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幼兒園《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》說課教案 一、說教材 《人物描寫一組》是課標(biāo)版五年級下第七單元作家筆下的人專題中的第一篇精讀課文，由3個獨(dú)立的片段組成。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是《人物描寫一組》中第一個片段，選自作家徐光耀的中篇小說《小兵張嘎》，題目為編者所加。這個片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩兒這兩個鮮活的兒童形象。片段中動詞的準(zhǔn)確運(yùn)用兼心理活動的細(xì)致刻畫使小嘎子頑皮機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個性特點(diǎn)躍然紙上，堪稱人物描寫的經(jīng)典之作。 二、說教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為： 1．認(rèn)識5個生字，會寫4個生字，能正確讀寫“破綻、咕咚、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語。 2．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子這個鮮活的人物形象。 3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、心理活動等描寫人物的方法。 4．激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。 三、說教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：感受小嘎子這個人物形象，體會作家描寫人物的方法 教學(xué)難點(diǎn)：體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。 四、說教法和學(xué)法 科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。 五、說教學(xué)過程 為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下四個環(huán)節(jié)展開。 環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課 １觀看影片《小兵張嘎》，談?wù)剬δ闼私獾男「伦拥挠∠螅簷C(jī)智、勇敢…… （借助電視劇《小兵張嘎》，和學(xué)生暢談小嘎子這一人物，建立起與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系點(diǎn)，能一下子縮短本文與學(xué)生的距離，使學(xué)生在一種輕松的氣氛和高昂的興趣中展開教學(xué)。） ２、揭題：今天就讓我們來學(xué)習(xí)徐光耀爺爺?shù)男≌f《小兵張嘎》中的一個片段描寫《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》 ３、讀課題，說說讀了題目你想知道些什么？ （他們之間是怎樣摔跤的？結(jié)果又如何？讓我們一起走進(jìn)課文。） 環(huán)節(jié)2：落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知 1、出示自讀要求（1）選擇喜歡的方式讀片段，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，理解詞語。 （2）想一想，他們是如何摔跤的？ 2、學(xué)生自讀。做批注。 3、檢查自學(xué)詞語情況。 4、說說小嘎子和胖墩兒是怎樣摔跤的？ （提醒學(xué)生注意課文中的一些生字的讀音和一些兒化音詞語的讀法，培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力。） 環(huán)節(jié)3：研讀賞析 （一）[（1）（2）（3）的順序可以打亂，根據(jù)學(xué)生交流句子的順序朗讀感悟] （1）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對 這一句雖然寫的是倆人，但也包括嘎子，什么詞語體現(xiàn)了嘎子的特點(diǎn)？（板書：虎勢兒一站） a：什么叫“虎勢兒一站”“公雞鹐架”？指名說。神態(tài)是怎么樣的？是一雙怎么樣的眼睛？手和腳又是怎么放的？請學(xué)生做一下動作。同桌倆人互做動作。 讀出老虎的勇猛，把這種逼人的氣勢讀出來，更加虎虎生威些 b：這時嘎子心里在想些什么？ 指名說 c：“虎勢兒一站”，站出了一個怎樣的嘎子？（板書：站——?dú)鈩荼迫耍? 誰能把你的體會放到句子里來讀一讀，讓我們感受感受這種威風(fēng)與氣勢？ 感情朗讀：指名讀，大家一起讀，讀出威風(fēng)凜凜的感覺。 （2）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。 a：這一招的主要動作是什么？猴兒似的蹦來蹦去是怎么樣的？ b：他為什么不來硬的？這樣蹦來蹦去的目的是什么？ 在蹦的過程中他在想什么？ c：從這招中你看到了一個怎么的嘎子？（板：蹦——富有心計(jì)） （3）小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。 a：小嘎子使用了最后一招——（板書：鉤）為什么會用這一鉤？（沉不住氣）他想取勝的心情太迫切了， b：這一鉤，鉤掉了什么？ 交流：鉤掉了勝利的希望、打賭的手槍、機(jī)警敏捷、逼人氣勢、心計(jì) c：從這一鉤上，你又看到了一個怎樣的嘎子？（板書：求勝心切） （二）導(dǎo)語：要是換在平日里，機(jī)警敏捷、富有心計(jì)的小嘎子早就獲勝了，可今天他的對手是誰？胖墩兒可是摔跤的——慣手。什么是慣手？高手、能手……找出能體現(xiàn)胖墩兒是摔跤慣手的句子。 [（1）（2）（3）句一起出示，讀一讀，想一想，從哪些地方特別能看出胖墩是慣手？] （1）“是嗎?”小胖墩兒跳起來,立刻退后幾步,一閃身脫了單褂兒,叉著腰說, “來吧,是一叉一摟的,還是隨便摔?” 這幾個動作說明什么？ 為什么能夠說出這句話？ 讀一讀，你有什么感受？從哪兒感受到的？抓住動作、語言談感受 （板書：胸有成竹）感情朗讀 （2）可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。 為什么用塌，不用彎？為什么要合襠，否則就露了？鼓著眼珠子，他在看什么？） 從這三個詞，你看到了一個怎樣的胖墩兒？（板書：沉穩(wěn)老練） 誰把你的感受讀出來？感情朗讀 胖墩兒如此穩(wěn)如泰山，真是難以對付??！ （3）出示：胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是搬不動他。 哪些詞語體現(xiàn)出他是個厲害的對手？（膀大腰粗：身體強(qiáng)壯；一身牛勁兒：力大如牛；推拉拽頂：一個詞描寫了哪幾個動作？說明各種招術(shù)在胖墩兒面前都——失靈了） 誰來讀一讀，把胖墩兒的實(shí)力讀出來？感情朗讀 （重點(diǎn)抓住人物的動作來體會人物的形象，讓學(xué)生邊讀邊感悟，邊讀邊想象，體會人物的動作、神態(tài)、和心理活動體會作者用詞的準(zhǔn)確性。） 環(huán)節(jié)4：拓展延伸 1、同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們看到了兩個特點(diǎn)鮮明，天真可愛的少年形象。同學(xué)們也一定注意到了徐光耀爺爺把這兩位人物寫得如此鮮活，主要抓住了人物的什么來進(jìn)行描寫呢？（主要是動作描寫，兼有語言和心 那么第二次比賽，他們會比什么呢？小嘎子會想到使什么巧招兒呢？請大家課外抓住人物的動作和其他描寫方式，展開想象，寫一寫嘎子和胖墩兒的第二次比賽片斷。 （小結(jié)作者在動作描寫上的精妙之處，讓學(xué)生進(jìn)行課后小練筆，達(dá)到讀寫結(jié)合的目的。） 六、說板書設(shè)計(jì) 好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。以上，我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)六個方面對本課進(jìn)行了說明。 6 / 6