九年級(jí)語文上冊(cè)22《唐雎不辱使命》“一案三單”問題導(dǎo)讀單新人教版.doc
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教學(xué)資料參考范本 九年級(jí)語文上冊(cè) 22《唐雎不辱使命》“一案三單”問題導(dǎo)讀單 (新版)新人教版 撰寫人:__________________ 時(shí) 間:__________________ 【教材分析】 《唐雎不辱使命》是一篇經(jīng)典的古代文學(xué)作品記敘了一個(gè)小人物的一個(gè)大故事——唐雎奉安陵君之命出使秦國(guó),面對(duì)暴秦勇敢無畏、義正辭嚴(yán)地同秦王展開針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng),終于使秦王折服而保全國(guó)土的經(jīng)過,維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)和領(lǐng)土的完整唐雎一個(gè)小人物,卻擁有一個(gè)大故事,成為我國(guó)歷史上“不辱使命”著名的外交使節(jié)在中國(guó)古代文學(xué)史的歷史場(chǎng)合中一直熠熠生輝。 【教學(xué)目標(biāo)】 一.知識(shí)與技能 1.借助工具書和課下注釋及古文知識(shí)積累,初步體會(huì)課文大意. 2.反復(fù)誦讀,尤其讀準(zhǔn)多音字。 二.過程與方法 1.整體把握文章思路,理清故事情節(jié)。 2.揣摩對(duì)話中不同人物的語氣、口吻和情態(tài),體會(huì)不同人物的思想性格以及文章的思想感情。 三.情感態(tài)度價(jià)值觀 2.體會(huì)唐雎有膽有識(shí),不畏強(qiáng)暴,敢于斗爭(zhēng)的勇士形象。 3.體會(huì)文章選材善于突出重點(diǎn)、突出中心的寫法。 4.培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,獨(dú)立思考的思雎品質(zhì)。 【重難點(diǎn)突破】 1.積累古文詞語:謂、易、其(作語氣詞)、雖然、雖、休、寢、錯(cuò)、倉(cāng)等及出自《戰(zhàn)國(guó)策》的常見成語。 2.文章對(duì)“士”的作用的強(qiáng)調(diào);選材的突出重點(diǎn)。 【學(xué)習(xí)過程】 一.學(xué)海導(dǎo)航: 1.揣摩對(duì)話中不同人物的語氣、口吻和情態(tài),體會(huì)不同人物的思想性格以及文章的思想感情。 2.體會(huì)唐雎有膽有識(shí),不畏強(qiáng)暴,敢于斗爭(zhēng)的勇士形象。 二.了解作者 《唐雎不辱使命》選自《 》是西漢末年 根據(jù)戰(zhàn)國(guó)史書整理編輯的,共 篇。 三.完成練習(xí) 1.解釋文中加點(diǎn)的詞。 ?。?)秦王使人謂安陵君曰 使: ?。?)以君為長(zhǎng)者 以: 2.辨析下列句子中加點(diǎn)詞的意思。 ?。?)否,非若是也(《唐雎不辱使命》) 若: ?。?)徐公不若君之美也(《鄒忌諷齊王納諫》) 若: ?。?)若有作奸犯科及為忠善者(《出師表》) 若: 3.面對(duì)強(qiáng)秦的無理指責(zé),唐雎是如何應(yīng)對(duì)的? 四.拓展閱讀 《晏子使楚》 《周恩來外交風(fēng)云》 參考答案 1.(1)派(令、命、派遣) (2)把 2.①像②及(比得上) ③如果(假如) 3.(否,非若是也)安陵君受地于先王而守之,雖千里不敢易也,豈直五百里哉?(唐雎重申安陵君“受地于先王,愿終守之,弗敢易”的立場(chǎng),斷然拒絕“易地”) 自我評(píng)價(jià) 小組評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià) 5 / 5- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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