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教學(xué)資料參考范本 九年級語文上冊 21《陳涉世家》“一案三單”問題導(dǎo)讀單 （新版）新人教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 【教材分析】 《故鄉(xiāng)》是人教版九年級上冊第三單元的一篇教讀篇目，這一單元選編的是一組寫少年生活的小說?！豆枢l(xiāng)》是魯迅短篇小說的典范之作，以敘事主人公“我”回鄉(xiāng)遷居的經(jīng)歷為線索，描述了那一時代中國農(nóng)民的生活際遇與精神病苦，抒發(fā)對現(xiàn)實社會中人與人之間關(guān)系相互隔膜的深沉憂慮，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的執(zhí)著信念。 【教學(xué)目標(biāo)】 一．知識與技能 1.了解陳涉起義這一偉大的歷史事件。 　　2.理解課文的基本內(nèi)容。 　　3.熟悉課文，疏通文意。 　　4.理解使動、意動、為動用法。 二．過程與方法 　　1．認(rèn)識陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性。 　　2．把握本文運用對話及對話時的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。 三．情感、態(tài)度與價值觀 　　1．了解陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義的經(jīng)過及其歷史意義。 　　2．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。 【重難點突破】 　　1．懂得文中實詞“為、當(dāng)、行、次……”的意思，虛詞“之、以、固”等的用法。 　　2．初步了解文言文中一詞多義、成分省略等語言現(xiàn)象。 　　3．領(lǐng)會課文運用對話表現(xiàn)人物性格的寫作特點。 　　4.認(rèn)識陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性。 　　5.把握本文運用對話及對話時的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。 【課時準(zhǔn)備】 教師：多媒體課件 學(xué)生：查閱資料，了解本文的寫作背景。 【學(xué)習(xí)過程】 一．學(xué)海導(dǎo)航： 1．初步了解文言文中一詞多義、成分省略等語言現(xiàn)象。 　　2．領(lǐng)會課文運用對話表現(xiàn)人物性格的寫作特點。 　　3.認(rèn)識陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性。 二．了解作者 《陳涉世家》選自 ，這是 （朝代） （人名）寫成的我國的第一部紀(jì)傳體通史。 三．完成練習(xí) 1.給加點字注音。 ①陽夏（ ） ②嗟（ ）乎 ③閭（ ）左 ④適（ ）戍 ⑤皆次當(dāng)行（ ） ⑥陳勝王（ ） ⑦罾（ ） ⑧笞（ ）廣 2．通假字 （1）發(fā)閭左適戍漁陽：　　 通　　 ，音　　 ，義　　 （2）為天下唱，宜多應(yīng)者：　　 通　　 ，音　　 ，義　　 （3）得魚腹中書，固以怪之矣：　　 通　　 ，音　　 ，義　　 3.指出下面句子中活用的詞，并解釋其用法。 ①天下苦秦久矣（ ） ②功宜為王（ ） ③尉果笞廣（ ） ④失期，法皆斬（ ） ⑤乃丹書帛曰（ ） ⑥陳勝王（ ） ⑦此教我先威眾耳（ ） ⑧狐鳴呼曰（ ） ⑨忿恚尉（ ） ⑩將軍身被堅執(zhí)銳（ ） 4．默寫 陳勝、吳廣乃謀曰：“ ， ， ， ？” 公等遇雨，皆已失期，失期當(dāng)斬。 ， 。且 ， ， ！ 四．拓展閱讀 《大澤鄉(xiāng)起義》 《陳勝項籍傳》 參考答案 1.①jiǎ ②jiē ③lǘ ④zh ⑤hng ⑥wng ⑦zēng ⑧chī 2.（1）適通謫音zh 義：降職、發(fā)配（2）唱通倡 音chng 義：倡導(dǎo)（3）以通已音yǐ 義：已經(jīng) 3．①苦：形容詞作意動詞，以……為苦，對……感到痛苦；②功：名詞作狀語，論功勞；③笞：名詞作動詞，用竹枝或荊條抽打；④法：名詞作狀語，按照法令；⑤丹：名詞作狀語，用丹砂；⑥王：名詞作動詞，稱王；⑦威；名詞作動詞，樹立威望；⑧狐：名詞作狀語，像狐貍一樣地；⑨忿恚：使動用法，使……憤怒，惹……惱怒；⑩堅、銳：形容詞作名詞，分指堅甲利兵。 4.今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？ 借第令無斬，而戍死者固十六七 壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎 自我評價 小組評價 教師評價 6 / 6