《《100以內(nèi)的加減法》單元教學(xué)設(shè)計(jì) 《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《100以內(nèi)的加減法》單元教學(xué)設(shè)計(jì) 《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）》教學(xué)設(shè)計(jì)（15頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《100以內(nèi)的加減法》單元教學(xué)設(shè)計(jì) 《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）》教學(xué)設(shè)計(jì) 四、教學(xué)過程： 一、自主探索，學(xué)習(xí)新知 1、出示主題圖:引導(dǎo)學(xué)生講述圖上的意思，明確要求的問題。 （由學(xué)生身邊的活動(dòng)實(shí)例引出計(jì)算問題，使計(jì)算教學(xué)蘊(yùn)涵具體的生活內(nèi)容，對學(xué)生產(chǎn)生吸引力。） 2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和問題，開動(dòng)腦筋說一說，你想有什么方法來解決？ 3.怎樣才能知道夠不夠呢？ （1）可以求一共有多少瓶飲料？再和人數(shù)進(jìn)行比較。 24+9= （2）用總數(shù)減去24瓶，再減去9瓶，看夠不夠減？ 33-24-9= 比較哪種方法更簡單？（算加法

2、） 24+9= 怎么算呢？擺一擺小棒，說說自己的算法。 （讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索計(jì)算方法，并顯示不同的算法，體現(xiàn)了《課標(biāo)》中“鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化”的理念。） 4、小組討論，發(fā)表自己的想法。 （1）湊十：24+6=30，30+3=33 24+10-1=33 （24-1）+（9+1）=33 （2）先算個(gè)位：4+9=13，13+20=33 全班反饋，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，并組織同學(xué)交流評價(jià)。教師要表揚(yáng)學(xué)生的各種有道理的解法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立的發(fā)表自己的意見，并說出自己的理由。 （兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法是教學(xué)的難點(diǎn)。通過學(xué)

3、生動(dòng)手操作探索計(jì)算方法。注意結(jié)合學(xué)生的操作，著重說明4根小棒加9根小棒是13根小棒，把10根捆成一捆，再和原來的2捆加在一起。突出計(jì)算時(shí)先拿個(gè)位數(shù)相加，得出結(jié)果再跟整十?dāng)?shù)相加，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理，有效突破教學(xué)難點(diǎn)。） （打開書看看，你們的方法和他們一樣嗎？他們用了什么方法，能看懂嗎？說一說） （從提出問題，到動(dòng)手、動(dòng)腦探索解決問題的方法，至交流成果，都體現(xiàn)了讓學(xué)生主動(dòng)參與的編寫意圖。） 5、小結(jié)：說一說你是怎么計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的? 讓學(xué)生明確計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法就是轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的湊十法和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的加法。 三、鞏固練習(xí)計(jì)算方法 第

4、一層次:基本練習(xí) 1、P62做一做，獨(dú)立計(jì)算然后集體訂正 指名說一說你是怎么計(jì)算的？ （培養(yǎng)學(xué)生用語言內(nèi)化知識的能力。） 2、P63練習(xí)十一的5 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后小組里說一說，上下兩題有什么不同的？你發(fā)現(xiàn)了什么？該這樣計(jì)算？ （對比出現(xiàn)，幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。） 第二層次:增加變式練習(xí)，提高計(jì)算速度. 64頁第8題。 第三層次:用數(shù)學(xué) 3、7T：自己看圖說出圖意，并在小組里說出自己的問題，后獨(dú)立解答。 （這是用數(shù)學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生從不同角度觀察，尋找解決問題的方法，鍛煉學(xué)生用數(shù)學(xué)知

5、識解決問題的能力。） 第四課《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不退位減法的口算方法。 2、使學(xué)生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的思維過程，提高計(jì)算能力。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。 三、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)（不含練習(xí)課時(shí)） 四、教學(xué)過程： （一）談話引入，激發(fā)興趣 師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧?。娔X出示玩具店的貨架和玩

6、具的標(biāo)價(jià)。） （二）自主探索，提出問題。 1、仔細(xì)看圖，提出問題 師：看貨架上都有哪些玩具？你喜歡什么玩具？你從圖上知道了哪些信息？（觀察后指名回答。） 課件出示：兩個(gè)小朋友的對話 師：貨架下的兩個(gè)小朋友在說什么？你知道了什么信息？ （指明生說出題意） 師：怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元？右邊的小朋友還差多少元呢？（用減法算） 師：你知道這么列式嗎？（師根據(jù)生回答板書算式） 師：大家會(huì)算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。 2、分組操作，形成思維。 學(xué)生擺小棒，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生操作。 3、信息反饋，抽象算

7、法。 師：大家擺出了上面兩道題的得數(shù)嗎？誰來說一說是怎樣擺的？ 師：誰來說一說35-20又是怎樣擺出來的呢？ 師根據(jù)學(xué)生說的板書算法。 師：這兩種算法有什么不同？ 4、小結(jié)算法。 師：你能根據(jù)剛才擺小棒的過程，說一說兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）的計(jì)算方法嗎？ 師：同學(xué)們可真棒，我們在計(jì)算時(shí)一定要看清楚是在個(gè)位上去減還是在十位上去減。 （三）鞏固練習(xí)。 1、完成P68的做一做的第一題 要求：1、獨(dú)立計(jì)算，集體訂正 2、指名說一說你是怎么算的？ 3、獨(dú)立完成P69練習(xí)十二的1—3題。 第五課《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（

8、退位）》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過程。 2、感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。 二、教學(xué)重難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。 三、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)（不含練習(xí)課時(shí)） 四、教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1、口算 13-715-617-8 78-845-3097-7 2、計(jì)算后讓學(xué)生說說自己的算法，著重說一說15-8和17-9是怎樣算的。 二、引入新課 1、談話引入 師：上面2排算式分別是什么樣的減法算式？ （

9、第一排是20以內(nèi)的退位減法算式，第二排是兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法算式。） 師：我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算20以內(nèi)退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法了，大家會(huì)算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這種減法的計(jì)算方法。 2、板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法 三、自主探索 1、引導(dǎo)學(xué)生從問題情景中抽象出減法算式。 課件出示：第67面例1中的玩具貨架圖。 師：在例1的學(xué)習(xí)中我們學(xué)會(huì)了根據(jù)貨架上玩具單價(jià)解決“有35元錢，買一個(gè)大象玩具，還剩多少元？”和“有20元錢，買一個(gè)布娃娃，還差多少元？”等問題，圖上還告訴我們哪些有用的信息？（課件突出貨架下半部分

10、的兩輛玩具汽車圖。） 課件出示例2玩具圖下面兩個(gè)小朋友和他們的對話。 師：圖上兩個(gè)小朋友在說什么？你知道他們在想什么嗎？ （左邊的小朋友說，我有8元錢，想買一輛單價(jià)36元的玩具汽車，還要攢多少元才夠，右邊的小朋友在想怎么樣算才知道還要攢多少錢？） 師：你知道這樣列式計(jì)算嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上板書算式：36-8= 2、引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法。 （1）指導(dǎo)學(xué)生擺小棒。 師：算式36-8和前面所學(xué)習(xí)的35-2、76-4、57-3等算式相比有什么不同？ 師：個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？ 學(xué)生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。 （2）引導(dǎo)

11、學(xué)生交流擺小棒的的方法。 （3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。 師：從剛才擺小棒的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)擺小棒的過程說一說36-8的方法。 師總結(jié)算法，剛才同學(xué)們在小組中討論出了幾種算法，真不錯(cuò)。在以后的計(jì)算中，你喜歡用那種方法就用那種方法計(jì)算。 四、鞏固練習(xí) 1、完成第68面做一做的第2題， 先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正，訂正時(shí)指定1到2題讓學(xué)生說一說自己的計(jì)算過程，重點(diǎn)讓他們說一說，當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)，怎么辦？ 五、課堂作業(yè) 1、完成練習(xí)十二的第5題。 先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正答案，訂正時(shí)說一說81-4和60-3的計(jì)算過程和方法，讓他們進(jìn)一步感受退位減的過程。 2、完成練習(xí)十二的第8題 先讓學(xué)生看明確計(jì)算任務(wù)，然后由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算各題的差，最后集體訂正得數(shù)。 鞏固練習(xí)（可考慮在單元復(fù)習(xí)時(shí)根據(jù)實(shí)際情況酌情使用） 【基礎(chǔ)練習(xí)】 【提高練習(xí)】 【拓展練習(xí)】