《六年級下英語教案-Module 3 Unit 1 The Sun is Shining_外研版（三起）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《六年級下英語教案-Module 3 Unit 1 The Sun is Shining_外研版（三起）（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 外研社小學英語六年級下冊Module3Unit1TheSunisShining教學設計 一、教學內(nèi)容 本課時是外研社小學英語六年級下冊Module3Unit1TheSunisShining部分。這一單元的第一部分是以書信的形式展現(xiàn)課文的，并附以描述照片來教授重點句型，教師可在教授句型的同時，向?qū)W生們展示英語書信的格式。 二、教學目標 根據(jù)“新標準英語”所設置的教學目標，結(jié)合本單元的實際內(nèi)容可設置如下： 1、知識目標 ⑴聽、說、認讀單詞shine,everyone和現(xiàn)在進行時句型，如：Thesunisshining等，并能實際運用。 ⑵能了解動詞的現(xiàn)在分詞（即ing形式），

2、并能運用到現(xiàn)在進行時中。 ⑶能聽懂、理解課文的大致內(nèi)容，能回答教師的問題。 ⑷能運用本課的學習內(nèi)容進行表演或再創(chuàng)作，或在教師設置的交際情景中運用。 2、情感目標 鍛煉學生自主學習的能力，并能以交筆友的形式增強與他人的交際，提高學習英語的 興趣。 三、教學重、難點 1、教學重點：現(xiàn)在進行時的運用；英語書信的格式。 2、教學難點：現(xiàn)在進行時在日常情景對話中的應用；運用英語書信的格式寫信交筆友。 四、教具準備 錄音機、相關圖片或照片若干、物品盒 Teachingstages Students’activities Purposes StepⅠRevisionandWarm

3、ingup. 1、Freetalk. T:Hello,boysandgirls.Iseveryoneheretoday? Ss:Yes. T:Hi!What’syourname? S1:Mynameis…… T:What’stheweatherliketoday? S1:It’ssunny. T:Doyoulikethesun? S1:Yes,Ido. T:Well,Thesunisverylovely. 2、Let’schant. What’stheweatherlike? It’shot.It’scold.It’swarm. What’stheweatherl

4、ike? It’ssunny.It’swindy.It’srainy. Sun,sun,sun,it’sveryhot. Wind,wind,wind,Ifeelcold. Rain,rain,rain,theGodiscrying. 以寒暄的方式開始一節(jié)課，并引出本節(jié)課的話題之一。 熱身活動，學生跟唱，能根據(jù)歌曲回憶起表示天氣的單詞，時間的運用上不需過長。 學生熟悉過后可以用同桌問答的方式，重新熟悉一下天氣的表達。 天氣的表達是上一模塊的重點，通過唱兒歌以及自由對話的方式使學生們盡快回憶起舊知，由于本模塊的題目就是表達天氣的另一種方式，以舊立新，由此，便可將本節(jié)課的重點串聯(lián)出

5、來，使學生盡快進入狀態(tài)。 加深練習。 StepⅡPresentationandPractice 1、Leadin. 教師展示圖片： T:What’stheweatherliketoday? S1:It’ssunny. T:Good!It’ssunny,andthesunisshining. 教師重點領讀句型Thesunisshining.和Itisshining. 2、教師展示出圖片：（晴天，游泳池） T:Lookatthisphoto.What’stheweatherlike? Ss:Thesunisshining. T:Great!Itisshining.Ithin

6、kit’sveryhottoday.Sowhataretheydoing? Ss:Theyareswimming. T:Yes,itisshiningtoday,anditisveryhot.Somepeopleareswimming,andsomepeopleareathome.Nowlookatthesephotos?Whataretheydoing? 教師分別展示出若干相片：（主要為在家的圖片） S1:Heissinging. .S2:Sheiseating. （Blackboardwriting:singingeating,并把圖片貼到相應的單詞后。） 3、Showsom

7、ephotos 教師課前可抓拍授課班級學生課間活動場景。 Photo1:（一名學生正在讀書。） T:Who’she? Ss:He’sxxx.(學生指向該同學) T：Hi,xxx.Whatareyoudoing?(反復兩遍，張貼句子卡片至黑板) S1：引導理解并回答“I’mreadingabook.”板書領讀此問答句。 Photo2:（一名學生正在跳舞。） T:Who’sshe? Ss:She’sxxx.(學生指向該同學) T：Hi,xxx.Whatareyoudoing? S1：引導回答“I’mdancing.” T：Boysandgirls.Whatis

8、shedoing?(反復兩遍，張貼句子卡片至黑板) Sheis…… Photo3:Twoboysareplayingchess. T:Aretheydancing\reading? Ss:No,theyaren’t. T：Hi,theboy(照片中人).Whatareyoudoing? S1：引導回答“We’replayingchess.”板書在I’m下面添上We’re…. T：Boysandgirls.Whataretheydoing?(反復兩遍，張貼句子卡片至黑板) Ss：引導理解并回答“They’replayingchess.”板書領讀此問答句。 3、G

9、ame:Weather,Person,Action 準備三個盒子，一個盒子里面放有關天氣的圖片，一個盒子放人物圖片，一個盒子里面放表示動作的圖片（可與課文有關），讓學生分別從三個盒子中摸取一張，聯(lián)系起來說出一個完整的句子。 導入”thesunisshining.”時，學生可能會不是很理解，老師可以配以夸張的動作或是圖片來幫助學生理解。 學生跟讀。 由于前一單元已經(jīng)對現(xiàn)在進行時的表現(xiàn)形式進行了學習，所以這兩個環(huán)節(jié)難度不是很大，學生可以根據(jù)圖片很快地理解并說出句子。 學生跟讀兩個句子。 盡量讓學生自己說出自己正在做的事情，主要是讓學生用Iam……表達出來。 引導學生理解并回答“She

10、’sdancing.”板書領讀此問答句。 引導學生說出兩個句型 “Theyare……” “Weare……: 學生跟讀。 根據(jù)以上幾張圖片同桌問答 小組活動，可以三人一組，每人分工寫出或畫出一部分，然后展示并表達出來。 動詞的學習一直是理解課文的重點，但是我們以前掌握的多是動詞的原形，而在現(xiàn)在進行時的表達中，出現(xiàn)的是動詞的現(xiàn)在分詞形式，學生們只是簡單了解，而不會具體運用。教師以圖片及學習過的舊知，首先引出本課的第一個現(xiàn)在進行時的表達形式,使學生們熟悉現(xiàn)在進行時的使用情景以及方式，并引出了本課時的幾個單詞shining,singing,eating,swimming.然后，再以授課

11、班級內(nèi)學生有趣的活動照片導入現(xiàn)在進行時態(tài)的教學，一下子便抓住學生的興奮點與注意力，緊接其后以師生問答的形式進行操練，強化學生對于現(xiàn)在進行時態(tài)的感知，為現(xiàn)在進行時態(tài)的進一步學習“搭梯”。 此活動聯(lián)系學生的生活，能更有效地調(diào)動他們的情緒，同時通過提問，可以增強學生的主動性。 前面兩個環(huán)節(jié)以已經(jīng)多次出現(xiàn)“Iam……”，學生此時通過思考說出”sheis……”這一句型，要比教師直接呈現(xiàn)有意義得多 如果在第一張圖片時學生們就已經(jīng)掌握地較好，后面兩張可以讓學生互問互答，這樣既是對所學內(nèi)容的鞏固，有培養(yǎng)了他們主動學習的能力。 將本節(jié)課的兩個要點合二為一，以生生交流的方式展示出來，并增強了趣味性。 S

12、tepⅢText-teaching 1、Listentothetapeabouttheletter. Answerthequestions: ⑴Whowritesthisletter? ⑵DidhehaveafunnydayonSaturday? ⑶Whatdidtheydo? ⑷Whatishesending? 注意一下everyone的讀法。 T:DaminghadapicnicintheparkonSaturday,andhesentsomephotostous.Let’slookatthem! 2、教師展示picture1 T:Inpicture1.Whatcany

13、ouseeinthispicture? Ss:Icanseealady,twoboys,somebirdsandducks,atree,andthesun. T:Sogood!ThisboyisDaming,andthatboyisSimon.Look!Whataretheydoing? Asthepictureasask: What’stheweatherlike? Whatarethosebirdsdoinginthetree? Whatarethepeopledoing? Whataretheducksdoing? T:Then,wewilllistentothetap

14、eandknowaboutotherphotos. 3、Playthetapeandhavethestudentslisten. Answerthequestions: What’stheweatherlike? Wherearethey? Whataretheducksdoing? 展示出Picture2、Picture3. 4、聽錄音并跟讀。 根據(jù)所聽到的課文內(nèi)容回答問題。 學生根據(jù)圖片內(nèi)容回答問題。 對于學生在回答問題的過程中所遇到的困難，最好采用合作的方式解決，而不是單純依靠教師的提醒。 根據(jù)所聽錄音回答問題。 采用“任務型”教學方式，引導學生初步了解課文的大

15、致內(nèi)容。 Everyone不算是生詞，平時的課堂接觸也比較多，教師不必花費過多時間。 課文的學習就是語言文本的學習，是學生學習英語的一個重要組成部分，現(xiàn)在提倡教師要創(chuàng)造性地使用教材，并不是要求教師忽視教材，而是在此基礎上加以提煉和延伸。在處理課文方面，我本身更注重操練，以本文為例，在“任務型”教學的基礎上，通過讓學生自己觀察圖片，訓練學生自己提取信息，并加以融會貫通的能力，并通過提問，引導學生口頭描述，以此來培養(yǎng)學生的表達能力。由于先前的充分練習，再加上課文中的難點不多，因而學生在對課文理解方面沒有太多困難，所以教師則不用作太多的講解，只需要在學生自己理解的過程中給予一定的幫助就可以。

16、StepⅣConsolidation 1、Playagame： 一組同學上前扮模特，做出各種動作，如踢球、吃東西等等，另一人扮作記者對全班同學隨機采訪，用Whatisshe/hedoing?Whataretheydoing?也可采訪模特本人：Whatareyoudoing? 2、activity3 3、準備一張練習紙，或是以PPT形式展現(xiàn)。(書信前可給予一些提示詞。) 如下： DearLily, Howareyou?ItisSundaytoday.Thesunis__________._________isathome.Myfatheris__________acake.Mym

17、otheris__________herhousework.Mybrothersare__________watermelons.Mysisteris__________,andIam__________somephotostoyou. From, ______ 可以將全班同學分成三大組，一組表演，一組采訪，一組回答。 學習activity3可采取pairwork的方式，讓學生自主交流。 讓學生聯(lián)系前后文，補充完整。 并且對于書信形式給予適當點撥。 此環(huán)節(jié)放在鞏固拓展部分主要是為全班同學創(chuàng)造一個開放的語言交際環(huán)境，并能充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生盡可能多的用上學過的句子，讓學生動

18、起來，對所學的句型也能進行充分的練習，讓學生感受到學以致用的樂趣。 此環(huán)節(jié)是用小結(jié)的方式幫助學生梳理本節(jié)課的重點知識,對動詞的現(xiàn)在分詞加深印象，同時也是學習聯(lián)系生活的又一體現(xiàn)。 StepⅤHomework 1、跟錄音讀課文。 2、實踐作業(yè)：觀察一下晚上的七點到七點半這段時間，你的家人在做什么？ 布置實踐性的作業(yè)，是對課堂教學的深化和補充，也可以促進學生實踐能力的發(fā)展。 板書設計： Thesunisshining. raining singing Theyare+lookingatHeis……Sheis…Theyare… swimming 精品 Word 可修改 歡迎下載