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教學資料參考范本 九年級語文上冊 第三單元 誦讀欣賞 得道多助教學案（無答案） 蘇教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 教學目標 知識目標： 1、正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、掌握文中重點文言詞匯，理解文章大意。 3、掌握本文的中心論點“天時不如地利，地利不如人和”。 能力目標： 能運用典型事例、正反對比進行論證的方法 情感目標： 理解孟子“仁政”的主張，了解民心向背問題 教學重點 1、正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、掌握文中重點文言詞匯，理解文章大意。 教學難點 有感情的朗讀課文，知道作者是怎樣論證中心論點的。 教學方法 朗讀法、討論法 教學用具 小黑板 一、 課前預習： 1、簡介孟子及《孟子》。 孟子（前372年－前289年），名軻，字子輿，鄒人，中國古代著名思想家、政治家、教育家，戰(zhàn)國時期儒家代表人物。著有《孟子》一書。孟子繼承并發(fā)揚了孔子的思想，成為僅次于孔子的一代儒家宗師，有“亞圣”之稱，與孔子合稱為“孔孟”。 《孟子》，是孟子及他的弟子記錄孟子的治國思想和政治策略的儒家經(jīng)典。 2、給下列加點字注音。 不如 （ ） 米粟 （ ）域民（ ） 封疆（ ） 七里之郭（ ） 夫環(huán)而攻之（ ） 親戚畔之（ ） 3、正確、流利、有感情的朗讀課文。 4、預習時發(fā)現(xiàn)的問題。 __________________________________________________________ 二、教學過程 （一）課堂精講 1、掌握這三段中的重點字詞含義。 天時 （ ） 委 （ ） 地利（ ） 人和（ ） 郭 （ ） 環(huán) （ ） 去 （ ） 夫 （ ） 是天時（ ） 池 （ ） 兵革（ ） 米粟（ ） 故曰 （ ） 域民（ ） 不以（ ） 封疆（ ） 固國 （ ） 兵革（ ） 寡助（ ） 之至（ ） 得道者（ ） 親戚（ ） 畔之（ ） 順之（ ） 威天下（ ） 有（ ） 2、理解下列句子含義。 ①天時不如地利，地利不如人和。 ②環(huán)而攻之而不勝。 ③是天時不如地利也。 ④城非不高也，池非不深也。 ⑤兵革非不堅利也，米粟非不多也。 ⑥委而去之，是地利不如人和也。 ⑦域民不以封疆之界，固國不以山溪之險 ⑧威天下不以兵革之利。 ⑨寡助之至，親戚畔之。 ⑩故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。 （2） 課堂精練 《一》解讀題目 討論：題目中的“道”指什么？“得道多助，失道寡助”是什么意思？ 答： 《二》解讀1-3段 1、這三段提出了本文的中心論點，它是什么？ 2、思考并填空。 第二段以 一方為例，論述了 的道理。 第三段以 一方為例，論述了 的道理。 3、文章二、三段主要采用的論證方法是 《三》解讀第4段 1、學生自己梳理課文，不理解的地方提出質疑。 2、這一段總結全文告訴我們一個真理是 3、本段采用的論證方法是 4、齊讀全文思考： 文章提出了作戰(zhàn)取勝的三要素是 三要素中最重要的一點是 3、 課后鞏固 1、下列句中“之”的意思和用法，與其他三個不同的是（　　 ） 　?。?、永州之野產(chǎn)異蛇　　 Ｂ、此誠危急存亡之秋也 　?。?、環(huán)而攻之而不勝　　 Ｄ、威天下不以兵革之利 2、用“／”正確劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。 ①域民不以封疆之界，固國不以山溪之險。 ②夫環(huán)而攻之，必有得天時者矣。 3、對《得道多助，失道寡助》分析有誤的一項是（　　 ） 　 Ａ、文章先用攻城而未能取勝的例子來論證“天時不如地利”?！叭铩薄捌呃铩倍紭O言防守地域之大，以致難以攻破，所以說：“天時不如地利”。 　 Ｂ、文章接著用守城而未能取勝的例子來論證“地利不如人和”。這里采用“池非不深也”這樣雙重否定的句式，格外強調守城條件之有利。 　 Ｃ、從守城一方的失利我們可以推斷：攻城一方盡管沒有“地利”，但因“人和”，能同仇敵愾，萬眾一心，因此無堅不摧。 　 Ｄ、文章在論證“人和”對戰(zhàn)爭的重要性后，又順勢推論出“人和”在治理整個國家中的作用。 4、用文中語句填空。 　　 本文的論點 ，從上文看，得“人和”的實質是 得“人和”的最佳局面是 。 5、“道”指什么？“人和”指什么？二者間的關系？ 6、本篇主要是談戰(zhàn)爭呢，還是談政治呢？ 7、本篇在論證方面的特點是什么？ 8、孟子最早提出“民貴君輕”主張，他四處游說，宣揚“仁政”“王道”，本文中就很好地體現(xiàn)了他這一思想。今天，我們再來體會他的“人和”“王道”，你有什么感想？請聯(lián)系社會現(xiàn)實發(fā)表自己的看法。 四、課后反思 批注記錄 6 / 6