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教學資料參考范本 九年級化學上冊 第4單元 課題4《化學式與化合價》化學式說課稿 新人教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 一、教材分析 1、教材的地位與作用：本節(jié)主要進述了化學式、化合價和有關相對分子質量的計算三部分內容。在此之前，學生已經學習了元素符號及一些物質的化學式的寫法，這為過渡到本課題起到了鋪墊作用，而化學式的學習，又是后面學習化學方程式的基礎，因此，本節(jié)課起著承上啟下的作用。 2、教學目標：知識與技能：理解化學式的涵義，掌握一些常用的化學式的書寫與讀法；過程與方法：培養(yǎng)學生將化學概念與數學計算相結合的思維方法；情感態(tài)度與價值觀：通過化學式的引入，對學生進行實事求是的科學態(tài)度的教育。 3、教學重點：理解化學式的涵義、書寫化學式。 4、教學難點：化學式表示的意義。 二、學情分析 對于九年級學生來說，對元素的概念和物質的微觀構成的基礎知識有一定的了解，這為化學式的學習打下了基礎，但學生素質相對較差，化學學科的邏輯思維能力還有待提高，需多采用直觀方法進行指導。 三、教學的選擇 堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，采用學生參與程度高的討論教學法，同時，通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。 四、學法的選擇： 自主探究，合作交流 五、教學過程： 1、導入：由前面學過的一些物質的化學式引入，元素可以用元素符號來表示，各種單質和化合物怎樣來表示呢？把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的探究意識。 2、在了解了化學式的概念后，通過書寫常見物質的化學式，給學生介紹常見的單質和化合物的化學式的書寫，然后以H2O為例，讓學生在小組內討論化學式的意義。討論結束，教師進行歸納總結并講解，提出問題進一步引導學生思考：化學式前面的數學與化學式中元素符號右下角的數字意義是否相同？教師總結：化學式前面的數學表示分子個數，右下角的數字表示一個分子中含該元素的原子個數，在此基礎上，完成學案上的練習，對所學知識進行鞏固。 2 / 2