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教學(xué)資料參考范本 七年級地理上冊 第二章第二節(jié)世界的海陸分布說課稿 湘教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 首先，我對本節(jié)教材進行一些分析： 一、教材分析（說教材） 1、教材的地位和作用 《世界的海陸分布》是七年級（湖南版）上冊第二章第二節(jié)的內(nèi)容，主要介紹世界的海洋與陸地的概況。是學(xué)生在學(xué)習(xí)了《認識地球》的基礎(chǔ)上，初步認識世界海陸的分布和七大洲、四大洋分布。是前一節(jié)內(nèi)容的拓展和延伸。同時也是以后世界地理等有關(guān)章節(jié)，解釋諸種地理現(xiàn)象分布的關(guān)鍵知識的準(zhǔn)備階段，是世界地理知識系統(tǒng)的重要板塊和初中地理的重點內(nèi)容。它既是學(xué)好世界地理的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)世界地理所必需具備的知識。學(xué)好本節(jié)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)七年級上冊其它章節(jié)和七年級下冊的世界分區(qū)地理。對本節(jié)內(nèi)容掌握程度、理解程度、應(yīng)用程度，將直接影響世界人口、氣候、國家等有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和運用。所以這一節(jié)的內(nèi)容顯得十分重要。 （編者意圖：使學(xué)生了解海陸分布的特點、七大洲、四大洋的地理分布和概況等知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。） 根據(jù)上述教材分析，依據(jù)地理新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)，考慮到學(xué)生已有的認知水平和接受能力，同時又要有利于最大限度的促進學(xué)生的發(fā)展，我將教學(xué)目標(biāo)定為： （一）知識與技能 （1）運用海陸分布圖和相關(guān)數(shù)據(jù)，描述海陸分布特點。 （2）在地球儀或地圖上找出七大洲、四大洋，并能在世界海陸分布圖上準(zhǔn)確規(guī)范地填出它們的名稱。 （3）通過學(xué)習(xí)世界的海陸分布，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、動手能力和填圖技能。 （二）過程與方法 （1）初步形成七大洲的基本輪廓特征和空間分布特征，能夠在地圖上找出七大洲和四大洋。 （2）通過自主學(xué)習(xí)，合作討論，探究互助，游戲等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主動參與整理、分析、歸納、總結(jié)的學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)悟合作、互助、討論、交流的意義，積極主動地獲得知識。從而培養(yǎng)學(xué)生的主動探究學(xué)習(xí)能力。 （三）情感態(tài)度與價值觀 （1）培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神和嚴謹細致的科學(xué)態(tài)度，逐步體會學(xué)習(xí)和生活必須具有的科學(xué)精神和科學(xué)方法。 （2）通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到今天正確反映在地圖上的海陸面貌，是無數(shù)人科學(xué)研究的結(jié)果。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。 3、教學(xué)重難點及確定的依據(jù) 根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)以及地理課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)心理特征，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點。 （1）本節(jié)課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是世界海陸分布，而其中的陸主要就是——七大洲，海主要就是——四大洋，目的就是要求學(xué)生掌握七大洲、四大洋的名稱及其分布。因此，把“七大洲、四大洋的名稱及其分布”列為教學(xué)的重點。 （2）初一學(xué)生剛進入中學(xué)，首次接觸世界地理內(nèi)容。而學(xué)習(xí)地理重在讀圖、識圖、填圖、繪圖，初一學(xué)生對于識圖、填圖、繪圖沒有經(jīng)驗，抽象思維能力普遍較差，空間思維能力較欠缺，因此，把“七大洲、四大洋的空間分布”作為教學(xué)難點。 4、教材處理 本節(jié)教材由海陸分布及其特點、七大洲、四大洋等三部分組成。教材以較為詳細的圖文資料進行了闡述各知識點。但大陸、島嶼、大洲、海峽、大洋這部分內(nèi)容只有文字說明，沒有圖片說明，應(yīng)加以補充。此外，教材中有較多的活動題的出現(xiàn)，目的在于通過多種形式的活動來強化學(xué)生對知識的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力等。這些活動題我準(zhǔn)備采用比賽、游戲、角色扮演等方法，讓學(xué)生反復(fù)運用和觀察地球儀、世界海陸圖，積極參加各種活動，由此掌握相關(guān)知識點。 下面，為了講清重難點，使學(xué)生能達到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊? 二、說教學(xué)策略（說教法） 教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。因此在課堂上更重要的是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,而不是把所有的知識都“咬得碎碎的”，一口一口地塞給學(xué)生。以此為出發(fā)點，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生年齡特征，我確定了本節(jié)課準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段。 1、教學(xué)方法及其依據(jù) （1）情景教學(xué)法 通過觀看“楊利偉在外太空拍攝到的地球錄像”，營造寬松和諧的課堂氛圍，引起學(xué)生的興趣，由此導(dǎo)入新課。在這種氣氛活躍的背景下，讓學(xué)生主動參與，激勵學(xué)生在解決問題過程中探究。既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動性，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力。 （2）游戲教學(xué)法針對初一學(xué)生年齡較小，好說、好動又好勝的特點，我準(zhǔn)備引入競爭機制的空間意識，讓學(xué)生在游戲和比賽中學(xué)習(xí)。既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，又能增強學(xué)生競爭意識，提高學(xué)習(xí)的積極性。刺激學(xué)生積極思考、分析、判斷，并能運用所學(xué)的知識于生活實際中，解決問題。 （3）多媒體教學(xué)法 初一學(xué)生的抽象思維能力較差，較難形成的七大洋、四大洋的空間分布。利用多媒體教學(xué)課件將文字、圖形、動畫等媒體綜合在一起進行演示，可以使學(xué)生獲得較多的感性認識，引起學(xué)生的興趣。有利于知識的簡化，以強化教學(xué)的直觀性，提高課堂教學(xué)效率。 從初一學(xué)生以形象思維為主體的心理學(xué)角度的特點出發(fā)，我準(zhǔn)備將以上三種方法相輔相承，貫穿于整個教學(xué)過程。 2、教學(xué)手段及依據(jù) 基于教材特點和學(xué)生的認知規(guī)律，本節(jié)課除了使用地球儀、掛圖等常規(guī)教學(xué)手段以外，我還準(zhǔn)備運用計算機輔助教學(xué)，利用多媒體將教材中一些靜態(tài)信息加工成圖、色、形、聲的動態(tài)信息，集錄象、圖表于一身，形象直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。盡可能給學(xué)生提供動腦、動口、動手的機會，注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機會，增強他們的自尊和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。既有利于重點的突出和難點的突破，又有利于教學(xué)效率和教學(xué)效果的提高。另外，多媒體的應(yīng)用也便于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。 3、教學(xué)用具：地球儀（教師、學(xué)生用）、掛圖、多媒體課件七大洲輪廓（用硬紙制作）。 三、學(xué)法指導(dǎo)（談學(xué)法） 1、學(xué)情分析 （1）心理和生理上：從年齡特征來看，初一學(xué)生平均年齡14歲，對什么事情都很好奇，愛置疑、表現(xiàn)，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，具有一定的探索精神。但好說、好動，注意力易分散，聽課效率不高，喜歡接受具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，不喜歡死記硬背枯燥的知識。再加上，由于所任教班級的學(xué)生來自農(nóng)村，基礎(chǔ)較差，空間能力不強。因此，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注重正確引導(dǎo)學(xué)生思維，利用學(xué)生已有的知識和方法去分析問題、得出結(jié)論。 （2）知識掌握上：本節(jié)是在初一學(xué)生剛接觸地理不久后學(xué)習(xí)的，學(xué)生對一切新知識還很新鮮，學(xué)習(xí)積極性還很高，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了一個很好的基礎(chǔ)。另外，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容沒有難以理解的知識，關(guān)鍵在于形成七大洲的空間分布特征。所以，在教學(xué)中應(yīng)抓住這一特點，積極采用形象生動的、形式多樣的學(xué)習(xí)方法和學(xué)生廣泛的、主動參與的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。 （3）學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一節(jié)《認識地球》,其中地球的形狀、地球儀的知識，是本課學(xué)習(xí)的認知基礎(chǔ)，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于認知水平的差異會產(chǎn)生不同層次的學(xué)習(xí)成果和不同的學(xué)習(xí)體會，對個別學(xué)生可能會造成認知上的困難,在綜合運用上需要老師進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。 2、學(xué)習(xí)方法及依據(jù) 托夫勒有句名言：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人” 。在當(dāng)今信息時代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識，而是如何使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的特點，我準(zhǔn)備采用游戲、競賽等活動方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀、世界海陸分布圖，通過讓學(xué)生參與游戲加深對海陸分布的理解。再采用學(xué)生參與程度高的競賽，掌握七大洲、四大洋的分布，從而培養(yǎng)學(xué)生看圖、讀圖能力和形成地理空間概念。 最后，我來具體談一談本節(jié)課的教學(xué)過程： 四、說教學(xué)程序及意圖 為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，首先，我采用“創(chuàng)設(shè)情景，引趣導(dǎo)入”的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；其次，為突出重點、突破難點，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，合作探究”認識七大洲、四大洋分布，充分抓住初一學(xué)生的“好說、好動、好勝”心理特征進行教學(xué)。 1、 教學(xué)結(jié)構(gòu)： ㈠ 創(chuàng)設(shè)情景，引趣導(dǎo)入 ㈡自主學(xué)習(xí)，合作探究 ㈢ 開展比賽，鞏固知識 ㈣ 全課總結(jié)，完善新知 2、 教學(xué)程序： （一）創(chuàng)設(shè)情景，引趣導(dǎo)入 針對初一學(xué)生的心理特點，安排學(xué)生觀看“我國第一位進入太空的宇航員楊利偉通過神舟五號拍攝到地球的錄像”，讓學(xué)生認真觀看錄像，從而引發(fā)對世界海陸分布的思考，最后讓畫面定格，通過畫面展示美麗的、呈蔚藍色的地球全景，進而提問學(xué)生畫面中藍色代表什么？設(shè)置疑問啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，從而引入課題——世界的海陸分布。(課件配音)同學(xué)們，你們好！我是楊利偉,我想邀請同學(xué)們參觀我們居住的星球——地球。并配以節(jié)奏感強的音樂，使學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 (設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，利用錄像創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計疑問，導(dǎo)入新課，有利于吸引學(xué)生的注意力，營造寬松的氛圍。讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生強烈求知欲及參與意識。開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究 第一、世界海陸分布 為了幫助學(xué)生掌握世界海陸分布及其特點，我準(zhǔn)備采用游戲、辯論等方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀、海陸分布圖，通過觀察，討論對比、合作探究歸納知識，讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)的過程中，探究新知識，解決新問題。 1、游戲法：讓學(xué)生隨意地轉(zhuǎn)動地球儀10次，然后用手按住，計算出按住海洋、陸地的比例各是多少。而后引導(dǎo)學(xué)生觀察“世界海陸面積比較圖”和“南北半球海陸分布圖”，讀圖分析，得出世界海陸分布特點。 2、辯論賽：讓學(xué)生展開辯論：地球應(yīng)該被稱為“水球”還是“地球”？加深對世界海陸分布的理解。教師適時鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，并及時加以評價。 第二、七大洲、四大洋的名稱及分布 為了幫助學(xué)生形成七大洲、四大洋的空間分布，我準(zhǔn)備采用小組合作競賽，把全班分成四個小組，引入競爭機制的空間意識，以小組為單位參加指圖、填圖、辨認輪廓、拼圖游戲、繪圖、角色扮演和聯(lián)想等活動。鼓勵學(xué)生團結(jié)協(xié)作，共同攻克難關(guān)，并對學(xué)生加以獎勵。 1、掌握大陸等概念，七大洲、四大洋的名稱 （1）指圖比賽：在講解大陸等概念，七大洲、四大洋的名稱的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生比賽迅速在世界海陸分布圖上找到大陸等，看看哪組找得最快、最準(zhǔn)。賽后加以講解和點評，并給每個小組加分。教師及時對獲勝組加以肯定表揚，對落后組加以鼓勵。 （2）填圖比賽：在空白世界的海陸分布圖中，填出七大洲、四大洋的名稱，并重點強調(diào)亞歐、亞非、南北美洲的分界線。從而使得學(xué)生對大洲、大洋的空間位置有個初步了解。 2、七大洲、四大洋的輪廓 （1）辨認輪廓：將七大洲的輪廓用硬紙片剪下來，讓學(xué)生辨認。通過觀察，掌握七大洲的輪廓特征，增強學(xué)生的識圖能力。 （2）聯(lián)想記憶：用多媒體顯示各大洲輪廓示意圖。在學(xué)生們充分想象后，說出各大洲輪廓特征，教師相應(yīng)對應(yīng)顯示各大洲輪廓的幾何圖形。對學(xué)生的奇思異想加油鼓勵，同時配以掌聲、呼喊聲，以鼓勵學(xué)生，并給每小組加分。 3、七大洲、四大洋的分布 （1）拼圖游戲：用硬紙片剪出的七大洲的輪廓圖，拼成世界地圖，并標(biāo)出每個大洲的名稱?？茨慕M拼得最快，最準(zhǔn)。使得學(xué)生實踐操作能力得到了提高。 （2）繪圖比賽：在拼圖游戲的基礎(chǔ)上，組織全體學(xué)生參加繪圖比賽。引導(dǎo)學(xué)生先繪出邊框、赤道、南北回歸線、南北極圈，然后對照世界海陸分布圖，繪出七大洲的輪廓圖，并標(biāo)出它們的名稱，看誰繪得最快最準(zhǔn)確。讓學(xué)生初步形成七大洲、四大洋的空間觀念。 （3）角色扮演：七大洲、四大洋的分布是本節(jié)的難點，我準(zhǔn)備采用角色扮演法，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游和游客，由游客向?qū)в翁釂?，?dǎo)游在世界海陸分布圖上指出七大洲、四大洋，進一步加強學(xué)生對七大洲、四大洋空間位置的了解。 通過以上活動，使學(xué)生進一步理解所學(xué)知識。激發(fā)了學(xué)生的富于想象的天性、在愉快的操作中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作能力、動手能力和創(chuàng)新能力。 （設(shè)計意圖：教師不是學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的伙伴。為了充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過開展游戲、比賽等一系列活動，開辟生動活潑的課堂氣氛。在激烈的角逐中把課堂推向高潮，讓積極熱烈的競賽氣氛陶冶學(xué)生高尚的情操。進而激發(fā)學(xué)生的競爭意識和表現(xiàn)意識，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，解決問題的能力得到提高，思維也更加活躍。從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，發(fā)散的思維和創(chuàng)新的能力，有利于學(xué)生的發(fā)展。） （三）開展比賽，鞏固知識 師生共同觀看“世界海陸分布”的錄像，小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生編順口溜鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。并把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成競賽題，讓每個小組比賽。讓學(xué)生在舒緩的音樂中，通過比賽對本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，加深記憶。教師及時加以點評，并為每個小組加分。 （設(shè)計意圖：可以把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)。通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行鞏固，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。樹立學(xué)生學(xué)好地理的信心，給學(xué)生以獲得成功體驗的空間。同時發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足，以便在今后的教學(xué)中補缺補漏。） （四）全課總結(jié)，完善新知 教師總結(jié)本節(jié)課的比賽情況，讓同學(xué)認識到世界地理的很多章節(jié)都會用到海陸分布的知識，所以要熟練掌握。最后，在一首輕快的歌曲中，為優(yōu)勝小組頒獎，結(jié)束本節(jié)課。 6 / 6