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教學資料參考范本 八年級歷史與社會上冊 第一單元 第三課《傳說時代的文明曙光》教案 人教新課標版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 教學目標 情感、態(tài)度、價值觀目標 1．通過比較傳說故事及考古學家和歷史學家的考證與推測，了解傳說故事體現(xiàn)出的史料價值。 2．理解古老的神話傳說也是先民精神世界的體現(xiàn)和文化成就的反映。 3．通過學習我國古代炎帝和黃帝的故事，了解炎帝和黃帝被尊為華夏族人文初祖的原因。 4．通過學習大禹治水的傳說，了解我國古代人民同洪水等自然災害作斗爭的歷史與抵御自然災害的措施。 能力目標 能正確對待神話傳說，從神話故事中涮選出有價值的史料。 知識目標 1. 炎帝黃帝是華夏族的人文初祖。 2. 禪讓制是中國古代部落聯(lián)盟推選首領的辦法。 3. 大禹治水。 教學重點、教學難點 考古發(fā)掘和古代傳說相互印證，都是很重要的歷史資料，可以從不同側面揭示歷史事實，幫助我們了解沒有文字記載的歷史的發(fā)展與沿革。 復習導入 回憶在文字產(chǎn)生前，我們可以通過文物及傳說來了解以前的歷史。設問：我們該怎么對待傳說呢？它是否可信？學生稍加討論之后，教師可說：相信我們通過第三課的學習會得到更滿意的答案的。 英雄史跡 活動：可先通過各種途徑開個故事會，你知道的有哪些遠古的傳說？你知道他們所反映的是那個歷史時期？通過這引起學生的興趣。 *兩河流域的《吉爾伽美什》是迄今所知的世界最早的史詩。 *《特洛伊木馬計》說明古希臘文明源于愛琴文明，它奠定了西方文明的基礎。 *古代黃帝、炎帝、堯、舜、禹的傳說在我國家喻戶曉。 讓學生找找這些傳說中哪些是與歷史相符而可信的，從而突出傳說故事的一大特點：即作為一種重要的歷史資料（口述資料），傳說故事中包含了一定的事實成分，對了解上古歷史起到了橋梁作用，保持了歷史的連貫與豐富多彩。它和考古發(fā)掘都對我們了解沒有文字記載的歷史有著重要的社會意義和歷史價值. 2 / 2