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Unit 4 Where is my car? B Let’s learn&Let’s do說課稿
一、說教材
我說課的內容是新人教版三年級下冊Unit4 Where is my car?第五課時Let’s learn and Let’s do。根據新課標修訂的標準，新的教材版本在原教材的基礎上更加系統(tǒng)，更加條理化，更加能夠提高學生的學習興趣，符合小學生的生理和心理特點以及發(fā)展需求。本節(jié)課的內容通過小熊Zoom尋找玩具小船的情景呈現(xiàn)了要學習的五個單詞，這些單詞與學生的學習和日常生活息息相關，學生們普遍接觸過此類物品，再通過Let’s do中的動作設計，幫助學生認讀新單詞。
二、說目標
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1、知識目標：能夠聽、說、認讀單詞：cap，ball，car，boat，map
2、能力目標：能夠在圖片、實物和情景的幫助下運用句型Where is……?Is it in/on/under …?Yes, it is. /No, it isn’t.
3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成自己收拾書包、收拾玩具的好習慣
三、說重、難點：
1、聽說認讀單詞：cap，ball，car，boat，map
2、運用句型進行相互詢問。Where is……?Is it in/on/under …?Yes, it is. /No, it isn’t.
3、句型Is it……?的運用是難點，以及Let’s do 中的五
3、個指令也是難點。
四、說教法：
1、最大限度調動學生的主觀能動性，鼓勵學生積極拼、讀、理解新詞新義新句，積極對話，充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位；
2、多媒體的運用注重實效性、適當性；
3、板書輔助法，讓學生對新知識的結構有最直觀形象的感受， 對知識體系本身的內在結構有了初步的感知和認識；
4、課堂生成問題的預設與處理。
五、教學過程
為實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，設定教學環(huán)節(jié)如下：
Step 1. Warm-up and Revision
1.TPR.學生聽指令，做動作。（stand up , sit down, Put your book on/in/under you
4、r desk/ chair）
2.Chant 聽Let’s do ,師生共同背，并打節(jié)奏。
Step 2. Leading-in
師ask: where is my book? 生共同回答，然后放入箱子中，What’s this? It’s a box, a toy box.
Yes, Let’s look at what are in my box.
把實物一一拿出介紹，并教讀一遍
Step 3. Presentation
1.Words：（1）跟PPT讀單詞，第一遍先聽，第二遍跟讀，并且每個單詞讀兩遍
（2）教師板書單詞，并且領讀。
（3）
5、學生一起讀。
（4）教師指，學生讀。
（5）用圖片抽動，迅速讀，然后What’s missing?抽出一張圖片，然后讓學生猜少了什么
2. Sentences: (1) Hide and seek. Close your eyes. 然后示范：Where is my car? 找一個學生提問：Is it ……？教師回答，然后請學生到講臺上示范，其他學生提問，他回答
(2) Make a mini-dialogue. 小組活動，再展示
Step 4. Practise
1.Let’s do .用實物展示復習單詞。提問：What can we do wi
6、th these things? 播放flash ,學生回答問題，并且教讀單詞做動作
2.編成chant. 加動作加唱一遍。
3.小組活動，組長發(fā)指令，學生做動作
4.比賽展示：教師先發(fā)指令，學生做動作。有時間的話，可以挑兩組學生進行比賽。
Step 5. Do exercises
小組活動，給兩分鐘時間做題，然后小組展示答案
Step 6. Summary
我會說……
Step 7. Homework
以上目標，我是這樣設計教學過程的：
板書設計:
Unit 4 Where is my car？
Cap ball map boat car
Where is my cap？
Is it in your toy box？
No，it isn’t。
六、說學法：
學生通過熱身活動和chant，迅速進入英語學習的情境中，然后通過一系列的實物和圖片，以及動畫課件掌握本節(jié)課的五個單詞，并且通過游戲Hide and seek，復習鞏固句型Is it ……？的練習運用，最后通過TPR活動，更加理解本節(jié)課五個重點詞匯的意義和與之相關的動作。
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三年級下冊英語Unit 4 B Let's learn說課稿
