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2019-2020年高中語(yǔ)文 第2專題《流浪人，你若到斯巴……》課堂作業(yè)1 蘇教版必修2 一、基礎(chǔ)驗(yàn)收 1.給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。 搪瓷（）甲胄（）窗?。ǎ┻魺燁^（） 吞噬（）倒坍（）　　　愜意（）　煙熏火燎（） 2.解釋下列詞語(yǔ)。 （1）管制：　　　　　　　　　 （2）愜意：　 （3）惟妙惟肖：　　　　 （4）蹣跚：　 （5）襁褓：　　　　　　　　　　　　 （6）赫然：　　 3.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ） A. “流浪人，你若到斯巴……”這個(gè)典故講述的是希臘斯巴達(dá)人為保衛(wèi)祖國(guó)而英勇戰(zhàn)死。Ｂ.小說(shuō)塑造了一個(gè)渾渾噩噩、可憐的小人物的遭遇。 C.由于作品巧妙的構(gòu)思，成功的刻畫，使我們深深體會(huì)到了法西斯窮兵黷武的本質(zhì)。 D.1972年，伯爾因“對(duì)復(fù)學(xué)德國(guó)文學(xué)作出了貢獻(xiàn)”，獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。 4．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一句是（ ） A.在過(guò)道—這里刷成玫瑰色—的盡頭,就是美術(shù)教室,教室大門上方懸掛著偉大的宙斯丑怪的臉像；現(xiàn)在離宙斯的丑臉還遠(yuǎn)著呢。 Ｂ.頭疼、胳膊疼、腿疼、我的心臟也發(fā)狂似的亂跳。 C.“該死的，”司機(jī)大聲地回答道，“你們已經(jīng)解除燈火管制了嗎？” D.也許這一切都是幻覺(jué)；我在發(fā)燒，渾身上下到處都疼。 5．填空。 海因里希伯爾(1917～1985)， 作家，獲1972年“ ”文學(xué)獎(jiǎng)。作品有《 》《 》等。填空。 請(qǐng)寫出《流浪人，你若到斯巴……》這個(gè)故事的基本要素 時(shí)間： 地點(diǎn)： 場(chǎng)景： 情節(jié)： 二、能力平臺(tái) 閱讀下文，完成6～11題。 “這一切都不是證據(jù)。”我心想。“畢竟每一所文科中學(xué)都有一間美術(shù)教室，都有刷成黃色和綠色的走廊，墻上也都有老式彎形衣鉤；就連一年級(jí)甲、乙兩班之間的《美狄亞》和九年級(jí)甲、乙兩班之間尼采的小胡子，也不能證明我現(xiàn)在是在自己的母校?？隙ㄓ斜仨殥炷岵上竦拿魑囊?guī)定。普魯士文科中學(xué)的環(huán)境布置規(guī)定為：《美狄亞》掛在一年級(jí)甲、乙兩班之間；《挑刺的少年》放在二年級(jí)甲、乙班之間；愷撒、馬可奧勒留和西賽羅放在過(guò)道里；尼采掛在樓上一一樓上的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)哲學(xué)了。還有雅典娜神廟廟柱中楣，一幅多哥的彩色畫?！短舸痰纳倌辍泛脱诺淠壬駨R廟柱中楣已經(jīng)成了世代相傳的，美好而又古老的學(xué)校擺設(shè)。而且可以肯定，一時(shí)心血來(lái)潮在香蕉上寫上“多哥萬(wàn)歲!，’的不會(huì)就是我一個(gè)。學(xué)生們?cè)趯W(xué)校里鬧的惡作劇也都是老一套。此外，也可能我在發(fā)燒，我在做夢(mèng)。 6．“這一切都不是證據(jù)”，“我”尋找證據(jù)要證明什么? 7．此時(shí)的“我”是什么樣的精神狀態(tài)? 8．學(xué)校中為什么掛多哥的彩色畫? 《流浪人，你若到斯巴……》課堂作業(yè)（一）