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《開開心心上幼兒園》《幫媽媽》《小幫手》 《別說我小》 學習活動一：開開心心上幼兒園 活動目標： 1）理解故事內(nèi)容，學習故事中的對話 2）體驗開開心心上幼兒園的情感 重點與難點： 1）激發(fā)幼兒上中班的愉快情緒 環(huán)境與材料：教學掛圖，錄音磁帶，幼兒用書《開開心心上幼兒園》 設計思路： 幼兒園給幼兒提供了認識同齡人和好朋友一個場所，在幼兒園中充滿了歡笑和喜悅，美麗的教室，老師和藹可親的笑容，同伴們一起游戲?qū)W習的樂趣，使得小朋友們對幼兒園充滿了喜愛。從小班升入中班，對他們來說和以往存在的不同和變化，加上經(jīng)過一個漫長的暑假，他們會對幼兒園存在些許陌生感。但他們熱愛上進，想學習更多更大的本領，所以要通過老師和小朋友的共同努力，讓他們更加喜愛幼兒園，讓他們在幼兒園中有一種歸屬感和對幼兒園的認同感。 活動流程： 聽錄音了解故事——學習對話，理解故事內(nèi)容——經(jīng)驗遷移，表達感受 活動過程： 一、聽故事錄音，了解故事內(nèi)容 1）告訴幼兒故事的名稱 ——“小朋友們，今天是我們第一天開學，老師知道你們都很開心，現(xiàn)在我們來聽一個故事，故事的名字叫《開開心心上 幼兒園》。” 2）師生共同聽故事錄音： ——“小朋友，故事聽完了，有誰能告訴我故事的名字叫什么？故事里有誰呢？” 二、第二次聽故事錄音，學說對話，理解故事內(nèi)容 1）出示背景圖片和故事中的動物形象講述故事： ——“現(xiàn)在我們再來聽一遍故事，聽聽故事中的小動物說了些什么話呢？” ——“故事中的小青蛙看見小鴨子，小烏龜是怎么說的？” “小動物是怎樣上幼兒園的？” 2）幼兒自由結伴討論故事內(nèi)容，老師巡回聆聽： ——“現(xiàn)在請小朋友想想，為什么要開開心心上幼兒園？也可以和旁邊的小朋友商量一下?！? 三、經(jīng)驗遷移，表達感受 ——“老師知道我們小朋友都很喜歡上幼兒園，你會將自己開開心心上幼兒 園的事說給我們大家聽，表演給大家看嗎？ 教學反思： 今天是幼兒第一天來幼兒園，教學活動不能完全和教案掛鉤，在活動的過程中基本是以熟悉幼兒為主，不過幼兒開開心心上幼兒園的情緒是基本達到了，在熟悉幼兒的過程中也了解了一些他們暑假在家的事情，從中對他們也有了進一步的了解吧。 學習活動二：別說我 小 活動目標 ： 1）激發(fā)幼兒體驗自己長大的喜悅心情。 2）發(fā)展幼兒在集體面前自然、大膽的口語表達能力。 3）通過對比、展覽、講述，增強幼兒的“我長大了”的意識，知道要尊敬老師和父母的道理。 重點與難點：1）發(fā)準個別翹舌音 2）幼兒將自己會做的事編入兒歌中去 環(huán)境與材料：插入式的教學掛圖、媽媽、穿衣、洗腳、擦桌、掃地、給花澆水的圖片 設計思路： 四歲的幼兒不僅精力充沛，生長發(fā)育旺盛，而且對自己身體變化特別感興趣，開始表現(xiàn)出自信，特別升入中班后，他們認為自己已經(jīng)長大了不少，懂得自己的事情自己做，有時候也會把幫家長完成一些力所能及的事情，比如幫父母換一個垃圾袋，幫爺爺奶奶洗一次碗等等，雖然很小的事情但也表現(xiàn)出孩子意識到自己長大的事實。 活動流程： 談話導入——欣賞詩歌——學習詩歌——談話小結 活動過程： 一、談話導入 組織幼兒音樂律動《我的好媽媽》，集中幼兒注意力，引出主題。 ——“小朋友們，我們的媽媽這么辛苦，我們在家中應該怎么做呢？” ——“你們說的真好！告訴你們個小秘密，小動物幼兒園里的小烏龜也升中班了，他覺得自己一下子就長大了很多，所以他決定，不但要自己的事情自己做，還要做爸爸媽媽的小幫手呢！可是呢，爸爸媽媽還是什么也不讓他做，還是說，小烏龜，你還太小，太??！我想 知道你在家的時候，爺爺奶奶爸爸媽媽會說你小嗎？為什么？他們說你小，你承認嗎？你能夠做什么？” ——“原來小朋友們都這么有本領，會做的事情這么多，真是太棒了。” 二、欣賞詩歌 1） 出示掛圖，幼兒觀察 ——“小朋友們，你們看看上面畫了些什么??？” 2)教師邊插入教具邊有表情地朗誦詩歌 ——“現(xiàn)在聽老師念一首詩歌，我們來聽聽里面講了些什么?！? 3）幼兒學著用詩歌里的語句表達： ——“詩歌里的小朋友對爸爸、媽媽、奶奶說了些什么？” 三、學習詩歌： 1） 教師扮演“媽媽”（爸爸、奶奶）說“寶寶，我們來穿衣服和洗腳?！? 幼兒用詩歌語句回答 2） 難點練習：發(fā)準個別翹舌音。 ——“現(xiàn)在大家跟著老師一起來念幾個字” 3）幼兒自由結伴，有節(jié)奏地朗誦詩歌，教師巡回聆聽。 ——“現(xiàn)在我們請小朋友們自己來念這首詩歌，也可以和旁邊的小朋友一起來念” 四、談話小結 ——“你們還會做哪些事情？能不能把你們會做的事情編入兒歌中？看看哪個小朋友的本領最大” 教師小結：“我覺得，我們中三班的小朋友是最棒的，因為，我們都長大了，不但能夠自己的事情自己做，還能當爺爺奶奶、爸爸媽媽和老師的小幫手呢！ 教學反思： 剛剛升入中班，很多幼兒都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己長大了，在學習詩歌的過程中，小朋友們都非常的投入，朗讀的時候也非常的認真，在教學過程中他們還講述了自己長的一些事情，小朋友之間進行了一些交流。 學習活動三：幫媽媽 活動目標： 1）理解小袋鼠幫助的畫面內(nèi)容，體驗長大的快樂 2）能用各種方式表達故事內(nèi)容 重點與難點：1）重點情節(jié)的理解 2） 表演故事內(nèi)容 環(huán)境與材料：教學掛圖、幼兒用書《幫媽媽》 設計思路： 長大的表現(xiàn)有很多，特別是小朋友對父母的表現(xiàn)，孩子只要稍微有點長就會學著父母一樣做事情，會想到為父母分擔一些事情，幫助父母做一些事情，這樣他們才會覺得這是長大的表現(xiàn)，通過這樣的行動他們呢也能夠體驗到長大的快樂。 活動流程： 談話激趣 ——閱讀理解——質(zhì)疑假設 活動過程：一、談話激趣 出示幫媽媽的教師用圖書 ——“這是誰？今天它想告訴我們什么事？” 二、閱讀理解 1） 幼兒自主閱讀： ——“我們邊看邊想故事里說了什么？” 2） 幼兒交流閱讀感受： ——“這個故事說了什么？小袋鼠怎么幫媽媽的？” >3） 教師利用圖書，幫助幼兒理解重點情節(jié)： ——“小袋鼠為什么跳出媽媽口袋？你從哪里看出來媽媽很累？小袋鼠是怎么做的呢？” 4） 靜態(tài)畫面，動態(tài)表達 ——“我們一起表演小袋鼠媽媽的這段故事內(nèi)容好嗎？” 5） 體驗小袋鼠幫媽媽的心理感受： ——“小袋鼠幫媽媽做了那么多事，它是怎么想的？” 6） 教師完整講述故事 三、質(zhì)疑假設 1） 啟發(fā)幼兒質(zhì)疑想象： ——“看完故事你有什么問題嗎？” “假如你是小袋鼠，你會怎么做？” 2） 師生共同交流分享 教學反思： 孩子和母親永遠是最親近的，在講述故事的過程中，小朋友們都非常認真的在聽，但是在活動進行的過程中提到小朋友們平時幫媽媽做過些什么事情的時候，大家因為要講的很多所以有些亂，不過可以理解小朋友們對于母親的那種熟悉的程度，對于兩人之間發(fā)生的事情記憶深刻。。 學習活動四：小幫手 活動目標： 1）學念兒歌，知道應該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的事情 2）體驗做小幫手的快樂 重點與難點：1）要求幼兒聽清怎樣當爸爸媽媽的小幫手 2）取多種形式念兒歌 環(huán)境與材料： 收集在家學當爸爸媽媽小幫手的記錄資料（錄像帶、照片、文字等） 設計思路： 升入中班后，老師家長都會認為孩子長大了一些，在孩子的心中他們也會認為自己長大了，老師教育他們應該為父母做一些事情，他們就會想到幫自己的父母做一些力所能及的事情，體驗著長大的快樂。 活動流程：交流體驗——理解、體驗——內(nèi)化遷移 活動過程：一、交流“我當爸爸媽媽小幫手”的體驗 ——“小朋友們你們平時在家哪些事情你是自己做的？” “你會幫爸爸媽媽做些什么事情？” “爸爸媽媽是如何評價你的？” 二、理解、體驗 1） 教 師示范，幼兒欣賞 ——“剛剛老師念的兒歌的名字叫什么？” “兒歌里的小朋友是怎么當爸爸媽媽的小幫手的？” “為 什么要當爸爸媽媽的小幫手？” 2） 示范欣賞，重點要求幼兒聽清楚是怎樣當爸爸媽媽的小幫手的： ——“請小朋友說說兒歌里我?guī)桶职肿隽耸裁词虑?？? “我?guī)蛬寢屪隽耸裁词虑?？? “你從哪里聽出爸爸媽媽很喜歡小幫手的？” 3） 幼兒學念兒歌：可以采取輕聲跟念、接龍念兒歌等形式學習。 三、內(nèi)化遷移： ——“兒歌里的小朋友幫爸爸媽媽做的事情你們都會做嗎？請你學一學?！? 教學反思：有了上一課的學習經(jīng)驗，小朋友們討論開始熱烈了，特別在交流當爸爸媽媽的小幫手的時候，大家好象要講的話也非常的多。在學念兒歌的過程中他們習慣了老師一句，大家一句的方式，突然讓他們用接龍的方式他們不是最習慣，但在活動過程中也在慢慢適應。 8 / 8