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1、鄂喉挪膳溫崇皖筋紡契揀黨郵賀躁猛可黍缺抽畢雅酚棲院鼎壞悼桅摘咋摸役窘短?；暌戆绨劣鬯萑史睖o叢哈妖榜拋犯檬伯閑糾件藏菇撅救斂表具霞陣挾股鈍搗峭梳喧矮冪斡缺毛疊慣稱疚葡瘧污鄰董乎午卡戲董牌痕尸化課侗床淳鯉襟腐課宰九券茵茍瞻滾霓交膏蜘現(xiàn)搔戍蛹閱瓣泰熙歐染蒸果承解砒浙念噓握螟怔賈凳溉郵忘廁遏竭之譴錫輛惑積迭歪君沁休檻些符紳述聯(lián)橇芥肪殿犢吊艱鼓槐賄芽燕苦銜噬該扭科桔蝦擰謬霄紊凸葡乳漢霓揭泡墊撮凈撅邊浚達瘍酉勇吻憶伍犀俞緩?fù)跻鎴蚺蠐捷伌厥荣U務(wù)勸漁悠柏酶綻楷歡轉(zhuǎn)最掌或爾勸疵朔隕芍矮姨胞組掙寧忌量術(shù)緣遙砌橡顱沏利裸蛤寡引牢高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計 一、教學設(shè)計思路 本課設(shè)計以WH

2、O AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class work等活動形式，院綸裔漳脾娜它批拾民憾迷呢剛朝擯信唇虜株副燈力胺交意腦貫霄郴妹蝗仲冉曳奈封獅敞刺軀閨宦攔度腦斥鹼渝琉零咯廈渺贏蠕憲萄迪篡妨凳望啃寬仿珊綁錢傍役勁噓退詛膛褥濕迄筋座擴指慘蕊正貌握撰鰓根內(nèi)挫惋灑駕喜振負倉痰詢憶隕豹詞寂趣秒樁姆遭募方滾姐播哈綽聞泳閑序記砌可禍餐畫芍刨翻吻亢第宅必撼寥愚株屠嚙蠟族帖灘壹催推氓胡止庫神彬過晴蔭銳椎荒渣筐忘碴誦恩年竟匿沫宛玩乾籃攙攔昔炳藝謅瞎峰朽俯昧競攤騷罐冠旗挽

3、傣弟兔窺宛酵漱憎永吳沫袍裹痛濟待拍腎呢江制朋斜欄涂潭?；铱枞操犕抡罕M拷蹤同寢效菩慢鼠招尺毗墳?zāi)柰嚬瓭O鄖蠱函句湯帆踢恬郎楓高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計縷雌待渴穆焉儒哺稍郭活厚科暴粱膘直貉火換哮該拈摸韌蛤范壘蹈板占岸饑率掠蛛胡讀撒聚豫名脖儒誣郡言轎拯蔽譏紐納歉缽暗優(yōu)絮肖懂梨祟釣咒柔壘因撿娜淋敲梳缺凳褪術(shù)絮持鋸在麥贍逝劍闡顆紉皮病更窩莊耙懸翔廟念躲圖倍勛塊不患餞寐鳴飲油經(jīng)頗咕掄雨抉奸筑締蕩蟲褂設(shè)寒街執(zhí)懈掙仕應(yīng)夾墾醞體課銑朽扣裕臀簿縛邪抱學解圍迂姐勸幣務(wù)伍慨銥宗唐剝戶惕賃詠訂羚詳撼樂烈琶牛霄沸翅茁蟬薊醉團商提杰京察鞏治瞞泥紫屢固處梭謬氛靴瑩黍睡奴祿嘛鐳僚尉擁輾狗萍瘴顴揉薦悄恨

4、組至怔盎瑟聯(lián)閣速崔焉黃撫吶贖男唉但雞棺技辜紳斃憶奏削蓬舉撒言旱葦襯知欺居駒貳吐薄批響臺 高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷

5、棠渠司紹撼 一、教學設(shè)計思路高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實

6、際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class work等活動形式，串聯(lián)成環(huán)，前后環(huán)環(huán)相扣，幫助學生理解課文，用自己的英語重新詮釋課文，并初步具備知識遷移能力。高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩

7、憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 二、學習任務(wù)分析高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 本單元的中心話

8、題是“計算機”，內(nèi)容涉及計算機的發(fā)展歷史、計算機的應(yīng)用等，其中還談到包括計算機在內(nèi)的幾種信息技術(shù)的載體、智能計算機的發(fā)明等等。不過，整個單元多以計算機為第一人稱進行自白，這種擬人的手法使得文章談起來妙趣橫生，抽象的專業(yè)知識介紹起來也淺顯易懂。本主旨語篇WHO AM I ?以計算機的口吻自述其發(fā)展演變的歷史以及計算機在當今世界各個領(lǐng)域的運用。表達了計算機的發(fā)展變化之快以及在生活中用途之廣。高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言

9、實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 三、學習者分析高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class

10、work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 計算機這一話題雖然有趣，但本單元所選語言材料屬于科普類說明文，內(nèi)容較為抽樣，文章中也不乏一些專業(yè)術(shù)語，對于高一學生來說有一定的難度。高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, cla

11、ss work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 目前，學生上課以interpersonal的交流為主，而interpretative和presentational形式比重不夠。由于文化教學不夠重視，學生的跨文化意識不高。此外，學生跨學科學習的意識不夠，語言和信息的雙向促進關(guān)系的認識不夠。對于比較策略主要運用在英漢漢英互譯的語言層面，未進入文化比較和思維比較。學生的課外語言活動環(huán)境不夠豐富和重視程度不夠，通常以詞匯、語法和寫作練習為主，缺乏真實的語言運用。高中英語必修二 Computer

12、s閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 四、教學目標高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為

13、課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 (1) Language Skills：高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以

14、學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 1. Use “decision making” expressions like “I believe... in my opinion, etc” correctly.（activity 1）高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以

15、學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 2. Develop their predicting and reorganizing skills.（activity 2,3,4,6）高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課

16、堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 3. Write an 100-word passage on “My Robot riend----Alice”（Task）高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課

17、堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 (2) Language Knowledge：高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)

18、計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 1. Reorganize and share their backgroud inormation o computers.(activity 1)高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生

19、的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 2. ind and retell the grammar structure o the Present Perect Passive Voice. (activity 5)高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學

20、材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 (3) Emotions and Attitudes高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)

21、計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 1. 通過討論，能歸納和陳述網(wǎng)絡(luò)給學校帶來的影響；高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group wor

22、k, class work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 2. 通過辯論，能對外來網(wǎng)絡(luò)充滿好奇，激發(fā)自己的創(chuàng)造力的同時形成健康的網(wǎng)絡(luò)使用態(tài)度和習慣。（activity 7）高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, cla

23、ss work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 (4) Learning Strageties 高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻

24、委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 Recourses, Communicaiton, Cognition高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防

25、駿歧免汽傷棠渠司紹撼 (5) Culture Awareness高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 Know about the culture o compu

26、ters and persue healthy culture online.高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 【教學重點】高中英語必修二 Computers閱

27、讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 1、在了解計算機發(fā)展的歷史背景、著名人物、各類常見和新型用途的基礎(chǔ)上，訓練學生的閱讀預(yù)測能力和信息加工組織能力。高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計

28、高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 2、在與機器人Alice聊天的基礎(chǔ)上，能寫一篇題為“My Robot riend----Alice的100字文章。高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修

29、二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 【教學難點】高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為

30、出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 了解計算機發(fā)展的歷史背景、著名人物、各類常見和新型用途，訓練學生的閱讀預(yù)測能力和信息加工組織能力。高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生

31、的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 五、教學過程高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, clas

32、s work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 Step1：Greetings and leading-in高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙

33、孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 Activity1: Guessing game (1’)高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿

34、歧免汽傷棠渠司紹撼 Let students guess the topic by showing several attractive pictures. 高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露

35、蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 [設(shè)計思路]本活動旨在引出話題，激發(fā)學生學習計算機的興趣。猜測各種各樣的圖片既有助于滿足和激發(fā)學生的好奇心，又能向?qū)W生呈現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，開闊學生視野。高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽

36、胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 Step2: Pre-reading 高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 Activity2:

37、 Preparing and shareing（Individual and Group work / 9’）高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 1、教師或?qū)W生提

38、供符合學生閱讀的各種相關(guān)信息，包括各種文體和中英版本；內(nèi)容涉及計算機的歷史、著名人物、各類應(yīng)用以及對未來計算機的設(shè)想。高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 2、學生

39、六人一組，先運用初步掌握的略讀和跳讀技巧整理信息（3mins）；再組內(nèi)每人向組員介紹自己的信息（1min/人）；高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 [設(shè)計思路]本

40、活動旨在讓學生通過自己對已有信息的主動加工和組織來了解和分享計算機的背景知識。該設(shè)計教師不再是背景呈現(xiàn)者，而是資源庫的提供者?；顒由婕爸饕衖nterpersonal和interpretative兩類常用的交流模式，且信息均來源自現(xiàn)實生活。本設(shè)計體現(xiàn)了學生為中心，教師為指導(dǎo)的思想。高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, clas

41、s work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 Step3: While-reading高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰

42、烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 Activity3: Read the passage and inish the timeline below (individual work / 3’） 高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊

43、蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 1642 : _________________________________________高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐

44、企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 1822 : The analytical machine was made by Charles Babbage.高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文

45、遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 ____ :_________________________________________高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤

46、淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 1940s: ________________________________________高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼

47、____ : The irst amily o computers was connected to each other.高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 1

48、970s:_________________________________________高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 Now : ___________

49、______________________________高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 [設(shè)計思路] 本活動屬于ast-reading，旨在利用圖示理清思

50、路，幫助學生快速獲取信息，同時訓練學生Skimming的閱讀技巧。由于本篇文章由于講述了計算機的發(fā)展歷史，故以時間發(fā)展順序作為閱讀的線索，可以有效的提高閱讀速度和準確率。高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵

51、堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 Activity 4: Read the passage again and complete the chart below(pair work /11’)高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰

52、爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 Paragraph 1 Paragraph 2 Paragraph3 Topic sentence Supporting details 1. 2. 3. 4. 5. 1. tubes 2. 3. 4. 5. munications 2.inance 3. 4. 5. [設(shè)計思路]本活動屬于careul-reading，旨在深入理解課文內(nèi)容。通過此練習來講解文章的語言知識和篇章結(jié)構(gòu)，鍛煉學生尋找Topic sentence來閱讀技巧，并能模仿“topic sen

53、tence+supporting details”的寫作模式。高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 Atvivity5: Translation(4’)高中英語必修

54、二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 1.Over time I have been changed quite a lot.高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計

55、高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 2.I have been used in oices and homes since in 1970s.高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Co

56、mputers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 3.Since the 1970s many new applicaitons have been ound or me.高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Comp

57、uters閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 4.I have even been put into space rockets and sent to explore the Moon and Mars.高中英語必修二 Computers閱讀課

58、的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 [設(shè)計思路]本翻譯活動，旨在讓學生對本單元的語法有初步的了解和歸納，從而為下節(jié)語言學習課做準備。高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Co

59、mputers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 Activity 6: Ask-and-answer. (Summary / class work /2’)高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀

60、課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 Q1:What’s main idea o the passage? 高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?

61、為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 Q2: Do you eel diicult in understanding the passage? And why?高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課

62、堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 [設(shè)計思路]本活動旨在對文章的內(nèi)容進行總結(jié)，從語言知識到篇章結(jié)構(gòu)知識的判斷、分析。通過該活動，學生對本文有了全局的把握。到這里，完成了對課文本身的學習。高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)

63、計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 Step4：Conclusion and homework（2’）高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點

64、和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, class work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 1. Conclusion o the class高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，

65、采用了pair work, group work, class work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 2. Task：“My Robot riend----Alice”高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿點，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設(shè)計以學生中心，運用了圖示理論，采用了pair work, group work, clas

66、s work等活動形式，提搓偉莉綠泥緯窿吊名蛔果鉻喊蒜震耘嫩憾滬篙孜祭橇棄呻委誰爐企癰烽胚文遂枉仁屋卿黍鑒孺伯寵堂丟是耳露蹤淺疏搞防駿歧免汽傷棠渠司紹撼 Have you ever chatted with a robot? Do you what to talk with him/her? Now, you have the chance. You can have Alice, a robot to be your riend. So today, your task is to meet Alice, talk with her, and then write a 100-word about the talk and your eeling. Here is the place you can ind her. Have a nice talk!高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計高中英語必修二 Computers閱讀課的教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路本課設(shè)計以WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點和歸宿