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教學資料參考范本 七年級地理上冊 世界的地形說課稿 湘教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 　?、褰虒W目標 　　根據課標，對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一以及地理知識分層次掌握的要求，加上對教材的分解及學生身心發(fā)展的特點，我將在《世界的地形》一課中使學生達到以下的三維目標： 　?。ǎ保┮皇侵R傳授方面。使學生理解海拔、相對高度等基本概念，了解五種基本地形的形態(tài)特征，了解世界陸地兩大著名高山帶的分布規(guī)律，培養(yǎng)學生的記憶能力、邏輯思維能力，和空間地理事物的想象能力。 　?。ǎ玻┒悄芰ε囵B(yǎng)方面。能夠在分層設色地形圖上識別典型的五種地形類型并且能夠對照地圖說出世界最著名的山脈、高原、平原和盆地的名稱以及它們所在的大洲。通過讀圖、識圖、分析圖、比較等活動，培養(yǎng)學生進行空間地理事物的想象能力、記憶能力、邏輯思維能力、說明解釋地理事物能力。 　　（３）三是思想教育方面。使學生關注當地的地形類型和分布特點以及對生產、生活的影響，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 　?、娼虒W內容 　　1 、簡介教材地位。 　　本課是湘教版七年級地理上冊第二章《地球的面貌》中第三節(jié)《世界的地形》的第一課時，第二章《地球的面貌》是學習地理的基礎。通過第三節(jié)《世界的地形》的三個課時的學習，學生可以初步認識主要的地形類型，并且能夠閱讀常用的地形圖。在第一課時將學習——陸地地形。 　　2 、教材處理的指導思想和方法。 　　教材是教學的依據，作為教師可以對教材進行適當的處理。我在處理這節(jié)教材時本著兩個指導思想，第一是注意線索清晰、圖文并茂，使教材知識系統(tǒng)化、又激發(fā)學習興趣，增強學生感性認識；第二是符合普遍認識規(guī)律，由淺到深、由易到難，方便學生記憶。于是我打破原來的順序把這節(jié)課教材五個知識點：概念；圖表；兩組地形類型比較；景觀圖；陸地上山脈和平原分布。把它重新編排為三個內容模塊：概念景觀圖；圖表；兩組地形類型比較、陸地上山脈和平原分布。 　　3 、重點、難點及確定的依據。 　　本節(jié)課的內容由海拔、相對高度概念、比較五種地形類型及差異和在地形圖上識別這五種陸地地形兩大部分組成。 　　重點定為海拔、相對高度概念、比較五種地形類型及差異。確定的依據有兩個，一是學習地形圖的基礎；二是使教材知識系統(tǒng)化、又激發(fā)學習興趣，又為后面的學習奠定基礎。因此將它確定為重點。 　　本節(jié)課的難點是在地形圖上識別這五種陸地地形。確定的依據是兩個方面，一個是教材一個是學生。在教材方面，通過這一課的學習學生應該能夠在區(qū)域地理的學習中閱讀有關的區(qū)域地形圖。二是初一學生同時接受消化這么多知識信息的能力有限；學生對地形圖有關知識的了解有限，記憶、想象空間事物的能力也有限，所以把它列為教學難點。 　?、缃虒W方法 　　1 、總體的教學構想及構想的優(yōu)點或依據。 　　在《世界的地形》的總體教學構想是突出兩點，一是突出知識結構，二是讀圖、識圖和說圖，一改學生以往的死記硬背，進而形成感知、體會、欣賞，再感知、再體會、再欣賞直至成功。其優(yōu)點是有利于教師的認知體系轉化為學生的認知體系，培養(yǎng)訓練學生的思維能力；加強地圖教學，加強圖文轉換能力的培養(yǎng)，完善認知結構。 　　2 、具體的教學過程（導入、講解、結束等）設計及其優(yōu)點或依據 　　導入方法是影象導入，首先展示陸地地形景觀片段，然后導入新課。優(yōu)點有二，一是采取直觀的教學手段，引起學生的興趣；二是在后面講解陸地地形景觀圖的時候，可以考察學生觀察、記憶能力。 　　講解方法是師生角色互換。先讓學生擔任解說員解釋海拔、相對高度的概念，教師協助演示圖表，并提出問題由學生給解答。優(yōu)點是師生共同參與學習過程中，教師成為學生學習促進者、成為學生學習能力的培養(yǎng)者，達到“教學相長”。 　　結束設計：結束每個獨立的內容的時候，及時進行課堂小結，并完成、完善板書。這樣既可以給學生以完整的全局的概念、突出重點。 　　3 、轉折點、難點知識教法設計及其優(yōu)點和依據。 　　教學重點“重點定為海拔、相對高度概念、比較五種地形類型及差異?！钡慕谭ㄔO計：討論分為三步進行，第一、設疑。我們用什么表示這些地形的高低呢？平原和高原、山地和丘陵有什么不同？第二、質疑。在地理上是怎么表示地形的高低的呢？平原和高原、山地和丘陵共同特點又是什么？第三、解疑。通過觀察、閱讀、討論、演示、練習，理解概念及五種地形類型特征。設計的目的有三個，第一個目的，在學生動耳、動眼聽課的基礎上，進一步達到動腦思考、動嘴說、使多種器官協調運用，促進學生思維和表達能力的發(fā)展。第二個目的是通過教師講，使學生由感性認識上升到理性認識。第三，讓學生體驗成功的喜悅，把這節(jié)課推向高潮。 　　“難點是在地形圖上識別這五種陸地地形?！笔潜竟?jié)課的教學難點。教學時我將采取“討論、講解、歸納”的方法，首先出示Ｐ３２世界地形圖。學生在讀圖后很容易就說出，這五種陸地地形。然后讓學生討論“你是根據什么做出的判斷？你各舉一個世界之最，并且和同桌交流?！痹诨顒又薪處熖崾拘灾v解，最后歸納出結論，完成填表。這樣教學既能使學生從感性知識入手，上升到理性認識；又能分散難點，使理論條理清晰、便于理解；更能使學生全面的認識地形圖，培養(yǎng)其觀察能力。 　　㈣教學對象 　　本節(jié)課是七年級上冊教材，對學生的情況做如下四個方面的分析。 　　1 、分析學生知識能力水平，學習本節(jié)課可能出現的困難及解決的對策。 　　知識掌握上，在小學階段學過一些地理知識，但是片段的、零散的，甚至許多學生出現知識遺忘，所以應全面系統(tǒng)的去講述。 　　2 、分析學生的心理、生理特點及根據其特點所采取的教學對策。 　　心理上，學生對地理課感興趣，喜歡問關于地理的問題，老師應抓住這些有利因素，引導學生認識到地理是一門綜合性的科學，學好地理有利于其他學科的學習。 　　生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生表現，發(fā)揮學生學習的主動性。 　　學生學習本節(jié)課的知識障礙。學生學習本節(jié)課將遇到一些知識障礙，如地表、形態(tài)、海平面、山脈、山系、山體等概念，學生不易理解，所以在教學中教師應予以簡單明白、深入淺出的解釋。 　?、橛柧毞答? 　　訓練設計：首先學生訓練為主線達到鞏固知識功能，考查理解記憶功能，反饋掌握功能；其次訓練題難度，海拔和相對高度示意圖說明為中等層次的學生設計的、五種地形景觀圖判斷是為學困生設計的、五種地形類型特征是為中上等層次的學生設計、Ｐ２９活動１。２，作為課后作業(yè)，面向全體學生；第三訓練依據的四條原則。⑴遵循課標基本理念、三維目標。⑵有梯度。⑶靈活性。⑷訓練量適中。 4 / 4