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1、 真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。 2019版七年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 寫作：熱愛生活，熱愛 寫作教案3 新人教版 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1、領(lǐng)會(huì)描寫人物的方法及作用。 2、掌握記敘文中人物描寫的技巧。 3、能寫出符合要求的人物性格片段。 過程與方法： 教學(xué)過程中，教師要注重啟發(fā)、示疑、引導(dǎo)、總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、思考、討論、交流。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 從人物描寫的實(shí)踐訓(xùn)練中去感悟人性之美，努力做生活中的美人。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 了解寫活人物的方法，并學(xué)以致用。 學(xué)時(shí)難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 人物描寫方法的恰當(dāng)運(yùn)用。 教學(xué)活動(dòng) 【講授】

2、作文指導(dǎo)---畫龍畫虎要畫骨 教學(xué)過程 一、導(dǎo)課：同學(xué)談?wù)劊骸爱孆埉嫽㈦y畫骨”的理解？（同學(xué)自由發(fā)表見解）這句話告訴我們畫任何東西都容易都容易畫出外形，但很難畫出它精神特征。那么寫文章也一樣，往往能寫清人物，但很難凸顯人物的性格。今天我們上一節(jié)作文指導(dǎo)課，來看看如何更好地展示人物的精神風(fēng)貌。（教師導(dǎo)入） 二、談?wù)勥@句話的理解《論語》曰:“今吾于人也，聽其言 而觀其行?！薄秾W(xué)生談理解》 這句話它意思是：一個(gè)人的精神風(fēng)貌，往往是通過他的行動(dòng)、語言表現(xiàn)出來的。因而在寫人物的時(shí)候，我們一定要善于選擇典型事例，通過事例刻畫出血肉豐滿的人物形象。 三、討論下列問起 1、《孫權(quán)勸學(xué)》 初，權(quán)謂呂

3、蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。 討論：為什么呂蒙的刻苦學(xué)習(xí)的過程略寫？（詳略得當(dāng)） “魯肅過尋陽”這一情節(jié)有何作用？（襯托法） 2、你能看出他（她）一個(gè) 人？ 他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是

4、一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。（服飾描寫、外貌描寫、生活落魄、終年勞作） 先生把書包好了，用細(xì)繩捆上，那包方方正正的，連一個(gè)角也不準(zhǔn)歪一點(diǎn)或偏一點(diǎn)，而后拿著剪刀，把捆數(shù)的那繩頭都剪得整整齊齊 。（動(dòng)作描寫、細(xì)心認(rèn)真） “同學(xué)們，再堅(jiān)持一分鐘，我們講完最后這一道題就下課！”這時(shí)，英語老師就有使出了她的“拿手好戲”--拖堂！眼看我們美好的課間十分鐘，就又要化為泡影。想到這里，我心涼涼的。老師可能覺察出我們已經(jīng)心不在焉了，講了幾句話后，又來了幾句：“同學(xué)們?cè)偕晕?jiān)持一下，我們馬上就講

5、完了！”（語言描寫、心理描寫、襯托、敬業(yè)、認(rèn)真） 3、結(jié)尾用了什么表達(dá)方式？有何作用？ 我的保姆，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個(gè)過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。 仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈! （用抒情的表達(dá)方式，寫出對(duì)阿長(zhǎng)的思念及感激之情） 四、小結(jié) 展示人物精神風(fēng)貌要注意： 選材要合適 注意詳略 可以用一些寫作手法加以突出、強(qiáng)調(diào)。（對(duì)比、襯托、描寫、、、） 還可以借助一些抒情、議論的表達(dá)方式，對(duì)人物點(diǎn)睛式的概括。 四、課堂練習(xí) 1、說說我自己 格式（1）：我是一個(gè)--------的人。 格式（2）：格式：記得那是、、、的一件事。通過那件事我感覺我是一個(gè)---------的人。 2、說說他（她）（選取熟悉周圍人物老師同學(xué)等，讓同學(xué)談，及寫） 3、寫寫他（他） 五、作業(yè) 習(xí)作練習(xí) 題目：《------的她（他）讓我難忘》 要求：1、題目補(bǔ)充完整。 2、充分展示出人物的性格。（中心明確） 3、選材得當(dāng)。（圍繞中心取材） 4、大膽運(yùn)用一定的寫作手法。（描寫、對(duì)比、襯托、、、） 5、不少于600字。 2 / 2