《九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《第三章物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》復(fù)習(xí)教案滬教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《第三章物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》復(fù)習(xí)教案滬教版.doc（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)資料參考范本 九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《第三章 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》復(fù)習(xí)教案 （新版）滬教版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1．認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，能用微觀的觀點(diǎn)解釋某些常見的現(xiàn)象。 2．認(rèn)識(shí)構(gòu)成物質(zhì)的微粒；從微粒的角度認(rèn)識(shí)變化。 3. 從定性的角度復(fù)習(xí)物質(zhì)的組成、構(gòu)成和分類以及相關(guān)的一些知識(shí) 4.熟練使用化合價(jià)。 過程與方法 1．能用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見的現(xiàn)象 2．形成一些最基本的化學(xué)概念，在引導(dǎo)學(xué)生從宏觀走向微觀世界的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，從身邊的現(xiàn)象和簡單的實(shí)驗(yàn)入手，通過想象進(jìn)入微觀世界，建立起宏觀和微觀的橋梁 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)的宏觀性質(zhì)與由物質(zhì)的微觀構(gòu)成是有密切聯(lián)系的。 2．使學(xué)生善于用已有的知識(shí)對(duì)周圍的一些現(xiàn)象作出合理的解釋 重點(diǎn) 物質(zhì)的組成、構(gòu)成和分類 難點(diǎn) 有關(guān)物質(zhì)、分子、原子、離子間的關(guān)系 教學(xué)方法 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)新情境、展開課堂討論，適當(dāng)訓(xùn)練，建立自己的知識(shí)網(wǎng) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師調(diào)控 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入復(fù)習(xí) 物質(zhì)的微粒性 1． 打開一瓶濃鹽酸，同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象？怎樣形成的？ 2． 打開一瓶濃氨水，同學(xué)們你們觀察到什么現(xiàn)象了嗎？ 3． 然后把兩瓶口靠近，你看到什么現(xiàn)象？ 4． 上述的實(shí)驗(yàn)過程中，你認(rèn)為微粒有哪些特性？你有何依據(jù)？ 思考、回答 微粒的3大特性 學(xué)案上的強(qiáng)化習(xí)題 挖掘教材，激發(fā)學(xué)生的興趣 復(fù)習(xí)有關(guān)微粒特性的知識(shí)，在頭腦中形成較為清晰的認(rèn)識(shí) 強(qiáng)化鞏固 分子 原子 離子 1.在剛才的實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)物質(zhì)的變化：哪些是物理變化？ 哪些是化學(xué)變化？ 在宏觀上你判斷的依據(jù)是什么？ 2.從微觀角度你判斷的依據(jù)又是什么？ 3.如果反應(yīng)物是由分子構(gòu)成的，發(fā)生化學(xué)變時(shí)什么變了？什么沒有變？ 4. 在化學(xué)變化過程中可以得出有關(guān)原子、分子的哪些結(jié)論 ？（利用水的蒸發(fā)，水的分解的動(dòng)畫。從微觀上區(qū)別物理變化與化學(xué)變化，更加深學(xué)生對(duì)分子、原子的認(rèn)識(shí)。） 5.從剛才的動(dòng)畫中我們知道分子是由原子構(gòu)成的，那原子是由什么微粒構(gòu)成的呢？ 6. 結(jié)合原子的構(gòu)成圖，談?wù)剬?duì)原子的認(rèn)識(shí)？（從電性、質(zhì)量分布、幾個(gè)等式等方面考慮） 7.通過最外層電子的變化引導(dǎo)出離子的概念。 思考回答 從微粒的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化。 原子的構(gòu)成 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)原子 結(jié)合上面的內(nèi)容梳理分子、原子、離子的關(guān)系。 而且他們可以直接構(gòu)成物質(zhì) 宏觀與微觀的聯(lián)系 以引出判斷物質(zhì)發(fā)生物理變化還是化學(xué)變化的微觀的依據(jù)：產(chǎn)生新的微粒。 畫出原子的構(gòu)成圖 物質(zhì)分類 元素 化合價(jià) 我們剛才復(fù)習(xí)了分子、原子、離子，回到剛開始的實(shí)驗(yàn)上： 1.你知道氨氣，氯化氫是純凈物還是混合物？為什么？你能從微觀上解釋嗎？ 2. 那么濃鹽酸、濃氨水？ 3. 現(xiàn)有六種常見物質(zhì)：現(xiàn)有常見的幾種物質(zhì)：1.空氣2.銅 (Cu) 3.氧氣(O2) 4.硫酸(H2SO4) 5.冰水(H2O) 6.氯化鈉(NaCl) 任意找出一種物質(zhì)，說出與眾不同的理由。（引導(dǎo)出物質(zhì)分類中的幾個(gè)概念。并理順物質(zhì)之間的關(guān)系。畫出餅圖） 4. 特別強(qiáng)調(diào)氧化物。 5.并利用游戲“好運(yùn)一條龍”強(qiáng)化前面物質(zhì)分類中的概念，變枯燥為生動(dòng)。 6. 我們就從最熟悉的，與人體健康關(guān)系最密切的微量元素開始。(連連看) 7.通過“好運(yùn)一條龍”游戲簡單復(fù)習(xí)化合價(jià)。 并通過“氮元素的“全家?！薄睓z查學(xué)生化合價(jià)的掌握情況。 思考回答 從宏觀到微觀，區(qū)別純凈物和混合物 找出其中的微粒 引導(dǎo)學(xué)生說出物質(zhì)分類中的各個(gè)概念。為建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)作準(zhǔn)備。 復(fù)習(xí)第二章提到的特別重要的氧化物。 簡單回憶元素 復(fù)習(xí)鞏固 以問題引入，使各概念之間的聯(lián)系與區(qū)別在學(xué)生頭腦中深化，并建立網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系 強(qiáng)化鞏固 小結(jié) 本章概念地圖 回憶完成 對(duì)物質(zhì)組成、構(gòu)成與分類的認(rèn)識(shí)有一個(gè)質(zhì)的升華 練習(xí) 學(xué)案 5 / 5