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1、 《課題3水的凈化》說(shuō)課稿 我說(shuō)課的課題是人民教育出版社出版的九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三單元《自然界的水》課題3《水的凈化》，下面我將從五個(gè)方面說(shuō)說(shuō)對(duì)本課的理解和上完這節(jié)課的感受。 一、教材分析 1.教材的地位和作用 (1)從教材結(jié)構(gòu)來(lái)看，化學(xué)從人們常見(jiàn)的物質(zhì):空氣、水入手，再通過(guò)宏觀物質(zhì)的性質(zhì)引入到微觀結(jié)構(gòu)的分析，然后再應(yīng)用結(jié)構(gòu)理論指導(dǎo)學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)，如：碳和碳的化合物、酸、堿、鹽等。同時(shí)在溶液及酸、堿、鹽部分，水幾乎是主要的溶劑，無(wú)論是配制溶液還是洗滌儀器都離不開(kāi)水，可見(jiàn)水是初中化學(xué)里十分重要的基礎(chǔ)物質(zhì)。它在教材中起著承上啟下的作用。 (2)本單元從社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)

2、，在展現(xiàn)水與人類的關(guān)系、世界和我國(guó)水資源概況、水的污染和防治等問(wèn)題的同時(shí)，以水為載體，將單質(zhì)、化合物、物質(zhì)的組成、原子、分子等化學(xué)基本概念及沉淀、過(guò)濾、蒸餾等化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能的學(xué)習(xí)貫穿其中，力圖為學(xué)生提供認(rèn)識(shí)和探索周圍事物的素材和線索，以及從身邊事物中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的意境。 (3)本課題圍繞水的凈化問(wèn)題，將吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的方法有序地串起來(lái)，前半部分介紹含不溶性雜質(zhì)水的凈化方法，后半部分以硬水軟化為例介紹含溶解性雜質(zhì)水的凈化方法。其中過(guò)濾和蒸餾是初中化學(xué)中重要的實(shí)驗(yàn)操作技能，也是本課題中要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 2、教學(xué)目標(biāo)分析 (1)知識(shí)與技能目標(biāo) ①了解蒸餾水與天然水區(qū)別

3、，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法區(qū)分硬水與軟水。 ②觀察和操作凈化水的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)與同學(xué)交流合作，了解凈化水的一些基本方法，如沉淀、過(guò)濾、吸附、蒸餾，能把簡(jiǎn)單凈化水的方法用于解決實(shí)際問(wèn)題。 ③設(shè)計(jì)并完成簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)。 (2)過(guò)程與方法目標(biāo) ①通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察描述能力、交流合作能力。 ②通過(guò)對(duì)水凈化過(guò)程的初步探究，體驗(yàn)探究的一般過(guò)程，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。 (3)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) ①通過(guò)對(duì)水凈化過(guò)程的參與，教育學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)、珍惜水資源。 ②通過(guò)學(xué)生親自參與水凈化過(guò)程的實(shí)驗(yàn)探究，感受化學(xué)對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的積 極意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和探

4、究欲。 我把知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為落實(shí)三個(gè)方面的目標(biāo)： (1)認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解自來(lái)水的凈化過(guò)程,知道并能說(shuō)出水的凈化方法。 (2)技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)分離混合物的方法（過(guò)濾） (3)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)水的凈化過(guò)程的深入探究，體驗(yàn)到每一滴凈水的來(lái)之不易，從而樹(shù)立節(jié)水、愛(ài)水意識(shí)。 3. 重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立 在課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于學(xué)生的技能水平要求初步學(xué)習(xí)分離混合物，要初步學(xué)會(huì)選擇儀器、連接儀器以及檢驗(yàn)物質(zhì)，因此我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是：過(guò)濾操作，硬水與軟水的區(qū)別。 初中學(xué)生學(xué)到目前為止，大腦里構(gòu)建的化學(xué)知識(shí)還很少，尤其是有關(guān)膠體的知識(shí)到高中才會(huì)接觸，因此我確

5、定的難點(diǎn)是：明礬吸附與活性炭吸附的區(qū)別。 二、教法分析： 1.設(shè)計(jì)思路： 本節(jié)課首先從我們飲用的自來(lái)水引入，繼而把學(xué)生置于自來(lái)水廠的真實(shí)情景中，使學(xué)生產(chǎn)生探究水的凈化方法的欲望，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、思考、討論、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)水凈化的原理和常用方法。由水壺中水垢的現(xiàn)象引出硬水和軟水的概念，教會(huì)學(xué)生利用簡(jiǎn)單的方法檢驗(yàn)硬水和軟水。由水壺蓋上凝聚的水引出了蒸餾水的制備方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，從化學(xué)的視角出發(fā)認(rèn)識(shí)生活中的水，了解水的凈化方法，讓學(xué)生多聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，多做社會(huì)調(diào)查，從而理解保護(hù)水資源、珍惜水資源的重要性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的意識(shí)。 2.教學(xué)設(shè)想

6、這節(jié)課從學(xué)生熟悉的物質(zhì)——水入手，以水的凈化為課堂主線，突出兩個(gè)重點(diǎn)：過(guò)濾操作、硬水與軟水的區(qū)別；突破難點(diǎn)：明礬吸附與活性炭吸附的區(qū)別；解決好疑點(diǎn)：硬水軟化的方法。 采用實(shí)驗(yàn)探究式授課方法，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激勵(lì)學(xué)生自主探究、合作探究；創(chuàng)造條件，增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中探究、分析、歸納、遷移，發(fā)展探究能力；鼓勵(lì)學(xué)生合作、交流、學(xué)習(xí)，提供展示機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 三、學(xué)法指導(dǎo) 1.學(xué)情分析 （1）學(xué)生天天用水，天天也離不開(kāi)水，可謂是相當(dāng)?shù)氖煜?，但要能表述水的凈化過(guò)程，可能會(huì)有一定難度，因此引導(dǎo)好學(xué)生課前預(yù)習(xí)很重要。 （2）可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方案： 學(xué)生的操作可能會(huì)暴露許多問(wèn)題：一

7、是學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力有限，預(yù)習(xí)沒(méi)有到位；二是學(xué)生按照生活中過(guò)濾的經(jīng)驗(yàn)，缺少化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性。因此在實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生完成學(xué)案中的課前預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)照視頻和投影再次強(qiáng)化操作中的一些要領(lǐng)。 2.學(xué)法指導(dǎo) （1）運(yùn)用媒體工具，提高學(xué)生認(rèn)知水平。 （2）提供實(shí)驗(yàn)條件，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。對(duì)于可預(yù)見(jiàn)的問(wèn)題采用集體引導(dǎo)的方法，個(gè)例問(wèn)題單獨(dú)指導(dǎo)。 （3）運(yùn)用歸納方法幫助學(xué)生完成知識(shí)的構(gòu)建。 3.教學(xué)準(zhǔn)備：教具、學(xué)具準(zhǔn)備；多媒體課件、實(shí)驗(yàn)用品 4.課時(shí)安排：1課時(shí) 四、教學(xué)程序 教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)課 打開(kāi)水龍頭，用燒杯接住流

8、出的自來(lái)水。 激疑：你知道自來(lái)水是怎么得到的嗎？ 各抒己見(jiàn) 點(diǎn)出課題：本節(jié)課我們就來(lái)共同探究水的凈化。 二、傳授新課 1. 水的凈化 展示：一瓶渾濁的江水，一瓶有異味并泛綠的東湖水。 提問(wèn)：你有什么簡(jiǎn)單的辦法能使渾濁的水變得清澈?jiǎn)幔? 邊操作邊引導(dǎo)觀察：倒出兩杯渾濁的江水，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的靜置，你們看到了什么變化？ 提問(wèn)：有什么方法可以使它更澄清且更快呢？ 演示實(shí)驗(yàn)：把適量明礬加入到其中一杯濁水中，并攪拌，靜置對(duì)比觀察現(xiàn)象。 講解明礬的作用。 問(wèn)：水是變的更澄清了，但還有什么不足呢？你有什么方法可將杯底的不

9、溶物和水徹底地分開(kāi)？ 回顧課前已經(jīng)分小組預(yù)習(xí)了“過(guò)濾的操作方法”并將其要領(lǐng)——“一貼二低三靠”投影于大屏幕 回答：可以把水靜置一段時(shí)間。（學(xué)生可能會(huì)有不同答案） 回答：燒杯底有些固體顆粒。上層水更清澈，下層水較污濁。 回答：加明礬 回答現(xiàn)象：明礬加入后，使更多的小顆粒沉降下來(lái)，水是變的更澄清了。 回答：過(guò)濾 記錄并填寫(xiě)學(xué)案 發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言智能。 培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。 培養(yǎng)學(xué)生探究能力 及時(shí)鞏固，加深印象，突出重點(diǎn)。 活動(dòng)與探究

10、組織分組實(shí)驗(yàn) 操作完畢后，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)交流。 討論并分析濾液仍然渾濁的原因 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 學(xué)生評(píng)價(jià)： 1濾紙沒(méi)有和漏斗壁緊貼 2濾液傾倒太快，使濾液未經(jīng)濾紙而流下 3有的同學(xué)太緊張，玻璃棒把濾紙弄破了。 檢查預(yù)習(xí)成果，訓(xùn)練過(guò)濾操作，提高實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。 設(shè)問(wèn)過(guò)渡 改進(jìn)實(shí)驗(yàn) 拿起一杯過(guò)濾后澄清的水，問(wèn)：“這樣凈化的水能不能直接飲用呢？”（故意將一杯澄清的帶異味的水遞到學(xué)生跟前） 追問(wèn)：怎么樣除去異味呢？ 設(shè)疑：同學(xué)們，前面我們用明礬吸附，現(xiàn)在我們又用到活性炭吸附，你知道兩者有什么不同嗎？ 演示對(duì)比實(shí)驗(yàn)：把明礬加入滴有紅墨水的濁水中，對(duì)比觀

11、察現(xiàn)象。 另取兩只裝有滴入紅墨水的試管，向其中一只試管加入活性炭，對(duì)比觀察現(xiàn)象，并與明礬比較。 再次追問(wèn)：怎樣殺菌呢？ 設(shè)問(wèn)：經(jīng)過(guò)以上操作我們得到了自制的自來(lái)水，你們想不想知道工業(yè)凈水的過(guò)程呢？ 回答：不能，水里還有細(xì)菌；還有異味。 回答：用活性炭吸附 回答：水變得澄清、透明，但紅色沒(méi)有退去。 回答：紅色退去，活性炭有吸附性。 回答：消毒 觀看視頻 對(duì)比實(shí)驗(yàn)，視覺(jué)沖擊力強(qiáng)，容易突破難點(diǎn)。 模擬真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 小結(jié) 承前啟后

12、 2. 硬水與軟水 多媒體投影自來(lái)水廠的生產(chǎn)流程。 總結(jié)： 經(jīng)過(guò)靜置、沉淀、吸附等凈化處理后得到的澄清、透明的水是不是純水呢？ 能不能直接飲用呢？如果要飲用自來(lái)水，一般怎樣處理？ 展示：拿出兩個(gè)水壺（一個(gè)新的，另一個(gè)結(jié)滿水垢）請(qǐng)同學(xué)們觀察有何不同。 講解水垢形成的原因，過(guò)渡到軟水與硬水，投影軟水與硬水的概念。 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：怎么區(qū)別軟水與硬水？ 規(guī)范其表述方式。 看后簡(jiǎn)要說(shuō)出自來(lái)水廠的凈水過(guò)程。 回答：不是，里面還含有可溶性的雜質(zhì)。 回答：不能，應(yīng)該煮沸后飲用。 學(xué)生驚訝，迫切的答出觀察到的不同 回答：加肥

13、皂水。 增加學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)知識(shí)在生活生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的熱情。 閱讀探究 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：你知道硬水給生活和生產(chǎn)帶來(lái)了哪些麻煩嗎？ 設(shè)問(wèn)：如何使硬水軟化呢？ 擺出實(shí)驗(yàn)室制取蒸餾水的裝置。 設(shè)問(wèn)：你知道它的原理嗎？ 講解蒸餾的原理，視頻播放實(shí)驗(yàn)室制取少量蒸餾水。 閱讀教材，學(xué)生通過(guò)閱讀教材第56頁(yè)內(nèi)容，了解硬水有哪些危害。 討論并交流 回答：煮沸，離子交換法和藥劑軟化法，蒸餾等。 回答：汽化和液化。 觀看并記錄 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究能力。 課堂總

14、結(jié) 布置作業(yè) [小結(jié)] 1.經(jīng)過(guò)我們的共同努力，把渾濁的江水轉(zhuǎn)化成了純凈水，在這個(gè)過(guò)程中你學(xué)到了哪些不同程度凈化水的方法？ 2.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你最深的體會(huì)是┅┅? 完成《學(xué)案》 思考，回答…… 學(xué)生逐步歸納得出結(jié)論，建構(gòu)知識(shí)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 課題3 水的凈化 1.凈化水的方法 沉淀、過(guò)濾（一貼、二低、三靠）、 吸附 、蒸餾 2.硬水和軟水 ⑴區(qū)分方法：取樣于燒杯中，加幾滴肥皂水，攪拌，觀察泡沫的情況。 ⑵硬水軟化常用方法：煮沸、蒸餾等。

15、 五、課后反思 1.成功之處： （1）從總體上看，本節(jié)課很好的完成了課堂教學(xué)目標(biāo)，圍繞著水的凈化這條教學(xué)主線，脈絡(luò)清晰，通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和學(xué)生自主探究突出了重點(diǎn)，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。 （2）通過(guò)改進(jìn)設(shè)計(jì)對(duì)比演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)視覺(jué)沖擊力比較明礬吸附和活性炭吸附現(xiàn)象的不同，很好的突破了學(xué)生理解的難點(diǎn)。 （3）充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)運(yùn)用啟發(fā)性、探究性的教學(xué)方法幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)，并且體現(xiàn)學(xué)生的主體性，兼顧不同層次學(xué)生的差異性設(shè)計(jì)學(xué)案，并對(duì)實(shí)驗(yàn)經(jīng)

16、驗(yàn)不足的學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)。讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法并感受化學(xué)對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的積極意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和探究欲。 2.不足之處： （1）本節(jié)課強(qiáng)化和規(guī)范的應(yīng)該是過(guò)濾操作，但對(duì)學(xué)情分析不充分，學(xué)生的操作五花八門(mén)，濾紙有平放在漏斗中的，有窩成一團(tuán)堵住漏斗口的，有折不成形；尤其出乎意料的是，倒?jié)崴姆绞礁鄻?，有學(xué)生把濁水懸空直接倒在濾紙上。 (2)課堂實(shí)際授課時(shí)間分配不合理。原因是在探究時(shí)間控制上把握欠佳，討論問(wèn)題過(guò)細(xì)，且過(guò)濾操作花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)

17、，導(dǎo)致課堂小結(jié)不充分，學(xué)生意猶未盡。 3.改進(jìn)： 今后教學(xué)時(shí)應(yīng)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，多提供學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)、到日常生活中去學(xué)習(xí)，并大膽的放手學(xué)生去收集資料，其效果要比老師事先準(zhǔn)備好要好得多，更要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式發(fā)揮學(xué)生的潛能，兼顧不同類型學(xué)生的發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生走向成功。 附件： 《課題3 水的凈化》學(xué)案 一. 學(xué)習(xí)目標(biāo)： (1)認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解自來(lái)水的凈化過(guò)程，知道并能說(shuō)出水的凈化方法。 (2)技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)分離混合物的方法（過(guò)濾） (3)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo): 通過(guò)對(duì)

18、水的凈化過(guò)程的深入探究，體驗(yàn)到每一滴凈水的來(lái)之不易，從而樹(shù)立節(jié)水、愛(ài)水意識(shí)。 二.科學(xué)探究 課前探究: 如圖所示， (1)過(guò)濾操作要注意： ① 濕潤(rùn)的濾紙要________漏斗壁。 ② 濾紙邊緣比漏斗口要稍______。 ③ 漏斗中的液面始終_______濾紙的邊緣。 ④ 漏斗下端管尖要_______燒杯內(nèi)壁。 ⑤ 玻璃棒輕輕靠在_________________。 ⑥ 傾倒待過(guò)濾液的燒杯要_____________。 (2)該操作用于凈水，可除水中___________雜質(zhì)，如需要進(jìn)一步使水凈化則可繼續(xù)進(jìn)行_______（填“吸附”或“蒸餾”）。 (3)我們?cè)?/p>

19、生活中可以用__________和_________代替濾紙和玻璃棒來(lái)完成此操作。 (4)過(guò)濾后，濾液仍然渾濁，其原因有哪些？ 課堂探究活動(dòng)1： 1.探究目標(biāo):用渾濁的江水制自來(lái)水 2.技能手冊(cè):吸附、沉淀、過(guò)濾等. 3.科學(xué)思考:在實(shí)驗(yàn)室中如何用渾濁的江水制自來(lái)水？寫(xiě)出你的方案或用簡(jiǎn)單流程圖表示。 4.動(dòng)手實(shí)驗(yàn). 課堂探究活動(dòng)2:區(qū)分軟水與硬水 操作 現(xiàn)象 結(jié)論 將水樣倒入燒杯（或試管）， 滴加少量肥皂水， 攪拌（或振蕩） 若產(chǎn)生肥皂泡_________； 若產(chǎn)生肥皂泡_________。 則水樣是_____； 則水樣是_____。 生活實(shí)驗(yàn)室： 鏈接1：買(mǎi)一瓶純凈水作參照，用實(shí)驗(yàn)方法判斷自家使用的自來(lái)水是硬水還是軟水。 鏈接2：買(mǎi)一瓶礦泉水，仔細(xì)閱讀標(biāo)簽，判斷它是混合物還是純凈物，動(dòng)手檢驗(yàn)一下它是硬水還是軟水。 鏈接3：有一些不法商人為追求利潤(rùn)用自來(lái)水冒充純凈水銷售。請(qǐng)你查閱相關(guān)資料，如何區(qū)分自來(lái)水和純凈水。 鏈接4：做一個(gè)簡(jiǎn)易凈水器,想辦法凈化家里的污水(如洗衣水、洗菜水、淘米水等)。 社會(huì)實(shí)踐：課本58頁(yè)習(xí)題5。 9