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幼兒園《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》 教學(xué)設(shè)計(jì)教案 教材分析： 《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是人教版實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)《人物描寫一組》一課的第一個(gè)片斷。這個(gè)片斷主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過(guò)程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機(jī)靈、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。 設(shè)計(jì)理念： “閱讀是教師、學(xué)生、文本進(jìn)行生命對(duì)話的過(guò)程”。本課教學(xué)，努力引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，去觸摸語(yǔ)言，感受語(yǔ)言，體味語(yǔ)言，潛心會(huì)文，領(lǐng)悟作者寫作的匠心獨(dú)運(yùn)，逐步提高閱讀能力和寫作能力，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)、書寫并積累生字詞。 2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受鮮活的人物形象。 3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用場(chǎng)面描寫和抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的寫作方法。 4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作家場(chǎng)面描寫和描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。 課前準(zhǔn)備：了解《小兵張嘎》的故事梗概、課件 教學(xué)過(guò)程： 一、緊扣主題，談話導(dǎo)入 （一）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在本學(xué)期的課文中，作家們用他們神奇的妙筆為我們展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)形象鮮活的人物，如才思敏捷的楊氏之子，足智多謀的晏子，神機(jī)妙算的諸葛亮……他們之所以給我們留下了深刻的印象，是因?yàn)樽骷疫\(yùn)用描寫人物的方法，突出人物的特點(diǎn)。 今天讓我們要走進(jìn)作家徐光耀所寫的《小兵張嘎》中的一個(gè)片段——《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》去認(rèn)識(shí)兩個(gè)性鮮明的人物：小嘎子和胖墩兒。 （設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生喜愛(ài)的人物談起，讓學(xué)生明確寫活人物的方法，巧妙地引出文題，學(xué)生的閱讀期待被有效地激發(fā)起來(lái)，在自然過(guò)渡中以最少的時(shí)間進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。） （二）板書課題， 1．學(xué)生齊讀課題，要求讀準(zhǔn)字音。 2．理解“小嘎子”和“胖墩兒”的意思。 3．通過(guò)課題我們知道這個(gè)片段主要寫了什么？ 4．下面就讓我們一起走進(jìn)課文，看看作者是怎樣描寫比賽摔跤的，當(dāng)中的“小嘎子”和“胖墩兒”會(huì)給你留下什么樣的印象？ （設(shè)計(jì)意圖：從理解文題入手，讓學(xué)生知道文章的題目往往是本文寫作的重點(diǎn)，使學(xué)生能從題目中把握文章的主要內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，并為下面的學(xué)習(xí)作好相關(guān)的鋪墊。） 二、自讀課文，初步感知 （一）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （二）指名學(xué)生讀，正音。注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)兒化音和多音字。 （設(shè)計(jì)意圖：生字的讀音和兒化音詞語(yǔ)的讀法，是學(xué)生準(zhǔn)確朗讀的基礎(chǔ)，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)確，學(xué)生了解課文，感悟課文自然水到渠成了。） （三）快速默讀課文，想想：讀了課文，“小嘎子”和“胖墩兒”給你留下了怎樣的印象？ （設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)要強(qiáng)化雙基，而雙基只有在具體的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中才能在學(xué)生心田扎下根。本環(huán)節(jié)教學(xué)著力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)雙基實(shí)踐的場(chǎng)所，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地讀書、認(rèn)字、概括內(nèi)容，不斷地在已有的雙基基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)建。） （四）盡管我們初讀課文，但兩個(gè)個(gè)性鮮明，天真可愛(ài)的人物卻讓我們過(guò)目不忘，為了突出人物的形象，作者抓住了“摔跤”這個(gè)場(chǎng)面進(jìn)行描寫。進(jìn)行場(chǎng)面描寫要注意什么的呢？（點(diǎn)面結(jié)合突出人物 （設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解文章寫什么，更要知道文章是怎樣寫的，為什么這樣寫。這樣直接明確文章的寫作方法，使學(xué)生在以下的學(xué)習(xí)中深入領(lǐng)會(huì)，進(jìn)一步掌握描寫場(chǎng)面和人物的方法。） 三、精讀課文，感受形象 （一）理解“面” 1．小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的場(chǎng)面是怎樣的呢？請(qǐng)快速地瀏覽課文，用“（）”劃出描寫“面”的有關(guān)語(yǔ)句 2.出示句子（1）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐架似的對(duì)起陣來(lái)。 （2）兩個(gè)人走，走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在一起。 3．這兩個(gè)句子在描寫上有什么相同之處？（抓住人物的動(dòng)作進(jìn)行描寫）請(qǐng)用△標(biāo)出有關(guān)動(dòng)作詞. （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解“面”的描寫，是為了讓學(xué)生進(jìn)一步懂得描寫場(chǎng)面的方法，為學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ)。） 4.理解第一句. (1)“虎勢(shì)兒”中的“虎”就是“老虎”，這讓你想起什么成語(yǔ)?(虎虎生威生龍活虎) （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)成語(yǔ)，是為了讓學(xué)生積累詞匯，豐富語(yǔ)言。） (2)”公雞鹐架”是什么樣子的?他們各自心里在想什么? (3)這讓我們感覺(jué)到此時(shí)兩個(gè)人都顯得怎么樣？ （4）引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出“虎勢(shì)兒”“公雞鹐架”的氣勢(shì)。 5．從“走馬似的”你又體會(huì)到什么？這一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出了一個(gè)怎樣的小嘎子? （設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)感，又拓展了學(xué)生思維的廣度和深度，讓學(xué)生可以更形象地解讀文本，這樣學(xué)語(yǔ)文就覺(jué)得很有趣了。） 6.透過(guò)這兩個(gè)句子，我們看到了他們的表現(xiàn)，他們的實(shí)力怎樣？請(qǐng)用一個(gè)四字詞來(lái)形容。（不相伯仲旗鼓相當(dāng)） （設(shè)計(jì)意圖：多積累，多運(yùn)用，為學(xué)生運(yùn)用積累的語(yǔ)言提供了一個(gè)展示的平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。） 8．總結(jié)學(xué)法。 剛才我們運(yùn)用怎樣的方法學(xué)習(xí)“面”。 一讀、理解描寫方法。 二讀、想象人物心理。 三讀、總結(jié)人物特點(diǎn)。 （設(shè)計(jì)意圖：師生共同交流，確定閱讀的策略，讓學(xué)生在學(xué)有目標(biāo)的基礎(chǔ)上明晰學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生在自主閱讀的實(shí)踐中掌握閱讀方法，提高閱讀能力，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。） （二）理解“點(diǎn)” 1．請(qǐng)分別用“”和“”劃出描寫小嘎子和胖墩兒的句子。 2．在這兩個(gè)人物中，你喜歡誰(shuí)？ 3．請(qǐng)運(yùn)用以上學(xué)法，選擇你喜歡的人物進(jìn)行品讀。 （1）學(xué)生圍繞學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。 （2）在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 （3）指名回答交流情況。 （設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入文本，邊讀邊思，以思促讀，加深對(duì)課文的理解，掌握閱讀與寫作的方法。） 4．指導(dǎo)學(xué)生朗讀“點(diǎn)“的句子，邊讀并配上動(dòng)作體會(huì)。 5．評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。 （設(shè)計(jì)意圖：`通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生邊聯(lián)想邊做動(dòng)作，腦海中浮現(xiàn)出摔跤的畫面，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，循序漸進(jìn)，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。） 6.過(guò)渡：通過(guò)剛才精彩的表演和會(huì)心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中。那么，在同學(xué)們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅娴臋M線上，填上你認(rèn)為合適 ___________的小嘎子____________的小胖墩兒 （設(shè)計(jì)意圖：以讀為本，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元解讀，走進(jìn)課文，走近主人公，進(jìn)一步概括人物的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)人物有了一個(gè)更深入的了解。） 六、總結(jié)全文，拓展延伸 1．作者之所以把小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景寫得如此生動(dòng)形象 是運(yùn)用了怎樣的寫作方法呢？ 2．指名回答，師總結(jié)： （1）點(diǎn)面結(jié)合。（2）刻畫人物特點(diǎn)。（3）對(duì)比反襯 3．總結(jié)刻畫人物的方法。 作者用他那生花的妙筆，描寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景，塑造了兩個(gè)人特點(diǎn)鮮明、天真可愛(ài)的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過(guò)這段文字，相信對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過(guò)目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個(gè)人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？ （作者主要采用動(dòng)作描寫的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語(yǔ)言描寫的方法，生動(dòng)地刻畫了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽(tīng)到人物說(shuō)的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。） （設(shè)計(jì)意圖：本篇課文在寫作上有很鮮明的特色，可以說(shuō)是一篇很好的寫作例文。寫作方法不是簡(jiǎn)單、直接地告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)，這樣，學(xué)生更能掌握讀書方法和寫作方法，語(yǔ)文素養(yǎng)也在潛移默化中不斷提高。） 4．有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物形象和描寫人物的方法。 （設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。而朗讀，是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生的感受正是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的。進(jìn)行感情朗讀，做到以讀為主，讀中感悟，在讀中積淀語(yǔ)感，掌握寫作的方法。） 5．下面請(qǐng)運(yùn)用剛才學(xué)到的方法修改我們昨天寫的《籃球比賽》，注意點(diǎn)面結(jié)合，并對(duì)人物的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致的描寫。 6．總結(jié)學(xué)生修改情況。 （設(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)就試圖幫學(xué)生建立一個(gè)完整的反饋系統(tǒng)，這就是讓學(xué)生把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到修改習(xí)作中，這樣有法可循，大大提高了學(xué)生的修改習(xí)作的興致，讓他們充分體會(huì)習(xí)作成功帶來(lái)的樂(lè)趣，這讓學(xué)生真正學(xué)有所得。） 七、遷移閱讀，讀寫練習(xí)（作業(yè)） 1．拓展閱讀《小兵張嘎》、《小游擊隊(duì)員》等，并摘抄描寫人物的精彩語(yǔ)句。 2．讀寫遷移練習(xí)：寫一寫小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤的第二、第三回合。 （設(shè)計(jì)意圖：閱讀《小兵張嘎》、《小游擊隊(duì)員》，是在努力踐行《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所倡導(dǎo)的“少做題，多讀書、讀好書、讀整本書”這一要求，深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加強(qiáng)閱讀積累，讀寫遷移練習(xí)是為了讓學(xué)生在實(shí)踐中提高寫作技能。） 板書設(shè)計(jì)： 小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤 活潑調(diào)皮沉穩(wěn)憨厚（點(diǎn)面結(jié)合刻畫人物對(duì)比反襯） （設(shè)計(jì)意圖：全面而簡(jiǎn)明地突出人物特點(diǎn)，緊扣內(nèi)容重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地把握人物形象，了解表現(xiàn)方法，讓人一目了然） 7 / 7