《黃河頌導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《黃河頌導(dǎo)學(xué)案（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、大冶市濱湖學(xué)校五環(huán)課堂導(dǎo)學(xué)案 班級(jí)： 姓名： 主備人;胡國(guó)堅(jiān) 日期：2015.3.22 編制：七年級(jí)語(yǔ)文組 生生不息的中華民族?。￠L(zhǎng)城是靜脈，黃河是動(dòng)脈。黃河，偉大的母親河！自先祖以來(lái)炎黃子孫就在黃河流域繁衍生息，從它的發(fā)源地開始這一路，黃河它穿高山，繞平原，飛峽谷，躍丘陵，呼嘯奔騰；澆灌著沃田萬(wàn)頃，簇?fù)碇S如林，接納著四十多條支流，擁抱著無(wú)數(shù)峻嶺高山，氣勢(shì)磅礴。征途中，有多少障礙在阻撓著它，可它從不斷流，不管多高的山，多峻的嶺，它從不退縮，依然浩浩蕩 蕩，澎湃洶涌。數(shù)千年來(lái)，這奔騰咆哮的黃河，勇往直前的黃河，孕育了五千年華夏文明的黃河以其粗獷、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)

2、的風(fēng)骨，純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷，奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格。黃河，是我們的母親河！象征著我們中華的民族魂！ 課題：《黃河頌》 【展示課導(dǎo)學(xué)】 ●學(xué)習(xí)主題：1、有感情地朗誦課文，體味文中澎湃激昂的民族感情。2、理解詩(shī)句，體會(huì)意境美。3、學(xué)習(xí)中華民族頑強(qiáng)奮斗的精神和不屈的意志。 ●定向?qū)W(xué)互動(dòng)展示 課堂 元素 導(dǎo)學(xué) 流程 自研自探環(huán)節(jié) 合作探究環(huán)節(jié) 展示提升質(zhì)疑評(píng)價(jià)環(huán)節(jié) 總結(jié)歸納環(huán)節(jié) 自學(xué)指導(dǎo) 內(nèi)容、學(xué)法、時(shí)間 互動(dòng)策略 內(nèi)容、形式、時(shí)間 展示方案 內(nèi)容、方式、時(shí)間 隨堂筆記 成果記錄、知識(shí)生成、規(guī)律總結(jié) 深情 朗讀

3、 熱情 謳歌 一、深情朗讀，體味情感 1.試讀課文一遍，讀準(zhǔn)下面的字音。 巔（diān） 澎湃（png pi） 狂瀾（ln） 哺育（bǔ） 2. 課文該用什么樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀呢？小組商議后再齊讀。 3.聽配樂范讀。聽完后，選擇你最喜歡的一句或一節(jié)，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)怎樣讀。 4．自由朗讀。 自由朗讀，醞釀情感，體驗(yàn)情感。 5.朗讀交流。 二、研讀課文，體味意境 1.本課的題目是《黃河頌》，其中哪個(gè)字是關(guān)鍵，也是題眼？ 2.開頭點(diǎn)題后，如果在文中找一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？ 3.詩(shī)歌從哪幾個(gè)方面來(lái)歌頌黃河的？歌詞主體部分反復(fù)出現(xiàn)“??！黃河！”起什么作

4、用？ 4.全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ （邊思考邊完成隨堂筆記一） 三、風(fēng)格迥異，美讀詩(shī)文 詩(shī)歌有的抒情直白，風(fēng)格豪邁，有的委婉含蓄，或陰柔纏綿，或雋永深刻。不同風(fēng)格的詩(shī)歌，我們就要讀出其中不同的味道。根據(jù)你的理解試讀導(dǎo)學(xué)案反面的幾首課外詩(shī)。 A．四人互助組: 小組長(zhǎng)主持，深情朗讀。 1. 選取感興趣的部分讀給小組成員聽，并互提朗讀意見。 2.共同解決研讀課文中遇到的疑難問題。 B.生生質(zhì)疑，師生互疑 在以上的學(xué)習(xí)中，你還有什么困惑沒有解決嗎？提出來(lái)大家一起解決。 C、八人共同體： ①抽簽：教師給出抽簽順序,大組長(zhǎng)抽簽確定本組展示方案。 ②預(yù)演：

5、大組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員參照展示方案,做好充分準(zhǔn)備，熟練而流暢地完成展示任務(wù)。 預(yù)時(shí)：15分鐘 展示方案一： 美讀課文 內(nèi)容：選取課文中的一個(gè)片段進(jìn)行朗讀。 要求：讀出感情、氣勢(shì)；語(yǔ)音清晰、準(zhǔn)確。 提示：①詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。②“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”、“掀”、“奔”、“劈”要重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。③三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。④詩(shī)人反復(fù)吟唱：“啊！黃河！”， 我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀出這三個(gè)小節(jié)的情感與氣魄

6、呢？第一節(jié)，舒緩深沉；第二節(jié)，堅(jiān)強(qiáng)有力；第三節(jié)，高亢激昂。⑤最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。 （讀后點(diǎn)評(píng)時(shí)，發(fā)言者可以通過(guò)自己的朗讀來(lái)表達(dá)意見） 一、1.標(biāo)題《黃河頌》中最關(guān)鍵的字是“ ”。 2.課文“歌詞”部分作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河，描寫黃河統(tǒng)領(lǐng)下文的一個(gè)字“ ”。 歌頌黃河分從 、 、 三個(gè)方面進(jìn)行的。 3. “?。↑S河！”反復(fù)出現(xiàn)，這是運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法中的 （間隔反復(fù)還是連續(xù)反復(fù)），其作用有兩個(gè)： 作用一：把詩(shī)歌頌黃河的主體部分分為 個(gè)層次

7、，即黃河是 ， 養(yǎng)育了中華民族；黃河是 ，保衛(wèi)了中華民族；黃河是 ，還將激勵(lì)著中華民族。 作用二：反復(fù)出現(xiàn)“啊！黃河！”熱情贊頌了 ，強(qiáng)調(diào)了戰(zhàn)斗的決心和必勝的信心。 4.詩(shī)人借歌頌黃河歌頌 ，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣 登鸛雀樓 王之渙 白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

8、 念奴嬌 赤壁懷古 蘇 軾 大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。 遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。 聲聲慢 李清照 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來(lái)風(fēng)急！雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？守著窗兒獨(dú)自，怎生得黑！梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！ 秋天 何其芳 震

9、落了清晨滿披著的露珠， 伐木聲丁丁地飄出幽谷。 放下飽食過(guò)稻香的鐮刀， 用背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果。 秋天棲息在農(nóng)家里。 向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)， 收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。 蘆蓬上滿載著白霜， 輕輕搖著歸泊的小槳。 秋天游戲在漁船上。 草野在蟋蟀聲中更寥闊了。 溪水因枯涸見石更清洌了。 牛背上的笛聲何處去了， 那滿流著夏夜的香與熱的笛孔? 秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。 靜夜 郭沫若 月光淡淡 天河何處？ 籠罩著村外的松林。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。 白云團(tuán)團(tuán)， 怕會(huì)有鮫人在岸， 漏出了幾點(diǎn)疏星。 對(duì)月流珠？