方案設計

4、的時候，教師能考慮到每名學生的特點，讓每個孩子都積極的參與到活動中來，盡量的讓每名學生都能夠有充分展示自己的機會，使得人人有角色，各個有參與，越是學困生越多給他參與的機會，讓平日知識受冷落的孩子同樣能感受到成功教育的喜悅，我想這節(jié)班課的教育效果將會更具有內涵，真正體現(xiàn)了以人為本與教育的公平性。 3、課的主線不太明顯。 從課的結構上來說，整節(jié)課沒有一條主線像靈魂一樣貫穿整個課的始終，或者說沒有主心骨的東西起牽引作用，前后各個環(huán)節(jié)之間的過渡欠自然，不夠緊湊相扣。教學環(huán)節(jié)設計得太多，中心與高潮環(huán)節(jié)的體現(xiàn)不太明朗，內涵挖掘不夠深厚。另外主持人說的黃香溫席，這主要講的是盡忠孝之道的故事，與文明禮儀的銜接不太緊密吧。建議從我們學校日常生活中，大家天天都見到的不講文明禮儀的學生、案例、拍攝的圖片著手，比如說：隨手扔垃圾、在教室里追逐打鬧、在植物園里隨意賤踏花園，喜歡罵臟話，給同學起小名……我覺得實效性會更強一些。 以上就是我對本節(jié)班會課的粗淺理解。