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教學資料參考范本 九年級化學上冊《第七單元 燃料及其利用》教案 人教新課標版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 教學目標： 知識與技能： 1、認識燃燒的條件和滅火原理。 2、了解易燃物和易爆物的安全知識。 3、通過活動與探究，培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力、合作與交流能力，以及思維能力，分析問題、解決問題的能力，提高科學素養(yǎng)； 過程與方法： 1、學習運用比較、觀察、實驗等方法獲取信息。 2、學習運用歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。 情感態(tài)度與價值觀： 1、利用化學知識解釋生活問題，使學生對化學保持強烈的好奇心和探究欲。 2、樹立安全意識和社會責任感。 教學重點： 燃燒的條件和滅火的原理 教學難點： 1、 培養(yǎng)學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。 2、 培養(yǎng)學生進行知識遷移的能力。 教學方法： 創(chuàng)設情景實驗探究得出結論解決實際問題提高興趣 教具準備： 投影儀，500mL燒杯，100mL燒杯，薄銅片，硬紙片，酒精燈，蠟燭，鑷子，金屬罐，塑料蓋，導管，沙土、棉花、水、紙、石塊、木材、酒精、煤、火柴 熱水，白磷，紅磷，酒精，面粉 課時安排：2課時 第一課時；燃燒的條件 第二課時：滅火的原理和方法，易燃物和易爆物的安全知識。 第一課時 教學過程： 1、引入新課： 展示與燃燒有關的幾組圖片,再聯系生活實際，認識到火與我們的生活和社會的發(fā)展有著密切的聯系 ，引出本節(jié)內容：燃燒與滅火。 2、講授新課： 一、燃燒 請大家回想一下，以前都學習過哪些物質的燃燒？ [學生討論]： 結合生活經驗日常生活中常見的燃燒現象，討論燃燒的現象有什么共同的特征。 學生歸納燃燒的特征：發(fā)光、發(fā)熱、劇烈、有新物質生成。 引出燃燒的定義：略 [設疑]： 在生活中我們常碰到以下的一些現象，如野炊時，要點燃篝火必須先要用紙片進行引燃；在燃燒過程中，如果樹枝壓得太緊，火容易熄滅；在熊熊燃燒的篝火下面，泥土卻“安然無恙”，不為火所動。我們如何來解釋上述現象？看來燃燒都需要哪些條件呢？ 二、燃燒的條件： [討論]：給出沙土、棉花、水、紙、石塊、木材、酒精、煤、火柴等物質讓學生判斷哪些物質能夠燃燒，進而明確可燃物的概念 [實驗探究]：分三個實驗來探究燃燒的條件 [實驗1]：點燃火柴并用鑷子夾住火柴梗直到燃燒完畢 [交流討論]： 以上實驗現象說明燃燒需什么條件 [結論]：燃燒條件之一——可燃物 [實驗2]：在500毫升的燒杯中注入400毫升熱水并放入一小塊白磷，用導管對準上述燒杯中的白磷通入少量氧氣。 教師巡視，矯正學生的錯誤，指導學生觀察實驗現象并分析原因 [交流討論]：以上實驗現象說明燃燒需什么條件 [結論]：燃燒條件之二——氧氣（或空氣） [實驗3]：在500毫升的燒杯中注入400毫升熱水并放入一小塊白磷用硬紙圈住，在燒杯上蓋上一片薄銅片，銅片上一端放一小堆干燥的紅磷，另一端放一小塊已用濾紙吸去表面上水的白磷。 [交流討論]： 以上實驗現象說明燃燒需什么條件 引出著火點的概念：著火點是可燃物達到燃燒所需要的最低溫度。 通過常見物質的著火點列表，知道不同的物質有不同的著火點。 [結論]：燃燒條件之三——溫度要達到可燃物的著火點 [歸納小結]：燃燒的條件（板書） 1、可燃物 2、可燃物與氧氣（或空氣）接觸 3、溫度要達到可燃物的著火點 [討論]: 燃燒的發(fā)生，是否必須同時滿足燃燒的三個條件呢？ [結論]： 在通常情況下，物質的燃燒必須同時滿足三個條件。 燃燒的三個條件：缺一不可（板書） 三、滅火： [學生探究活動]： 熄滅蠟燭實驗（教師提供材料和工具讓學生上講臺演示用不同的方法來熄滅蠟燭，并說出是運用什么樣的滅火原理破壞了燃燒的條件，達到滅火的目的。） [學生討論]： 教師引導學生思考，在剛才熄滅蠟燭過程中，都運用了哪些滅火原理，并進行總結。 [歸納總結]：滅火的原理及方法（板書）略 [聯系生活]：如在生活中遇到著火的情況該怎么辦呢？ 如：炒菜時油鍋著火，電熱毯引燃被子，樓房下層著火如何防火自救，學生各抒己見 [過渡]：可燃物在具備了燃燒的條件后就能急劇的燃燒，如果在有限的空間內就會給生命和財產造成嚴重的損害，為了使警鐘長鳴，大家在一些易燃、易爆場合會經?？吹揭恍┡c燃燒和爆炸有關的圖標，下面我們一起認識一下這些圖標。 四、易燃物和易爆物的安全知識 [投影]：出示與燃燒和爆炸有關的圖標。 [設問]：這些圖標在什么地方最容易出現？為什么在這些地方容易出現這些圖標呢？下面我們來做一個演示實驗 [演示實驗]：教師按照課本128頁實驗做實驗 [討論]：為什么會發(fā)生爆炸現象？ [延伸]：通過這個實驗，哪位同學總結一下為什么在油庫、面粉廠等場所會出現一些圖標？還有哪些場所應該加貼一些防火圖標呢？ [展示圖片]：①介紹一些防火自救常識（展示防火自救常識圖片）。 ②認識消防安全圖標。 [評價練習]：略 [反思與評價]： 通過本節(jié)課的學習，我的收獲，啟示或發(fā)現，或印象最深的是什么？ [調查與研究]： 根據自己住宅的特點，設計預防火災的方案。（包括萬一發(fā)生火時采取的滅火和自救措施） [板書設計]：課題1、燃燒和滅火 一、燃燒 燃燒是一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的化學反應。 二、 燃燒的條件： 1、可燃物 2、可燃物與氧氣（或空氣）接觸 3、溫度要達到可燃物的著火點 三、滅火的原理及方法（板書） 1、清除可燃物或隔離火源 2、隔絕氧氣（或空氣） 3、溫度降低到著火點使以下 四、易燃物和易爆物的安全知識 反思：本課題內容學生不陌生，離我們生活較近，所以教學時能立足于學生的學習基礎、能力發(fā)展水平以及興趣愛好和潛能，注重讓學生自我發(fā)現其原有認識中的不科學和片面的成分。 課題二： 燃料和熱量 教學目的： 知識與技能： 1、知道化石燃料是人類重要的自然資源，對人類生活起著重要的作用；同時，了解化石燃料的不可再生性，認識合理開采和節(jié)約使用化石燃料的重要性。 2、知道石油煉制出的幾種產品及用途。 3、了解化學反應中的能量變化，認識燃料充分燃燒的重要性。 過程與方法： 1、 運用思考、討論的方法來獲取信息 2、 運用實驗的方法得出結論 情感態(tài)度與價值觀： 通過對化石燃料的形成、使用年限、對人類所起的重要作用的了解，使學生認識到合理開發(fā)的重要性，培養(yǎng)節(jié)約利用資源的意識。 教學重點： 1、了解燃料充分燃燒的重要性 2、認識到合理開采和使用化石燃料的重要性。 教學難點： 培養(yǎng)學生獨立思考、加工信息的能力。 教學方法： 小組討論法 教具準備： 投影儀、燒杯、試管、導管、 CH4、鎂條、鹽酸、 教學過程 ： [復習引入]：在上節(jié)的學習中，我們知道人類已有幾十萬年的利用燃燒的歷史，燃料與我們的生活及發(fā)展有密切的關系。那么，燃燒所用的燃料有哪些呢？ [提問學生]：你知道的燃料有哪些？ [教師總結]：剛才同學們回答了很多自己熟悉的燃料，這節(jié)課我們就來學習燃料和能量。 [講授新課]： 化石燃料 [介紹]：煤、石油、天然氣是當今世界上最重要的三大化石燃料。他們作為重要的能源在我們的生活中起著重要的作用。 1、煤和石油 [活動探究]：完成書P132 活動形式：小組討論，分組匯報。部分問題需預先布置學生準備資料，在課堂上交流。活動結束前需對相關問題總結歸納。 2、天然氣 天然氣的主要成分是甲烷CH4，我們來做一做甲烷燃燒的實驗 [實驗7-3]：教師演示后，學生描述現象，歸納填寫在書上。 [討論]：這個實驗說明甲烷中含有哪些元素？ [講述]：在池沼的底部常含有甲烷，所以甲烷也是沼氣的主要成分。 [學生閱讀]：沼氣的綜合利用 [講解過渡]：化石燃料的特點是不可再生，總有一天會用完，這一天還很早，不用著急，對嗎？ [學生活動]：根據書P135的數據計算多少年后石油和天然氣將被耗盡？ [教師講解]：不算不知道，一算嚇一跳?；剂嫌貌涣硕嗑镁秃耐炅?，你有怎樣的對策？ [學生活動]：1、討論解決能源危機的思路（節(jié)約現有能源，開發(fā)新能源） 2、討論提高燃料燃燒利用率的方法。 3、了解海底“可燃冰” 二、化學反應中的能量變化 [提出問題]：化石燃料被人們廣泛使用，是因為它燃燒能產生大量的熱，那么是不是只有燃燒才能產生熱量？ [實驗7-4]：教師演示，讓盡可能多的學生觸摸、感覺。 [學生活動]：記錄現象，描述感覺，分析得出結論：不僅燃燒，其它反應也可能放熱。 [推測]：是不是有些反應會吸收熱量？有例子嗎？ [學生討論]：生活中的化學反應能量變化，舉例說明。 [課堂總結]：學完本節(jié)內容你有何收獲？ [課堂練習]：略 [作業(yè) ]： 書P139習題1-5， [板書設計]： 課題2 燃料和熱量 化石燃料 1、 煤和石油 2、 天然氣 天然氣的主要成分是甲烷CH4 二、化學反應中的能量變化 放熱和吸熱 反思：教學時要充分發(fā)揮化學課程對培養(yǎng)學生人文精神的積極作用，注意從學生熟悉的身邊現象入手，尋找新的視角和切入點，引導他們感受身邊的化學物質和化學變化，增強學習的興趣，發(fā)現問題、展開研究以獲得新的知識和經驗，加深對化學知識在生活實際中應用的認識，關注人類面臨的與化學相關的社會問題。 課題3 ：使用燃料對環(huán)境的影響 教學目標 1、知識與技能 (1) 了解化石燃料對環(huán)境的影響。 (2)認識使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。 2、過程與方法 (1) 運用模擬實驗，認識酸雨的危害。 (2)運用討論的方法，獲取更多的新知識。 3、情感態(tài)度與價值觀 (1) 增強保護環(huán)境的意識。 (2)激發(fā)更強的求知欲。 教學重點 1、了解化石燃料對環(huán)境的影響。 2、認識使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。 教學難點 1、逐步培養(yǎng)學生對現有資料進行分析的能力。 2、提高學生綜合應用的能力。 教學過程： [導課]同學們，你們家里做飯時用的是什么燃料？我們燒水時為什么要開窗或開換氣扇？走在路上，一輛汽車從你身邊經過你有什么感覺？ 燃料的使用，給人們的生活提供能量、帶來方便的同時，卻對環(huán)境造成了不良的影響。 一、燃料燃燒對空氣的影響 [介紹]：煤燃燒時會產生二氧化硫、二氧化氮等污染物。這些氣體對空氣和我們的生活環(huán)境造成什么影響呢？我們來做個實驗： [活動探究]：（酸雨危害的模擬實驗）組織學生討論、觀察。 [結論]：二氧化硫、二氧化氮易溶于水，當溶解在雨水中時，就形成了酸雨。 [展示]：酸雨危害的圖片 [討論]：在城市內幾乎不使用煤作燃料，可生活環(huán)境為什么也會如此惡劣？這是什么引起的？ [過渡]：汽油和柴油作為多數汽車的燃料，它們燃燒時產生的尾氣中主要含有一氧化碳、未燃燒的碳氫化合物、氮的氧化物、含鉛化合物和煙塵等大氣污染物，嚴重危脅著我們的健康。我們如何才能減少有害氣對空氣的污染呢？正如同學們所說，解決空氣污染的根本方法就是使用和開發(fā)新的燃料及能源。 二、使用和開發(fā)新的燃料及能源 [討論]：你所知道的清潔燃料有哪些？ [介紹]：1．乙醇（俗稱酒精）是由高梁、玉米和薯類經過發(fā)酵、蒸餾等過程得到的。 （多媒體出示乙醇的化學式和燃燒的化學方程式） [討論]： 乙醇作為燃料有哪些優(yōu)勢？ 2．氫氣 [討論]： 你對氫氣作為一種清潔燃料的認識有哪些？ [介紹]：氫氣雖然是最清潔的燃料，但上于氫氣的制取成本主和貯存困難，作為燃料暫時還不能廣泛使用。目前，對氫能源的開發(fā)已取得了很大進展，隨著科技的發(fā)展，氫氣終將會成為主要能源之一。 [討論]：（課本第143頁討論內容） [閱讀]： “西氣東輸”。 [提問]：現代社會對能量的需求量越來越大，化學反應提供的能量已不能滿足人類的需求。我國各地區(qū)及世界各國也都在利用和開發(fā)新的能源。你知道有哪些能源是可被人類利用的嗎？ [展示]：能源圖片 [小結]：談談這節(jié)課你的收獲？ [作業(yè)]：習題1、4 ，練習冊相關題 [板書設計]： 課題3 使用燃料對環(huán)境的影響 一、 燃料燃燒對空氣的影響 1、二氧化硫、二氧化氮易溶于水，當溶解在雨水中時，就形成了酸雨。 2、酸雨的危害 二、 使用和開發(fā)新的燃料及能源 1、 新的燃料：乙醇、氫氣 2、 新的能源：太陽能、核能、風能、地熱能、潮汐能 反思：本課題內容雖然在中考時所占比例很小，但離我們生活比較近，學生比較熟悉，也較感興趣，所以我并沒有簡單地講，而是用心的備課，認真的組織課堂，充分把握住學生已有經驗，為他們提供一個充分展示自我能力的舞臺，使他們的語言交流能力也得到了發(fā)展，學習的興趣隨之增加，對生活和自然界的化學現象的好奇和探究欲得到了保持和增強。 8 / 8