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2019-2020年高中語文 第二單元 第5課 立黨為公 執(zhí)政為民第2課時同步練習（含解析）粵教版必修4 一、基礎知識(12分，每小題3分) 1．下列加點字的讀音，每組各不相同的一項是(　　) A．說服/游說　弘揚/哄抬　僻靜/媲美 B．安逸/疫情 統(tǒng)籌/惆悵 窺探/喟然 C．宿愿/夙怨 嘹亮/潦水 負疚/講究 D．波瀾/橄欖 讒言/攙扶 歹毒/逮捕 2．下列各組詞語中，字形沒有錯誤的一項是(　　) A．卓絕　大度　歸根到底　統(tǒng)籌兼顧 B．磨礪 辯識 身先士卒 既往開來 C．貯立 諂媚 眾志成誠 三座大山 D．自栩 蒼勁 多愁善感 突如其來 3．下列各句中，加點的成語運用有誤的一項是(　　) A．中國共產(chǎn)黨一貫地堅持黨要管黨、從嚴治黨，黨的建設經(jīng)歷了波瀾壯闊、與時俱進的偉大進程。 B．2010年4月14日，青海玉樹縣發(fā)生里氏7.2級地震，各地政府快速組建并派出醫(yī)療救援、消防特警救援等多支抗震救災隊伍奔赴災區(qū)一線，同災區(qū)人們一起，眾志成城，抗震救災。 C．溫家寶在趕往地震災區(qū)的專機上說，黨中央、國務院要求，各級領導干部要站在抗震救災第一線，身先士卒，帶領廣大群眾做好抗震救災工作。 D．高三學生要克服學習中碰到的重重困難，度過這艱苦卓絕的一年，贏得自己的輝煌。 4．下列句子表述沒有錯誤的一項是(　　) A．各級領導干部都要牢固樹立全心全意為人民服務的思想和真心實意對人民負責的精神，做到心里裝著群眾，凡事想著群眾，工作依靠群眾，一切為了群眾。 B．近一個時期以來，全國大多數(shù)省區(qū)市大都發(fā)生了“非典”疫情，對廣大人民群眾的身體健康和生命安全構成嚴重威脅。 C．各級干部都要自覺接受監(jiān)督，絕不貪圖安逸，絕不以權謀私，絕不脫離群眾。 D．只有不斷發(fā)展和繁榮社會主義文化，才能不斷提高人民群眾日益增長的精神文化生活需要。 二、文本閱讀(11分) 閱讀下面文段，回答5～6題。 ①“三個代表”是相互聯(lián)系、辯證統(tǒng)一的整體。②只有不斷解放和發(fā)展生產(chǎn)力，增強國家的經(jīng)濟實力，才能為建設中國特色社會主義文化和實現(xiàn)人民群眾的根本利益提供雄厚的物質基礎。③只有不斷發(fā)展和繁榮社會主義文化，才能不斷滿足人民群眾日益增長的精神文化生活需要，才能為發(fā)展生產(chǎn)力提供強大的精神動力和智力支持。④只有不斷提高人民群眾的物質文化生活水平，改革和建設才能具有堅實的群眾基礎，人民群眾才能始終以飽滿的熱情投身到中國特色社會主義的偉大事業(yè)中來。 5．第①句與第②、③、④句是什么關系？試分析這些句子，看看作者是怎樣用特殊的句式表達出復雜的思想的。(4分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 6．本文在句式運用上有什么特色？試用這樣的句式寫一段話。(7分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 三、類文閱讀(15分) 閱讀下面的文章，回答7～9題。 總理“常想的事情”意味著什么 “有個現(xiàn)象值得我們注意，過去我們上大學的時候，班里農(nóng)村的孩子幾乎占到80%，甚至還要高，現(xiàn)在不同了，農(nóng)村學生的比重下降了。這是我常想的一件事情?！?月4日，xx年第一個工作日，溫家寶總理在國家科技領導小組會議上的講話正式發(fā)表。 總理的講話，文風清新，鞭辟入里，涉及的問題多、范圍廣，尤其在推進教育公平與農(nóng)村教育方面，讓人眼前一亮，在這個冬日里，格外溫暖。 一位北京大學本科輔導員也曾對筆者說，近些年來，北大學生中“有錢的”越來越多，最差也是來自小城鎮(zhèn)的，農(nóng)村孩子鳳毛麟角，即使考上，也大多集中在社會學、歷史學這些相對冷門、分數(shù)較低的專業(yè)里。 所有的這些，顯然不能簡單地以“城里孩子更聰明”來作注解。城鄉(xiāng)教育的差距，對于關心教育公平的人來說，即使不“引經(jīng)據(jù)典”，也能直觀地觸摸到，看看身邊的名校畢業(yè)生有多少來自農(nóng)村即可。 教育公平，是社會公平的根本。正如總理所說：“收入不公平會影響人的一時，但是教育不公平會影響人的一生?！惫P者以為，沿著總理的話往下講，教育不公平不僅影響人的一生，而且還會影響下一代。知識經(jīng)濟時代，正常情況下，接受更好的教育，可能意味著將有更好的收入和地位，也意味著能為子女創(chuàng)造更好的就學和發(fā)展條件。 然而，近些年來，在一些地方，特別是農(nóng)村，卻興起了新的“讀書無用論”。原因很簡單，一是學費高，讀不起，沒辦法；二是，考不上好大學，畢業(yè)找工作比較難，一些人認為讀書也沒有用。教育脫貧，是鄉(xiāng)土中國幾千年來一種樸素的人生追求與社會倫理。但現(xiàn)實是，對于一些農(nóng)村家庭來說，孩子考上大學，不但不能脫貧，反而“致貧”。 我們常說，知識可以改變命運。這個命運，對于城鄉(xiāng)二元體制下、6 600多萬農(nóng)村中小學生來說，尤其具有針對性。然而，當有一天，人們發(fā)現(xiàn)，知識可以改變命運這一點上，日漸式微，那未嘗不是一種悲哀。 總理的“注意”，相信能引起相關部門的“注意”。而對于公眾來說，從總理的話中，感受到的是一種切實的社會關懷與精神力量。畢竟，讓每個人能讀得起書，讀得起好書，進而創(chuàng)造美好的生活，創(chuàng)造一個更和諧的社會，是我們共同的追求。 7．開頭引用總理的話有什么作用？(4分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 8．農(nóng)村教育不公平現(xiàn)象表現(xiàn)在哪些方面？會出現(xiàn)什么后果？(5分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 9．造成教育不公平的原因有哪些？(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 四、語言運用(12分) 10．閱讀下列材料，給經(jīng)大忠寫一段頒獎詞(概括其事跡及精神)。(6分) 經(jīng)大忠，四川省綿陽市北川羌族自治縣縣長。在汶川大地震時，經(jīng)大忠正在開會，他果斷地組織與會人員疏散，并用最快速度將縣城里的8 000多幸存群眾集中在安全區(qū)域。地震后，主動擔任北川抗震救災前線指揮部副指揮長，始終戰(zhàn)斗在第一線。地震發(fā)生后，經(jīng)大忠3天3夜沒有合眼，他說：“群眾是我們的兄弟姐妹，只有我們舍命，被埋的人才有更大的希望獲救?！? 在這次地震中，經(jīng)大忠家中的6個親人全部遇難。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 11．下列圖表是對漢字“書寫”現(xiàn)狀的調查。請仔細閱讀，完成后面的題目。(6分) (1)從圖中漢字“書寫”的現(xiàn)狀可以得出怎樣的結論？(要求：不出現(xiàn)數(shù)字，字數(shù)10～20)(2分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)針對這一現(xiàn)狀，請從社會和學校角度指出其產(chǎn)生的原因。(要求：字數(shù)分別在10～20)(4分) ①社會： ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ②學校： ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案解析】 1．D　[A項shuō/shu，hnɡ/hōnɡ，p/p；B項y/y，chu/chu，kuī /ku；C項s/s，lio/lǎo，ji/jiū；D項ln/lǎn，chn/chān，dǎi/di。] 2．A　[B項辯－辨，既－繼；C項貯－佇，誠－城；D項栩－詡。] 3．D　[“艱苦卓絕”形容斗爭十分艱苦，超出尋常。與語境不符。] 4．A　[B項“大多數(shù)”和“大都”重復。C項語序不當，把“絕不脫離群眾”放到“絕不貪圖安逸”前面。D項“提高”改為“滿足”。] 5．總分關系。這組句群運用了3個條件復句，把“三個代表”重要思想的相互聯(lián)系、辯證統(tǒng)一的關系進行了深刻、全面的揭示。 6．(1)在句式上，本文多用整句、長句、排比句，表達準確、嚴謹、詳實、凝練。 (2)我們不希求風平浪靜，風平浪靜造就不了優(yōu)秀的水手；我們不懼怕路途崎嶇，路途崎嶇才能鍛煉出登山專家；我們不希求輕易獲得，輕易獲得只會養(yǎng)成懶惰；我們不懼怕困難挫折，困難挫折才會練就鋼鐵的意志。新時代的青年應該有不俗的志氣。 7．①引出下文教育不公平的觀點，②說明總理對農(nóng)村教育現(xiàn)狀的擔憂和關注。 8．(1)現(xiàn)在農(nóng)村學生在大學里的比重下降了；農(nóng)村孩子考上名牌大學的鳳毛麟角，即使考上，也大多集中在相對冷門、分數(shù)較低的專業(yè)里。 (2)教育不公平不僅影響人的一生，而且還會影響下一代；“知識可以改變命運”的說法日漸式微，將成為一種悲哀。 9．①城鄉(xiāng)教育的差距，②近些年來農(nóng)村興起了新的“讀書無用論”，③政府的相關部門對農(nóng)村教育投入關注的程度不夠。 10．頒獎詞：千鈞一發(fā)時，他振聾發(fā)聵，當機立斷；四面危機時，他忍住悲傷，力挽狂瀾！他和同志們雙肩擔起一城信心，萬千生命。心系百姓、忠于職守，凸顯共產(chǎn)黨人的本色。 11．(1)寫字機會少，提筆忘字多，書寫能力堪憂。 (2)①電腦的普及、急功近利的意識及對書寫的不重視。 ②缺少重視書寫的意識，教師要求低，學生得過且過。 解析　(1)兩個餅圖分別得出“寫字機會少”“提筆忘字多”的結論；綜合兩個結論，得出“書寫能力堪憂”的推斷。(2)要求從社會和學校尋找原因。社會的原因有電腦使用多，書寫少；人們對書寫不重視，沒有形成氛圍等。學校的原因有重視程度不夠，缺少對學生的書寫嚴格要求，缺少專門書寫課程等。