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教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 甜甜的泥土教學(xué)案（無答案） 蘇教版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者在字里行間流露出來的母子深情。 2．感受語言的清新自然和筆法的細(xì)膩。 3．學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：感受母愛親情。 難點(diǎn)：小小說的寫法特點(diǎn)。 教學(xué)過程 一、 預(yù)習(xí)展示 導(dǎo)入：背景音樂《世上只有媽媽好》 一曲《世上只有媽媽好》唱出了天下子女的心聲。 “有媽的孩子像塊寶，沒媽的孩子像根草”，母愛，對(duì) 有的人來說是那么的唾手可得，而對(duì)有的人來說卻是那 么的遙不可及。今天，我們就一同來感受小小說《甜甜 的泥土》中感人至深得母愛。 1、 給下列加點(diǎn)字注音 黯（ ）淡 呆滯( ) 蹭( ) 驀地( ) 愣怔( ) 吮（ ） 涮( )凈 暈眩（ ） 2、解釋下列詞語 宛如： 慍色： 踉蹌： 驀地： 氣勢(shì)洶洶： 3、整體感知課文 思考以下問題 （1）、用一句最簡(jiǎn)潔的話說說這個(gè)故事。 （2）、本文體裁 ，以 為線索， 按照“ ――— ―— ―― ―― ”的思路組織課文的。 4、熟讀課文，劃分段落，歸納段意，說說課題 中“甜甜的”的含義是什么？ 二、合作探究 1、文章中的“她”是誰？到學(xué)校來干什么？ （王小亮過去的媽媽；她到學(xué)校來是給心愛的兒子 送最愛吃的奶糖。） 2、我們可以從哪些語句看出她對(duì)王小亮的“至愛 親情”？ （專心致志地等候放學(xué)后的兒子、見不到兒子后內(nèi) 心的悲痛） 3、王小亮得到奶糖后，“驚喜極了”。他知道這包 奶糖是誰送給他吃的嗎？說說你的理由。 （知道。①因?yàn)檫@包糖是他“最喜歡吃的奶糖”， 也只有王小亮“過去的媽媽”才知道兒子最喜歡吃 奶糖。②吃了奶糖后，當(dāng)晚就夢(mèng)見過去的媽媽笑著回 來了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了。） 4、如果文中的王小亮就是你，那么你拿到母親 送來的奶糖會(huì)怎么辦？課文中王小亮又是如何處 置奶糖的？他為什么這樣做？ （先和同學(xué)、老師一起分享“過去的媽媽”送來 的奶糖，然后在回家的路上埋藏好奶糖。因?yàn)樗? 想到了“現(xiàn)在媽媽”的冷酷。） 5、當(dāng)王小亮發(fā)現(xiàn)奶糖融化后，“呆呆地凝視著”， 此時(shí)此刻他想到了什么？ （想到了老師、同學(xué)對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)；想到 了“過去的媽媽”對(duì)自己的疼愛；想到了社會(huì)上 好心人對(duì)自己的幫助。） 6討論：小說前面寫，王小亮的親媽媽把糖放在 “大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶 著體溫的糖”，奶糖放在棉襖口袋里未能融化，地 溫回升難道能超過體溫嗎？你是如何理解小說的 這一藝術(shù)構(gòu)思的呢？ 三、課堂整理 今天我們共同學(xué)習(xí)了《甜甜的泥土》這篇小說， 小說描寫了王小亮過去的媽媽送來了他最愛吃的奶糖， 以及王小亮把糖分給老師、同學(xué)一起分享，但是由于害 怕現(xiàn)在媽媽不得不將糖埋藏在回家的路上，以至融化到 泥土中。正當(dāng)他為糖化感到傷心時(shí)，他想到了母親、老 師、同學(xué)以及好心人對(duì)自己的關(guān)心和幫助，甜到了心里。 四、當(dāng)堂作業(yè) 1、 本文文字優(yōu)美，筆法細(xì)膩，試找出3句并加以 分析。 （1） （2） （3） 2、改正下列句子中的錯(cuò)別字。 （1）一陣電玲的急響。她黯淡的眼神里，射出熱功的光。 （ ） （2）吱呀呀的大鐵門，鎖止了沉寂的校園。（ ） （3）回答他的是奪框而出的淚水和踉倉(cāng)而去的背影。 （ ） （4）放學(xué)了，小亮還沉侵在歡樂之中，蹦蹦跳跳地朝家 中走去。 （ ） 3、在下列句中的括號(hào)內(nèi)填進(jìn)恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。 他使勁拍拍口袋，不行，咋瞧都是（ ）囊囊的。他 （ ）下小腦袋，（ ）著指頭，想了許久，（ ） （ ）四周無人，迅速將糖（ ）入路邊的雪堆中，還 特地（ ）上一根小棒棒。 4、 文中的王小亮卻生活在不幸的家庭之中，我們能為他 做些什么呢？特別今天還是他的生日?。】纯凑l是他的 知已，誰最有創(chuàng)意？ 4 / 4