《九年級(jí)歷史上冊(cè)第19課人類進(jìn)入電氣時(shí)代學(xué)案岳麓版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)歷史上冊(cè)第19課人類進(jìn)入電氣時(shí)代學(xué)案岳麓版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)資料參考范本 九年級(jí)歷史上冊(cè) 第19課 人類進(jìn)入電氣時(shí)代學(xué)案 岳麓版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 課題 人類進(jìn)入電氣時(shí)代 課型 新授課 重點(diǎn) 電能的利用和電訊業(yè)的興起 難點(diǎn) 分析第二次工業(yè)革命興起的原因 課時(shí) 1 教具準(zhǔn)備 多媒體 總課時(shí) 第19課時(shí) 一、 預(yù)習(xí)目標(biāo) １、列舉電力廣泛使用的史實(shí)，了解第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)。 ２、講述愛(ài)迪生發(fā)明電器的故事，認(rèn)識(shí)電器的廣泛使用對(duì)提高人類社會(huì)生活質(zhì)量的作用。 二、自學(xué)提綱 （閱讀課文P103—107頁(yè)的內(nèi)容，在課本中找出下列內(nèi)容） 1、 分析第二次工業(yè)革命興起的原因。 ２、第二次工業(yè)革命中有哪些重要的發(fā)明創(chuàng)造？ 3、第二次工業(yè)革命中的發(fā)明創(chuàng)造對(duì)人類生活有什么影響？ 三、當(dāng)堂檢測(cè); 一、填空題 1、 等新能源的利用， 等新機(jī)器和新產(chǎn)品的 創(chuàng)制， 等通訊手段的發(fā)明，成為第二次工業(yè)革命的主要標(biāo)志。 2、1831年，英國(guó)科學(xué)家 通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象：導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)可以產(chǎn)生電流。這一發(fā)現(xiàn)為人類利用電能提供了科學(xué)依據(jù)。 3、依據(jù)電磁感應(yīng)原理，1866年，德國(guó)工程師 發(fā)明了可以實(shí)用的發(fā)電機(jī)。1870年，比利時(shí)人 又發(fā)明了可以實(shí)用的電動(dòng)機(jī) 。 4、美國(guó)人以“為 人類幸福生活而發(fā)明”作為人生理想，在1879年發(fā)明了電燈泡，此外還發(fā)明了留聲機(jī)、電影攝影機(jī)、堿性電池等重要電器產(chǎn)品。他一生發(fā)明近20xx項(xiàng)，被稱為“發(fā)明大王”。 5、1837年，美國(guó)人 發(fā)明了有線電報(bào)。1876年，美國(guó)人 發(fā)明了有線電話。1895年，意大利人 發(fā)明了無(wú)線電報(bào)。 四、教師精講： 發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象→發(fā)明發(fā)電機(jī)→發(fā)明電動(dòng)機(jī)→發(fā)明各種電器→電力工業(yè)興起→人類進(jìn)入電氣時(shí)代 五、合作探究，展示提升： 1、材料題：十九世紀(jì)七八十年代，上海給人的突出印象一是洋，二是奇，三是妙。當(dāng)時(shí)人們這樣描述上海的奇與妙： 西域移來(lái)不夜城，自來(lái)火較月光明。 東西遙隔語(yǔ)言通，此器名稱德律風(fēng)。 滬上巨商裝設(shè)廣，幾如面話一堂中。 請(qǐng)問(wèn)： 1）材料中的“奇”與“妙”指什么器物？ 2）這些器物出現(xiàn)在哪次工業(yè)革命中？ 2、 結(jié)合本課內(nèi)容，你認(rèn)為成為一個(gè)科學(xué)家應(yīng)具備哪些素質(zhì)？ 六、訓(xùn)練鞏固 1、1931年10月18日晚，無(wú)數(shù)的美國(guó)人紛紛將明亮的電燈關(guān)閉，哀悼一位為人類帶來(lái)光明的發(fā)明家的逝世，這位發(fā)明家是： A、法拉第 B、愛(ài)迪生 C、萊特兄弟 D、瓦特 2、下列不屬于19世紀(jì)中后期第二次工業(yè)革命出現(xiàn)的歷史條件是: A、資本主義制度在歐美主要國(guó)家確立 B、資本主義市場(chǎng)不斷擴(kuò)大 C、工人運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展 D、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展并應(yīng)用于生產(chǎn)領(lǐng)域。 教學(xué)筆記 課后反思： 3 / 3