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1、教學(xué)隨筆 “重章疊句”不重復(fù) 重章疊句是《詩經(jīng)》最重要的表現(xiàn)手法，也許有人認(rèn)為《詩經(jīng)》“重章疊句”中出現(xiàn)的所謂“重復(fù)字”只是字不同，意義都相近或相同。所以在課堂上只是按照課下注解簡單解釋為“某幾個字”都是“某意思”，表示加深感情，如此而已。我認(rèn)為如果真的就是同義而已呢么用一個字即可，何必要用多個字那么費(fèi)事。既然用字不同，那么所表現(xiàn)的內(nèi)容或情感應(yīng)該是不盡相同的。這樣才能深刻表達(dá)詩歌之美，古人智慧之高深。 我在講授人教版九年級下冊《詩經(jīng)》兩首一課時就同學(xué)生細(xì)致賞析詩中“重章疊句”重點(diǎn)字的不同含義，從中真切體會《詩經(jīng)》之美。 在《關(guān)雎》一詩中“參差荇菜，左右流之?！薄皡⒉钴舨?，左右采之?！薄?/p>

2、參差荇菜，左右芼之。”三句詩中“流”“采”“芼”三字在課下注解中都解釋為“撈取，挑選”之義，我經(jīng)過查閱資料后認(rèn)為之所以采用不同的字是因?yàn)楣媚锊烧氖遣煌瑫r期的荇菜，采來的荇菜有不同的用途，故用字才不同，可見《詩經(jīng)》用字精準(zhǔn)。 據(jù)我所查閱的資料所知：荇菜為一種水生植物，可食用可入藥。每年3~5月返青，5~10月開花并結(jié)果，9~10月果實(shí)成熟。青草期達(dá)240天，花果期長達(dá)150天左右。嫩莖可食用，全草均可入藥，有清熱利尿，消腫解毒的功效。保存方法是曬干貯存。由此可見，采荇菜的時間長達(dá)6個多月。可以想象姑娘在春季采摘的是新鮮的嫩荇菜，這時荇菜細(xì)嫩，隨水搖擺，而“流”字本就有隨水搖擺的意思。荇菜沒有

3、鋪滿水面，撈取食用，味道鮮美；到了夏季，荇菜長勢旺盛，鋪滿水面，“采”字本就還有茂盛眾多之意。這時采回家，嫩的仍可食用，也可作為飼料喂雞鴨，有藥用價(jià)值的部分可以入藥；到了秋季，荇菜開花結(jié)果，已經(jīng)成熟，密密麻麻覆蓋水面。而“芼”字本意為可供食用的野菜或水草，這些野菜或水草在祭祀時用來覆蓋牲體，故有“覆蓋”之意。由此可見這是寫成熟時期的荇菜，此時采摘可曬干入藥。 這樣分析可見，姑娘采摘的是不同時期、不同形態(tài)、不同用途的荇菜，用“流、采、芼”是有不同的深層含義，一概解釋為“挑選，撈取”，豈不美感全無？采荇菜姑娘一年中勤勞不輟的勞動也會抹殺不少。 《蒹葭》一詩中的重章疊沓更多，我們也需細(xì)致分析一下

4、。 詩中“蒹葭蒼蒼”、“蒹葭萋萋”、“蒹葭采采”三句中的“蒼蒼、萋萋、采采”都是指植物茂盛眾多的樣子，可是側(cè)重點(diǎn)不同?！吧n蒼”側(cè)重于顏色為青白色；“萋萋”側(cè)重于植物長勢旺；“采采”側(cè)重于植物成熟的狀態(tài)，有采了又采的意思。正因?yàn)槌墒觳艜啻尾烧? “道阻且長”、“道阻且躋”、“道阻且右”三句中“長”指“遠(yuǎn)而難至”，“躋”指“陡險(xiǎn)難至”，“右”指“迂回難至”，反復(fù)渲染路途艱險(xiǎn)，表現(xiàn)主人公執(zhí)著追求的精神。 “白露為霜”、“白露未晞”、“白露未已”是時間的推移，描寫由固體的白霜逐漸在太陽下融化的過程，象征主人公凝望追尋時間之長。 “在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”三句表明地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換?！胺?/p>

5、”指岸邊，“湄”指水草交際之處，“涘”指厓也，邊際之意，側(cè)重于山石高地陡立的一面?！巴鹪谒醒搿?、“宛在水中坻”、“宛在水中沚”三句中的“央、坻、沚”強(qiáng)調(diào)水中之地面積的大小不同。“水中央”的小島相當(dāng)于“洲”，小洲曰渚，小渚曰沚，小沚曰坻，這樣看來字字珠璣，不可替代。地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換表明伊人移動速度快，讓人苦苦追尋而不可及。 想象一下，在凝露成霜的深秋的早晨，一位姑娘早早起來去采集蒹葭（蘆葦），她心靈手巧，干活麻利，速度快效率高質(zhì)量好，這樣勤勞的姑娘當(dāng)然值得男子愛慕而執(zhí)著追求。 須知蘆葦起初雖蒼蒼然而未堪家用，經(jīng)過霜打后堅(jiān)實(shí)柔韌，可以用來包粽子，編席子等，可作為家庭用具也可售賣賺錢。這樣我們就能理解“蒹葭蒼蒼，白露為霜”的原因了。 由此看來，《詩經(jīng)》字斟句酌，簡約而不簡單。這樣美的詩，只是簡單地講某幾個字是同義的或近義的，一語帶過，豈不是“美”沒了？我們要把“美”的種子播在學(xué)生的心理，需要我們更加認(rèn)真的勤奮的備課和充實(shí)自己，須知勤奮的老師是美麗的老師。