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1、廣西師范學(xué)院2015屆本科論文 兒童感覺統(tǒng)合與氣質(zhì)的相關(guān)研究 專業(yè)：應(yīng)用心理學(xué) 姓名：楊媛明 Correlation of sensory integration and temperament Major: Applied Psychology Name: Yang yuan-ming 摘要：目的 研究感覺統(tǒng)合與氣質(zhì)類型的各個維度之間的關(guān)系，為學(xué)齡前兒童的早起教育提供理論依據(jù)。方法 采用NYSL《3~7 歲兒童氣質(zhì)量表》、《兒童感覺統(tǒng)合能力發(fā)展評定量表》對三江縣雙語幼兒園、三江縣小太陽幼兒園、三江縣河?xùn)|幼兒園3~7 歲無嚴(yán)重軀體障礙、智力正常的20

2、0個兒童進(jìn)行調(diào)查。結(jié)論①感覺統(tǒng)合失調(diào)情況在性別上無統(tǒng)計意義②難養(yǎng)型兒童更容易感覺統(tǒng)合失調(diào)③反應(yīng)閾得分與本體感、前庭覺、觸覺得分都存在顯著正相關(guān)④觸覺與適應(yīng)性、情緒本質(zhì)、堅持度相關(guān)⑤本體感與反應(yīng)強(qiáng)度、堅持度相關(guān)⑥男孩與女孩在感覺統(tǒng)合三個維度與氣質(zhì)九個維度間的相關(guān)程度不同⑦不同年齡段感覺統(tǒng)合三個維度與氣質(zhì)九個維度間的相關(guān)程度不同 關(guān)鍵詞：學(xué)齡前兒童、感覺統(tǒng)合、氣質(zhì)各個維度 Abstract: Objective To study the relationship between sensory integration and the various dimensions of temperam

3、ent between the theoretical basis for pre-school childrens early education. Methods NYSL "3 ~ 7 years old children temperament questionnaire," "Children sensory integration development rating scale" in Sanjiang County bilingual kindergarten, nursery sun Sanjiang County, Sanjiang Dong Kindergarten 3-

4、7 years without serious physical disorders, mental normal 200 children investigated. Conclusion ① sensory integration dysfunction case no statistically significant gender ② difficult to raise children are more likely type of sensory integration dysfunction ③ reaction threshold scores and propriocept

5、ive, vestibular sense, touch scored significantly positive correlation ④ touch and adaptability, emotional nature, insist relevance ⑤ proprioception and reaction strength, adhere to the relevant ⑥ boys and girls of different degree of correlation between sensory integration in three dimensions and n

6、ine dimensions of temperament ⑦ sensory integration of different ages and temperament of the three dimensions of relevance between nine dimensions different Key words: preschool children, sensory integration, the various dimensions of temperament 引言 現(xiàn)在社會成為快速發(fā)展的現(xiàn)代化社會，新事物不斷出現(xiàn)，對人才的需求更高，家長對于孩子望子成龍的

7、心理越來越強(qiáng)烈，加上現(xiàn)代生活化和小家化的生活方式，兒童少年的心理衛(wèi)生問題日益嚴(yán)重，我國兒童心理問題的發(fā)生率為 15%左右趙冬梅,張蓮花,楊良政.濟(jì)南市城區(qū) 3～7 歲兒童氣質(zhì)研究.中國優(yōu)生優(yōu)育.2000,(04) ，像學(xué)習(xí)能力障礙、情緒障礙、身體發(fā)育障礙以及軀體動作協(xié)調(diào)障礙等已經(jīng)嚴(yán)重影響著兒童心身的健康發(fā)展?，F(xiàn)代社會反映兒童健康狀況的不再僅僅是身體的健康，而表現(xiàn)為生理、心理、社會適應(yīng)的良好發(fā)展。 氣質(zhì)是指人的比較穩(wěn)定的個性特點和人格特征，包括人的生理、心理等素質(zhì)，具有遺傳性和相對穩(wěn)定性。兒童氣質(zhì)表現(xiàn)為對不同情況出現(xiàn)在生活中后表現(xiàn)出的反應(yīng)方式，它與情緒有關(guān)，先天具有。遺傳因素和與其氣質(zhì)特征相

8、適宜的社會生存環(huán)境相互作用的結(jié)果共同影響著兒童健康的發(fā)展，因此研究兒童的氣質(zhì)類型，讓父母多了解不同兒童的不同氣質(zhì)類型，以便采取不同的教育方法有十分重要的意義。現(xiàn)代生活模式下，感統(tǒng)失調(diào)已經(jīng)成為一種新的疾病，在學(xué)齡前兒童中發(fā)生率較高，成為兒童心理行為的新問題。國內(nèi)許多學(xué)者研究表明：兒童的感覺統(tǒng)合失調(diào)與其學(xué)習(xí)障礙和心理行為問題密切相關(guān)。感覺統(tǒng)合功能是身體機(jī)能發(fā)展和認(rèn)知能力的基礎(chǔ)，它的發(fā)展出現(xiàn)差錯，有任何銜接不上，都將對兒童的心身健康產(chǎn)生影響，研究兒童感覺統(tǒng)合與氣質(zhì)的關(guān)系，有利于家長和學(xué)校對不同的孩子采取與之匹配相適應(yīng)的的教育方式。 1 文獻(xiàn)綜述 1.1氣質(zhì)的研究綜述 1.1.1氣質(zhì)的界定 對

9、氣質(zhì)涵義的認(rèn)識是有分歧的,綜合起來主要有三種意見。第一，強(qiáng)調(diào)情緒特征。瓦倫(HCWarren)把氣質(zhì)定義為“個體在感情上的一船特征?！钡诙?，強(qiáng)調(diào)生理因素。麥獨孤曾把氣質(zhì)定義為“體內(nèi)的新陳代謝或化學(xué)變化對心理活動產(chǎn)生的總效應(yīng)?！钡谌瑥?qiáng)調(diào)動作反應(yīng)。百爾福特(JPGuiford)認(rèn)為，氣質(zhì)是一類與“個體行動的發(fā)生與操作的模式”有關(guān)的特質(zhì)。奧爾波特綜合上述三方而指出:“氣質(zhì)是指與情緒有關(guān)的各種現(xiàn)象。包括個體對情緒刺激的敏感性、習(xí)慣的反應(yīng)強(qiáng)度與速度以及仁導(dǎo)心境的特性、強(qiáng)度與變化等特點，這些現(xiàn)象隨體質(zhì)而定，因此大部分起因于遺傳。 本研究認(rèn)為氣質(zhì)主要由生物學(xué)決定的相當(dāng)穩(wěn)定而持久的心理特征，是行為的表現(xiàn)

10、方式，體現(xiàn)了行為的速度、強(qiáng)度、靈活性等動力特點，包括九個維度：活動水平、節(jié)律性、趨避性、適應(yīng)度、反應(yīng)強(qiáng)度、情緒本質(zhì)、堅持度、注意分散度、反應(yīng)閾。 1.1.2氣質(zhì)的研究工具 本文采用 NYSL《3~7 歲兒童氣質(zhì)量表》問卷，按“從不”、“很少”、“有時“常?！?、“總是”五個等級對兒童日常行為進(jìn)行評定。該量表共 72個條目，劃分為九個氣質(zhì)維度：活動水平、規(guī)律性、趨避性、適應(yīng)度、反應(yīng)強(qiáng)度、情緒本質(zhì)、堅持度、注意分散度、反應(yīng)閾。每個維度包含 8 個條目。每一維度中含4個正計分條目，4 個負(fù)計分條目，然后將各條目得分相加，求出平均分。最后根據(jù)其中的的五個維度：規(guī)律性、趨避性、適應(yīng)度、反應(yīng)強(qiáng)度、情緒本

11、質(zhì)五個維度進(jìn)行氣質(zhì)類型劃分，分為易養(yǎng)型、難養(yǎng)型、啟動緩慢型，其余的為中間型。該問卷后來由中科院心理所張雨清修訂，并已經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)化，內(nèi)部一致性系數(shù)為 0.65。 1.1.3氣質(zhì)的相關(guān)研究 20世紀(jì)30年代,Allport (1937)開創(chuàng)了現(xiàn)代氣質(zhì)心理學(xué)的研究,他指出不同學(xué)者 在定義氣質(zhì)時各有所側(cè)重。有的著重個體的情緒方面有的強(qiáng)調(diào)氣質(zhì)的生理因素，還有的重視個體在動作反應(yīng)上的特征。而Allport本人則是從情緒角度來界定氣質(zhì),成為幾乎所有氣質(zhì)情緒取向研究的基礎(chǔ)。他認(rèn)為氣質(zhì)是人格的情緒組成部分,是情緒本性的特有現(xiàn)象，由于這種現(xiàn)象依賴于個體內(nèi)在的體質(zhì)結(jié)構(gòu)而存在，因此大部分是與生俱來的，包括情緒感受

12、性和表達(dá)強(qiáng)度、反應(yīng)的強(qiáng)度和速度,心境本質(zhì)等特性。 20世紀(jì)80年代,Strelau提出了基于生物取向的氣質(zhì)調(diào)節(jié)理論。他認(rèn)為氣質(zhì)由行為的能量水平和時間特點組成,并由反應(yīng)的外部特質(zhì)表現(xiàn)出來。其中,與行為能量水平有關(guān)的氣質(zhì)維度是反應(yīng)性和活動性。反應(yīng)性是指個體反應(yīng)的相對穩(wěn)定性和特征性的強(qiáng)度。而對于另一個維度——活動性來說,它是刺激量的組織者,與行為能量水平有關(guān)，且具有對環(huán)境刺激值的調(diào)節(jié)功能。氣質(zhì)行為的另一個主要成分是時間特點，包括反應(yīng)的持續(xù)性、再生性、靈活性、規(guī)律性、速度性以及節(jié)奏性等六個特質(zhì)。 Buss和Plomin (1973)為了區(qū)分在個體身上所表現(xiàn)出的行為特征是否屬于氣質(zhì),他們確立了兩個標(biāo)

13、準(zhǔn)——是否具有遺傳性以及是否出現(xiàn)在兒童早期，簡.斯特里勞.氣質(zhì)心理學(xué).閻軍譯,韓進(jìn)之審校.沈陽:遼寧人民出版社,1987:35 據(jù)此提出了四個可操作的氣質(zhì)特質(zhì)。分別是情緒性、活動性、社會性、沖動性。 Thomas和Chess提出的9維度兒童氣質(zhì)結(jié)構(gòu),以及三種兒童氣質(zhì)類型具有重要的應(yīng)用價值,能夠較好地解釋親子關(guān)系和環(huán)境之間的互動關(guān)系氣質(zhì)是指人的比較穩(wěn)定的個性特點和人格特征，包括人的生理、心理等素質(zhì)，具有遺傳性和相對穩(wěn)定性。兒童氣質(zhì)表現(xiàn)為對不同情況出現(xiàn)在生活中后表現(xiàn)出的反應(yīng)方式，它與情緒有關(guān)，先天具有。 Thomas和ehess認(rèn)為兒童氣質(zhì)是每個兒童的行為表現(xiàn)方式,即是怎樣表現(xiàn)(how)而不

14、是表現(xiàn)什么(what)(能力和內(nèi)容)或為什么表現(xiàn)(why)(動機(jī))；氣質(zhì)體現(xiàn)了對外來的刺激、機(jī)會、期望或要求的反應(yīng),是一個用來描述兒童性格中速度、節(jié)律、適應(yīng)性、能量消耗、情緒、注意等的。 兒童氣質(zhì)關(guān)于兒童氣質(zhì)存在幾種學(xué)說,Thomas和Chess的研究開始最早而且系統(tǒng),他們的理論影響也最為廣泛。 張勁松，兒童氣質(zhì)[J].中國心理衛(wèi)生雜志1995-09-10. 1.2感覺統(tǒng)合的研究綜述 1.2.1感覺統(tǒng)合的界定 感覺統(tǒng)合是指大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程，是機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，以不同的感覺通路（視覺、聽覺、觸覺、前庭覺和本體覺等）從環(huán)境中獲得信息輸入大腦，大腦再對其信息進(jìn)行

15、加工統(tǒng)合處理并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力，簡稱“感覺統(tǒng)合”。楊炳麗,姜峰. 學(xué)齡前兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)與氣質(zhì)的關(guān)系[J].中國婦幼保健,2007,07:898-900 本研究認(rèn)為，感覺統(tǒng)合是將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦的統(tǒng)合作用，完成對身體內(nèi)外的知覺并做出反應(yīng)。只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體工作，使個體很好地與環(huán)境接觸、適應(yīng)環(huán)境。當(dāng)這一系統(tǒng)無法正常運轉(zhuǎn)時，就被稱為感覺統(tǒng)合失調(diào)。 任桂英.兒童感覺統(tǒng)合和感覺統(tǒng)合失調(diào)[J].中國心理衛(wèi)生雜志,1994,8(4):186-197 1.2.2感覺統(tǒng)合的研究工具 采用《兒童感覺統(tǒng)合能力發(fā)展評定量表》，此表是

16、北京醫(yī)科大學(xué)精神衛(wèi)生研究所編制。量表共 58 個問題， 按“從不、很少、有時候這樣、常常、總是如此”1-5 級評分?！皬牟贿@樣”得最高分，“總是如此”得最低分。調(diào)查表內(nèi)容涉及共 5 項: 前庭平衡障礙（大肌肉及平衡）、觸覺過分防御、本體感不佳，身體協(xié)調(diào)不良、學(xué)習(xí)能力不足、大年齡的特殊問題，10 歲以上兒童填寫第五部分調(diào)查內(nèi)容。由于本次調(diào)查沒有出現(xiàn) 10 歲以上，兒童，所以只對前 3 個項目進(jìn)行評分。將各項得分按照不同年齡標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn) T 分?jǐn)?shù)，每單項標(biāo)準(zhǔn)分都≥40 分為感覺統(tǒng)合正常，任何單項標(biāo)準(zhǔn)分 30-39 分為輕度 SID，＜30 分為重度 SID。本次調(diào)查此采用的《兒童感覺統(tǒng)合能力

17、發(fā)展評定量表》，在文化背景不同的中西方均已應(yīng)用，并已表明該量表有較好的信度和效度。任桂英,王玉鳳,顧伯美,等.兒童感覺統(tǒng)合評定表測試報告.中國心理衛(wèi)生,1994,8(4):145 1.2.3感覺統(tǒng)合的研究綜述 “感覺統(tǒng)合”這一術(shù)語是由謝林頓 SherringtonC.S.(1906)和萊斯利 Lashley.(1960)提出的,廣泛地應(yīng)用于行為和腦神經(jīng)科學(xué)的研究[1]。最早提出感覺統(tǒng)合理論的是美國南加州大學(xué)的心理學(xué)教授Jean Ayres博士，經(jīng)過多年對腦功能的研究、職業(yè)治療及實驗，Ayres博士在 1969 年提出了感覺統(tǒng)合的理論，并于1972 年初步形成了體系。 感覺統(tǒng)合失調(diào)（

18、Sensory Integrative Dysfunction SID）是指外部的感覺刺激信號無法在兒童的大腦神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效的組合，而使機(jī)體不能和諧的運作，從而形成各種障礙最終影響身心健康。Jean Ayres 指出感覺統(tǒng)合失調(diào)主要表現(xiàn)五個方面：①本體感不佳；②結(jié)構(gòu)、空間知覺障礙；③ 前庭功能障礙；④ 聽覺語言方面障礙；⑤觸覺過分防御障礙。 Ayres指出：感覺統(tǒng)合失調(diào)會嚴(yán)重影響兒童的健康成長，主要體現(xiàn)在嚴(yán)重影響兒童心理素質(zhì)的提高，對兒童智力開發(fā)和綜合能力的培養(yǎng)不利；會導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)能力和性格上出現(xiàn)障礙、人際關(guān)系敏感或社會交往退縮、心理素質(zhì)差等。其具體臨床表現(xiàn)如下：前庭平衡功能失常表現(xiàn)為上課

19、不專心聽講，愛做小動作、任性、粘人、興奮需要,害怕嘗試新東西,自卑且缺乏耐心。觸覺過分敏感或過分遲鈍表現(xiàn)為害怕陌生的環(huán)境,愛哭,愛玩弄生殖器。并且討厭別人觸摸。洗頭、洗澡、剪指甲都反抗；討厭搖晃,不敢爬高,怕旋轉(zhuǎn);對高度的恐懼，遲鈍、缺乏味覺,極端偏食或暴飲暴食,而且對痛的感覺也較少,經(jīng)常吃手或咬指甲等。好動、自控能力差、情緒不穩(wěn)定、愛挑剔、容易與其他小朋友發(fā)生沖突，很難與別人分享食物和玩具,不能考慮其他人的感受。本體感失調(diào)表現(xiàn)為方向感不強(qiáng)，容易迷路，閉上眼睛容易摔倒，左右不分，站無站相、坐無坐相、過分怕黑等。 臺灣鄭氏 90 年代初報道學(xué)齡兒童中感覺統(tǒng)合失調(diào)發(fā)生率為16.9%，之后任桂英報

20、道北京市區(qū)兒童感覺統(tǒng)合輕度和重度失調(diào)率分別為 35.9%和 10.3%，單毓芬報道南京市鼓樓區(qū)兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)發(fā)生率為 33.67% 單毓芬,李海浪,汪寧,黃學(xué)寧,余小金,夏揚,唐洪麗. 南京市鼓樓區(qū) 2539名學(xué)齡兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的調(diào)查研究[J]. 南大學(xué)學(xué)報(醫(yī)學(xué)版),2002,02:140-143+183， 上海報道的幼兒感覺統(tǒng)合失調(diào)率輕度和重度失調(diào)率分別為21.35%和 4.5%馬士薇.張鳳玲.上海市幼大班兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的調(diào)查分析[J].臨床兒科雜志,2002,2(8):491-495 。感覺統(tǒng)合失調(diào)會使幼兒的各項水平不能正常發(fā)揮，對學(xué)習(xí)力、運動功能、社會適應(yīng)能力等方面造成

21、障礙，這些使得兒童心理總是處于一定的紊亂狀態(tài)，學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量也不斷下降，嚴(yán)重影響兒童的身心健康。國內(nèi)外的許多學(xué)者通過開展對兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的病因研究得出結(jié)論：兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)發(fā)生可能是生物、心理、社會等因素共同作用的結(jié)果。 張紅靜,潘芳,江虹,等.兒童感覺統(tǒng)合能力與 Halstead-Reitan Battery 神經(jīng)心理測驗的相關(guān)性研究[J].中國行為醫(yī)學(xué)科學(xué),2001,10(6):596-598 1.3兒童感覺統(tǒng)合能力與氣質(zhì)類型的相關(guān)研究綜述 吳漢榮等調(diào)查顯示，感覺統(tǒng)合失調(diào)組與正常組氣質(zhì)維度分布比較：兩組兒童在活動水平、節(jié)律性、適應(yīng)性3個維度上差異存在高度顯著性(P<0.01

22、)；在反應(yīng)強(qiáng)度、心境上差異存在顯著性(P<0.05)。幼兒氣質(zhì)類型與感覺統(tǒng)合失調(diào)發(fā)生率的關(guān)系：難養(yǎng)型幼兒感統(tǒng)失調(diào)發(fā)生率最高(55.26%)，啟動緩慢型幼兒感統(tǒng)失調(diào)發(fā)生率次之(34.62%)，易養(yǎng)型幼兒感統(tǒng)失調(diào)發(fā)生率相對較低(32.14%)。 吳漢榮、盧珊、等. 幼兒感覺統(tǒng)合失調(diào)與氣質(zhì)類型關(guān)系的探討[J].中國婦幼保健.2004年第19卷 在輕度失調(diào)的兒童中，難養(yǎng)型兒童所占的比例最高，達(dá)到了51.6%不同氣質(zhì)類型的幼兒感統(tǒng)失調(diào)發(fā)生率差異具有極顯著性意義(p<0.01)。其次為易養(yǎng)型占38.7%;在重度失調(diào)兒童中，以難養(yǎng)型和啟動緩慢型為主，分別占50.0%和30.0%。感覺統(tǒng)合正常、感覺統(tǒng)合輕度

23、和重度失調(diào)兒童的氣質(zhì)類型構(gòu)成比較均有顯著性差異。 劉瑞雪的研究顯示，感覺統(tǒng)合失調(diào)各類型的發(fā)生率差異無統(tǒng)計學(xué)意義。感覺統(tǒng)合失調(diào)的發(fā)生以輕度失調(diào)發(fā)生為主，在前庭功能障礙、學(xué)習(xí)能力不足方面，男孩的發(fā)生率高于女孩，觸覺過分防御、本體感不佳方面男女發(fā)生率差異無統(tǒng)計學(xué)意義。劉瑞雪 .兒童氣質(zhì)與感覺統(tǒng)合能力影響因素及其關(guān)系研究[J].河北醫(yī)科大學(xué) 葉彬等研究顯示，重度感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童易養(yǎng)型氣質(zhì)類型比例明顯較輕度感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童高。說明氣質(zhì)對感覺統(tǒng)合失調(diào)的嚴(yán)重程度也有著極大的影響。觸覺過當(dāng)防御兒童中難養(yǎng)型型氣質(zhì)比例最高，前庭失衡和本體感受不良中啟動緩慢型氣質(zhì)比例最高。此結(jié)果說明氣質(zhì)類型不同對感覺統(tǒng)合能

24、力發(fā)展影響的側(cè)重面有所不同。 葉彬.王朝暉.姚凱南.兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)和氣質(zhì)特點關(guān)系的研究[J].中國兒童保健雜志2002.10.5 1.4問題的提出 雖然感覺統(tǒng)合和氣質(zhì)的概念在兒童心理學(xué)上早就提出來了，但是感覺統(tǒng)合和氣質(zhì)方面的相關(guān)研究還是比較少的，對于感覺統(tǒng)合與氣質(zhì)都是從感覺統(tǒng)合的失調(diào)情況與氣質(zhì)的難養(yǎng)，易養(yǎng)，啟動緩慢和中間型這幾個大的維度的相關(guān)研究。并沒有深入各個維度對幼兒感覺統(tǒng)合的三個維度和氣質(zhì)的九個維度之間的相關(guān)性。這可能是因為氣質(zhì)量表中，根據(jù)氣質(zhì)的九個維度，又把氣質(zhì)分為幾個比較大的類型，難養(yǎng)型、易養(yǎng)型，啟動緩慢型。所以關(guān)于氣質(zhì)和感覺統(tǒng)合的關(guān)系的研究普遍都是在幾個大的維度上進(jìn)行的。

25、 1.5研究意義 兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)會引起兒童行為問題和情緒問題等的發(fā)生，從而影響兒童心理的健康發(fā)展。兒童的氣質(zhì)是一種與生俱來的個體特征,氣質(zhì)特點直接影響其心理活動和行為。國內(nèi)外許多研究表明,難養(yǎng)型和啟動緩慢型的兒童容易發(fā)生行為問題，如果不及早糾正各種不良行為,在進(jìn)入學(xué)校后可影響到兒童正常的學(xué)習(xí)及社會適應(yīng)能力。本研究旨在探討學(xué)齡前兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)與氣質(zhì)的關(guān)系，針對不同 的氣質(zhì)特點采取不同的撫育和教育方式,為預(yù)防學(xué)齡前兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)、減少行為問題的發(fā)生及兒童心理保健提供相關(guān)的理論依據(jù)。 國內(nèi)外對于兒童氣質(zhì)的研究很多，并且取得豐碩的成果，而對于兒童感覺統(tǒng)合的研究不不少。雖然兒童感覺統(tǒng)合能力

26、和兒童的氣質(zhì)都是兒童發(fā)展的重要因素，對這兩者的相關(guān)性研究卻不多，現(xiàn)有的研究中，對感覺統(tǒng)合三個維度和氣質(zhì)的九個維度進(jìn)行相關(guān)分的卻不多。個人認(rèn)為，研究感覺統(tǒng)合三個維度和氣質(zhì)的九個維度之間的相關(guān)性，可以為實踐中的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練和為不同類型的幼兒匹配到適合的教育方法提供有力的理論依據(jù)。 1.5研究目的 （1）、探討學(xué)齡前兒童感覺統(tǒng)合的情況。 2）、調(diào)查學(xué)齡前兒童的氣質(zhì)類型。 （3）、探討男孩、女孩感覺統(tǒng)合三個維度與氣質(zhì)九個維度的相關(guān)性。 （4）、探討不同性別感覺統(tǒng)合三維度與氣質(zhì)九個維度之間的先關(guān)性的不同。 （5）、探討不同年齡段感覺統(tǒng)合三個維度與氣質(zhì)九個維度之間的相關(guān)性。 （6）探討感覺統(tǒng)

27、合三個維度與氣質(zhì)九個維度在不同年齡段的相關(guān)性的不同。 1.6研究假設(shè) （1）、學(xué)齡前兒童存在不同程度感覺統(tǒng)合失調(diào)情況。 （2）感覺統(tǒng)合各維度與氣質(zhì)的各維度存在相關(guān)。 （3）感覺統(tǒng)合各維度與氣質(zhì)各維度在年齡段、性別上的相關(guān)情況不同。 2研究方法 2.1被試 采用整體抽樣的方法，被試的選擇取自三江縣雙語幼兒園、三江縣小太陽幼兒園、三江縣河?xùn)|幼兒園3~7 歲無嚴(yán)重軀體障礙、智力正常的兒童,發(fā)放300份問卷，回收234份，回收率78%，剔除無效問卷34份，有效問卷200份，有效率67% 2.2、研究工具 2.2.1：兒童感覺統(tǒng)合能力量表 用兒《童感覺統(tǒng)合能力發(fā)展評定量表》，此表是北

28、京醫(yī)科大學(xué)精神衛(wèi)生研究所編制。量表共 58 個問題， 按“從不、很少、有時候這樣、常常、總是如此”1-5 級評分?！皬牟贿@樣”得最高分，“總是如此”得最低分。調(diào)查表內(nèi)容涉及共5 項: 前庭平衡障礙（大肌肉及平衡）、觸覺過分防御、本體感不佳，身體協(xié)調(diào)不良、學(xué)習(xí)能力不足、大年齡的特殊問題，10 歲以上兒童填寫第五部分調(diào)查內(nèi)容。由于本次調(diào)查沒有出現(xiàn) 10 歲以上，兒童，所以只對前 3個項目進(jìn)行評分 2.2.2：3~7 歲兒童氣質(zhì)量表。 NYSL《3~7 歲兒童氣質(zhì)量表》問卷，按“從不”、“很少”、“有時“常?！?、“總是”五個等級對兒童日常行為進(jìn)行評定。該量表共 72個條目，劃分為九個氣質(zhì)維度

29、：活動水平、規(guī)律性、趨避性、適應(yīng)度、反應(yīng)強(qiáng)度、情緒本質(zhì)、堅持度、注意分散度、反應(yīng)閾。每個維度包含 8 個條目。每一維度中含4個正計分條目，4 個負(fù)計分條目，然后將各條目得分相加，求出平均分。最后根據(jù)其中的的五個維度：規(guī)律性、趨避性、適應(yīng)度、反應(yīng)強(qiáng)度、情緒本質(zhì)五個維度進(jìn)行氣質(zhì)類型劃分，分為易養(yǎng)型、難養(yǎng)型、啟動緩慢型。 3研究結(jié)果 3.1關(guān)于感覺統(tǒng)合能力的研究 表2不同性別兒童感覺統(tǒng)合情況 男 女 感統(tǒng)失調(diào) 34 （34.7%） 感統(tǒng)正常 66 （65.3%） 36 （36.3%）

30、 63 （63.6%） 結(jié)果顯示，感覺統(tǒng)合失調(diào)正常組男生66人，占65.3%，女生63人，占63.6%。感覺統(tǒng)合失調(diào)組男生34人，占43.7%，女生36人，占36.3%。感覺統(tǒng)合失調(diào)的發(fā)生在性別上無統(tǒng)計學(xué)意義。 3.2關(guān)于氣質(zhì)的研究 表3不同性別兒童的氣質(zhì)類型 男 女 易養(yǎng)型 60（59.4%） 啟動緩慢5型 25（24.7%） 難養(yǎng)型 16（15.8 %） 51（51.2%） 36（35.3%） 13（13.1%） 結(jié)果顯示，男生易養(yǎng)型兒童60

31、人，占59.4%，，啟動緩慢25人，占24.7%，難養(yǎng)型16人占15.8%。女生易養(yǎng)型51人占51.2%，啟動緩慢型36人，占35.3%,難養(yǎng)型13人，占13.1%。表明男女在不同氣質(zhì)類型上五統(tǒng)計學(xué)意義。 3.4感覺統(tǒng)合各維度和氣質(zhì)的各維度的相關(guān)分析 3.4.1感覺統(tǒng)合與氣質(zhì)各維度之間的相關(guān)性的分析 為了了解感覺統(tǒng)合與氣質(zhì)的各個維度之間的相關(guān)性，將各個維度進(jìn)行相關(guān)分析，得到結(jié)果如圖1所 圖1 感覺統(tǒng)各維度與氣質(zhì)各維度的相關(guān)性 （圖上有眼的的都代表相關(guān)，冷色代表負(fù)相關(guān)，暖色代表正相關(guān)，右邊為相關(guān)系數(shù)） 從圖中可以看出，①氣質(zhì)的堅持度和感覺統(tǒng)合的觸覺和本體感存在顯著的負(fù)相關(guān)；②反應(yīng)

32、強(qiáng)度和本體感存在負(fù)相關(guān)；③觸覺和適應(yīng)性、情緒本質(zhì)、堅持度存在顯著的負(fù)相關(guān)；④反應(yīng)閾和前庭覺、觸覺、本體感存在顯著的正相關(guān)。 3.4.2感覺統(tǒng)合各維度與氣質(zhì)各維度在不同性別幼兒的相關(guān)分析 為了了不同性別解感覺統(tǒng)合各個維度與氣質(zhì)各個維度的相關(guān)性，對不同性別的感統(tǒng)各個維度和氣質(zhì)各個維度進(jìn)行相關(guān)分析，得到結(jié)果如圖2所示 （圖上有眼的的都代表相關(guān)，冷色代表負(fù)相關(guān)，暖色代表正相關(guān)，右邊為相關(guān)系數(shù)） 從左邊的圖可看出，①男孩的氣質(zhì)的觸覺與氣質(zhì)的趨避性、適應(yīng)性存在顯著負(fù)相關(guān)；②觸覺與堅持度存在顯著負(fù)相關(guān)；③前庭覺與規(guī)律性存在負(fù)相關(guān)；③堅持度與前庭覺存在正相關(guān)；④反應(yīng)閾與觸覺存在正相關(guān)。 從右

33、邊的圖可以知道，女孩①前庭覺趨避性存在負(fù)相關(guān)；②觸覺和適應(yīng)性、情緒本質(zhì)存在負(fù)相關(guān)；③反應(yīng)強(qiáng)度和本體感存在負(fù)相關(guān)；④前庭覺與情緒本質(zhì)、活動量存在負(fù)相關(guān)、堅持度與本體感、觸覺存在負(fù)相關(guān)；⑤反應(yīng)閾與前庭覺和觸覺都存在顯著相關(guān)。 上圖可以看出，男孩女孩在各個維度上相關(guān)性的相同點：①觸覺與適應(yīng)性和堅持度存在負(fù)相關(guān)，②反應(yīng)閾和觸覺存在正相關(guān)。不同點：①男孩的趨避性與觸覺存在負(fù)相關(guān)；②女孩的趨避性與前庭覺存在負(fù)相關(guān)；③男孩的規(guī)律性與前庭覺存在負(fù)相關(guān)，而女孩的規(guī)律性與趨避性則不存在相關(guān)性；④女孩的反應(yīng)強(qiáng)度與本體感存在負(fù)相關(guān)，而男孩上則不存在相關(guān)性。⑤女孩的情緒本質(zhì)和前庭覺、觸覺都存在負(fù)相關(guān)，而男孩則沒有；⑥

34、女孩的活動量與前庭覺存在負(fù)相關(guān)，而男孩則沒有；⑦女孩的反應(yīng)閾與前庭覺存在正相關(guān)，而男孩則沒有。 3.4.3感覺統(tǒng)合各維度與氣質(zhì)各維度不同年齡段的相關(guān)分析 為了了解不同年齡段的兒童感覺統(tǒng)合各個維度和氣質(zhì)的各個維度間的相關(guān)性，分別對3~5歲兒童和6~7歲兒童感統(tǒng)與氣質(zhì)的各個維度進(jìn)行相關(guān)分析。 3~5歲兒童 6~7歲兒童 （圖上有眼的的都代表相關(guān)，冷色代表負(fù)相關(guān)，暖色代表正相關(guān)，右邊為相關(guān)系數(shù)） 從圖中知道，①3~5歲兒童規(guī)律性與觸覺存在正相關(guān)；②適應(yīng)性、情緒本質(zhì)、堅持度與觸覺存在負(fù)相關(guān)；③趨避性與前庭覺存在負(fù)相關(guān)；④堅持度與本體感存在負(fù)相關(guān)；⑤反應(yīng)閾與觸覺、前庭覺、本體感都存在正相

35、關(guān) 從圖中可看出，6~7歲兒童①觸覺與趨避性、適應(yīng)性、情緒本質(zhì)、堅持度都存在顯著相關(guān)；②本體感與反應(yīng)強(qiáng)度、堅持度存在負(fù)相關(guān)；③趨避性與前庭覺存在負(fù)相關(guān)；④反應(yīng)閾與前庭覺、觸覺、本體。 從圖7可以看出感覺統(tǒng)合各個維度與氣質(zhì)各個維度的先關(guān)性隨著年齡的發(fā)展變化如下；①3~5歲兒童規(guī)律性與觸覺存在正相關(guān)，而6~7歲兒童在這兩個維度則不存在相關(guān)；②3~5歲兒童趨避性與觸覺不存在先關(guān)，而6~7歲兒童在這兩個維度存在負(fù)相關(guān)；③3~5歲兒童本體感與反應(yīng)強(qiáng)度不存在相關(guān)，而6~7歲兒童在這兩個維度上則存在負(fù)相關(guān)；④在本體感與堅持度的負(fù)相關(guān)系數(shù)上，3~5歲兒童比6~7歲兒童的相關(guān)系數(shù)更大。 4分析和討論

36、 4.1量表的情況 從各個維度的相關(guān)可以看出，感統(tǒng)統(tǒng)合發(fā)展評定量表的內(nèi)部一致性很高，3~7 歲兒童氣質(zhì)量表在本次調(diào)查中內(nèi)部一致性沒有感覺統(tǒng)合發(fā)展評定量表高。 4.2關(guān)于觸覺與情緒本質(zhì)的相關(guān)性研究的分析與討論 觸覺不發(fā)于良的兒童表現(xiàn)為：粘人（粘固定的人）；愛哭；發(fā)音不清晰；不喜歡擁擠；怕陌生人；缺乏自信；常固執(zhí)于熟悉的環(huán)境和動作中，對任何新的學(xué)習(xí)都會加以排斥；不喜歡他人觸摸；在團(tuán)體中容易和別人爭吵；朋友少，常陷于孤獨中；膽小；性格孤僻；嘴巴屬于觸覺敏感部位，所以幼兒會變得挑食、偏食、厭食、咬手指、咬嘴唇；常出現(xiàn)很多令人無法理解的行為，神經(jīng)質(zhì)、容易驚慌；喜歡獨處，不愛團(tuán)體游戲；害怕人多的地方

37、，甚至?xí)芙^進(jìn)教室。觸覺的發(fā)展與兒童的情緒息息相關(guān)，在本研究中氣質(zhì)維度上情緒本質(zhì)這一項的得分與兒童感覺統(tǒng)合的觸覺得分也是存在顯著的負(fù)相關(guān)?？赡艿脑蚴牵|覺的發(fā)育不良，導(dǎo)致了兒童出現(xiàn)各種情緒上的問題。也有可能是因為兒童天生氣質(zhì)是難養(yǎng)型，情緒本質(zhì)得分較低，導(dǎo)致了兒童行為的退縮，觸覺得不到充分的發(fā)育。 4.3本體感與堅持度的相關(guān)情況的分析與討論 對本體感與堅持的相關(guān)分析顯示，本體感與堅持度存在較高的負(fù)相關(guān)關(guān)系。本體感是指人對自己身體的感覺，和控制能力例；如果大腦對身體不能夠很好的控制，則會體現(xiàn)出寫字不在方框內(nèi)，經(jīng)常跳行，多動不安，小動作很多。而堅持度則體現(xiàn)了兒童對于做一件事的毅力和耐心程度。本

38、體感的發(fā)育不良有部分是先天的因素造成的，如母親懷孕期間受到來自各種環(huán)境因素的影響，或者懷孕期間抽煙喝酒，病毒進(jìn)入胎盤都有可能導(dǎo)致兒童本體感的發(fā)育不足。這種先天性的原因，可能直接決定著兒童出生以后的氣質(zhì)情況，這可以解釋為什么兒童的本體感得分與堅持度得分之間存在負(fù)相關(guān)。反過來，兒童子在堅持度上得分低，代表做事情越?jīng)]有毅力和耐心，體現(xiàn)了他不能很好的控制自己的軀體，這些也是本體感發(fā)育不良的體現(xiàn)。 4．4趨避性與前庭覺的相關(guān)情況的討論與分析 分析結(jié)果顯示，前庭覺發(fā)育不良的兒童，在趨避性上得分越低。前庭覺失調(diào)的兒童經(jīng)常都會左右手不分、方向感不明、鞋子穿顛倒、經(jīng)常撞到墻、碰倒桌椅、喜歡爬高、兜著圈子跑、

39、旋轉(zhuǎn)不會暈眩，怕爬樓梯。前庭覺與趨避性的負(fù)相關(guān)代表在面對新事物的時候越表現(xiàn)出退縮的態(tài)度的兒童，前庭覺發(fā)育越不好。兒童在面對新的事物或者場合、環(huán)境下。越是表現(xiàn)出退縮的態(tài)度，那么他的活動就會減少。長期的少量活動，會導(dǎo)致兒童的前庭覺得不到充分的刺激而影響發(fā)育的進(jìn)度。同時，前庭覺的發(fā)育不良，會使得兒童缺乏自信心，在面對新事物的時候，就更表現(xiàn)出退縮性。 4.5不同性別感覺統(tǒng)合各個維度與氣質(zhì)各個維度的相關(guān)情況的分析與討論 感覺統(tǒng)合的各個維度與氣質(zhì)的各個維度的相關(guān)性在不同性別上存在不同。女孩的感覺統(tǒng)合的各個維度與氣質(zhì)的各個維度之間相關(guān)性明顯比男孩的相關(guān)多。造成這一現(xiàn)象的可能原因之一是家庭對是對男女幼兒的

40、教育方式和期望不一致。另一個因素是可能是由于男孩血液中多巴胺含量較多，科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：多巴胺可增加沖動和冒險行為的概率，男孩活潑喜動，對于新事物充滿好奇，喜歡亂動，常常弄亂東西，女孩則相對比較安靜。血液中喊多巴胺較多的男孩平時在活動上大于女孩，而感覺統(tǒng)合的發(fā)育很多取決于活動量。這導(dǎo)致了男孩和女孩感覺統(tǒng)合的發(fā)展的不同，進(jìn)而影響男女感覺統(tǒng)合各個維度與氣質(zhì)的各個維度在相關(guān)性異同。 4.6不同年齡段感覺統(tǒng)合各個維度與氣質(zhì)各個維度的相關(guān)情況的分析與討論 比較兩個年齡段的相關(guān)性可知，3~5歲兒童與6~7歲兒童的相關(guān)性不同點體現(xiàn)在：3~5歲兒童觸覺與趨避性不存在相關(guān)，而6~7歲兒童觸覺與趨避性存在顯著的負(fù)

41、相關(guān)；3~5歲兒童本體感與反應(yīng)強(qiáng)度之間不存在相關(guān)性，而6~7歲兒童本體感與反應(yīng)強(qiáng)度則存在顯著的負(fù)相關(guān)，能是不同年齡段遺傳素質(zhì)體現(xiàn)的程度和方面不一樣，以及由于幼兒隨年齡的變化受環(huán)境因素的影響所致。以上結(jié)果表明，氣質(zhì)不是一成不變的，它隨環(huán)境的改變會發(fā)生變化,它受遺傳和環(huán)境因素的雙重影響，這與其他研究一致。 5研究結(jié)論 （1）感覺統(tǒng)合失調(diào)情況在性別上無統(tǒng)計意義。 （1） 難養(yǎng)型兒童更容易感覺統(tǒng)合失調(diào)。 （2） 反應(yīng)閾得分與本體感、前庭覺、觸覺得分都存在顯著正相關(guān)。 （3） 觸覺與適應(yīng)性、情緒本質(zhì)、堅持度相關(guān)。 （4） 本體感與反應(yīng)強(qiáng)度、堅持度相關(guān)。 （5） 男孩與女孩在感覺統(tǒng)合三個維度

42、與氣質(zhì)九個維度間的相關(guān)程度不同。 （6） 不同年齡段感覺統(tǒng)合三個維度與氣質(zhì)九個維度間的相關(guān)程度不同 6本研究不不足 6.1樣本數(shù)量不夠多 本研究在三江縣的三所幼兒園發(fā)放問卷一共三百份，但是由于題目內(nèi)容過大等各方面因素，回收的有效問卷只有兩百份 6.2研究方式單一 本文的研究方法主要是向兒童的家長發(fā)放問卷，家長根據(jù)兒童日常生活中的表現(xiàn)來填寫問卷，不排除有的家長不了解自己的孩子這種情況。這樣的研究方法都是通過孩子的家長來間接研究，沒有直接研究兒童，所以存在一定的缺陷 【參考文獻(xiàn)】 [1]趙冬梅,張蓮花,楊良政.濟(jì)南市城區(qū) 3～7 歲兒童氣質(zhì)研究.中國優(yōu)生優(yōu)育.2000,

43、(04) [2]簡.斯特里勞.氣質(zhì)心理學(xué).閻軍譯,韓進(jìn)之審校.沈陽:遼寧人民出版社,1987:35 [3]張勁松，兒童氣質(zhì)[J].中國心理衛(wèi)生雜志1995-09-10. [4楊炳麗,姜峰. 學(xué)齡前兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)與氣質(zhì)的關(guān)系[J].中國婦幼保健,2007,07:898-900 [5]任桂英.兒童感覺統(tǒng)合和感覺統(tǒng)合失調(diào)[J].中國心理衛(wèi)生雜志,1994,8(4):186-197 [6]任桂英,王玉鳳,顧伯美,等.兒童感覺統(tǒng)合評定表測試報告.中國心理衛(wèi)生,1994,8(4):145 [7]單毓芬,李海浪,汪寧,黃學(xué)寧,余小金,夏揚,唐洪麗. 南京市鼓樓區(qū) 2539名學(xué)齡兒童[8]感

44、覺統(tǒng)合失調(diào)的調(diào)查研究[J]. 南大學(xué)學(xué)報(醫(yī)學(xué)版),2002,02:140-143+183， [9]馬士薇.張鳳玲.上海市幼大班兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的調(diào)查分析[J].臨床兒科雜志,2002,2(8):491-495 [10]張紅靜,潘芳,江虹,等.兒童感覺統(tǒng)合能力與 Halstead-Reitan Battery 神經(jīng)心理測驗的相關(guān)性研究[J].中國行為醫(yī)學(xué)科學(xué),2001,10(6):596-598 [11]吳漢榮、盧珊、等. 幼兒感覺統(tǒng)合失調(diào)與氣質(zhì)類型關(guān)系的探討[J].中國婦幼保健.2004年第19卷 [12]劉瑞雪 .兒童氣質(zhì)與感覺統(tǒng)合能力影響因素及其關(guān)系研究[J].河北醫(yī)科大學(xué)

45、 [13]葉彬.王朝暉.姚凱南.兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)和氣質(zhì)特點關(guān)系的研究[J].中國兒童保健雜志2002.10.5 【附錄】 兒童感統(tǒng)發(fā)展評定量表 性別： 年齡： 指導(dǎo)語：請根據(jù)您小孩最近一個月的實際情況，請在每一個問題的相對應(yīng)的出現(xiàn)情況打鉤√。 “從不這樣[5]”、“很少這樣[4]”、“偶有時候[3]”、“常常如此[2]”、“總是如此[1]”。 （一） 從不這樣 很少這樣 偶有時候 常常如此 總是如此 1、特別愛玩旋轉(zhuǎn)的凳椅或游樂設(shè)施，而不會暈。 2、喜歡旋轉(zhuǎn)或繞圈子跑，而不暈不

46、累 3、雖然看到了仍常碰撞桌椅、旁人、柱子、門、墻 4、行動、吃飯、敲鼓、畫畫時雙手協(xié)調(diào)不良，常忘了另一邊 5、手腳笨拙，容易跌倒，拉他時仍顯得笨重 6、俯臥在地板和床上，頭、頸、胸?zé)o法抬高 7、爬上爬下，跑出跑進(jìn)，不聽勸阻 8、不安地亂動，東摸西扯，不聽勸阻，處罰無效 9、喜歡惹人、搗蛋、惡作劇 10、經(jīng)常自言自語、重復(fù)別人的話，并且喜歡背誦廣告語言 11、表面左撇子，其實左右手都用，而且無固定使

47、用哪只手 12、分不清左右方向，鞋子衣服常常穿反 13、對陌生地方的電梯或樓梯，不敢坐或動作緩慢 14、組織力不佳，經(jīng)常弄亂東西，不喜歡整理自己的環(huán)境 （二） 15、對親人特別暴躁，強(qiáng)詞奪理，到陌生環(huán)境則害怕 16、害怕到新場合，常常沒多久便要求離開 17、偏食、挑食，不吃青菜或軟皮 18、害羞、不安、喜歡孤獨，不愛和別人玩 19、容易粘媽媽或固定某人，不喜歡陌生環(huán)境，喜歡被摟抱

48、 20、看電視或聽故事，易受感動，大叫或大笑，害怕恐怖鏡頭 21、嚴(yán)重怕黑，不喜歡在空屋子里呆著，處處要人陪 兒童氣質(zhì)調(diào)查問卷 親愛的家長，請根據(jù)寶寶日常生活中的表現(xiàn)在下列對應(yīng)方框中打√ 本次調(diào)查問卷采用匿名的形式，不會泄露寶寶個人隱私，請各位家長放心 年齡______ 性別_______ 從 不 非常少 偶爾一次 有 時 時常 經(jīng)常 是 總 是 1.洗澡時，把水潑得到處都是；玩得很活潑 2.和其他小孩子玩在一起時，顯得很高興。 3.嗅覺靈敏，對

49、一點點不好聞的味道很快地就感覺到。 4.對陌生的大人會感到害羞。 5.做一件事時，例如，畫圖、拼圖、做模型等，不論花多少時間，一定做完才肯罷休 6.每天定時大便。 7.以前不喜歡吃的東西，現(xiàn)在愿意吃。 8.對食物的喜好反應(yīng)很明顯，喜歡的很喜歡，不喜歡的很不喜歡。 9.心情不好時，可以很容易地用笑話逗他開心。 10.遇到陌生的小朋友時，會感到害羞。 11.不在

50、乎很大的聲音，例如；其他人都抱怨電視機(jī)或飛機(jī)的聲音太大時，他好象不在乎 12.如果不準(zhǔn)寶寶穿他自己選擇的衣服，他很快就能接受媽媽要他穿的衣服 13.每天要定時吃點心 14.當(dāng)寶寶談到一些當(dāng)天所發(fā)生的事惰時，就顯得興高采烈 15.到別人家里，只要去過2、3次后，就會很自在 16.做事做得不順利時，會把東西摔在地上，大哭大鬧。 17.逛街時，他很容易接受大人用別的東西取代他想要的玩具或糖果。

51、 18.不論在室內(nèi)或室外活動，寶寶常用跑的而少用走的。 19.喜歡和大人上街買東西(例如上市場或百貨公司或超級市場) 20.每天上床后，差不多一定時間內(nèi)就會睡著。 21.喜歡嘗試吃新的食物。 致謝 本文是在嚴(yán)志雄老師的悉心指導(dǎo)下完成的。嚴(yán)志雄老師為論文研究思路的設(shè)計和文獻(xiàn)資料的選擇提供了有益的指導(dǎo)，使得論文在成文階段少走了很多彎路。同時，嚴(yán)志雄老師嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的治學(xué)態(tài)度也令我受益匪淺。在論文完成之際，謹(jǐn)向顏志雄老師致以衷心的感謝! 作者簡介 姓名：楊媛明（1991年3月20日），廣西柳州人，2011-2015年就讀于廣西師范學(xué)院，兒童感覺統(tǒng)合能力與氣質(zhì)的先關(guān)研究 21