《稽東鎮(zhèn)尉岙完小《10加幾和相應的減法》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《稽東鎮(zhèn)尉岙完小《10加幾和相應的減法》教學設計（13頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、稽東鎮(zhèn)尉岙完小《10加幾和相應的減法》教學設計 任飛英 一、設計思想 本節(jié)課的教學內容，與11～20各數的組成的關系非常密切，所以在課的開始對11～20各數的組成進行復習，這樣學生學生起來比較容易上手。同時，在學生學習形式的設計上，通過讓學生在擺、觀察、討論、計算、猜測的過程中去理解如何計算10加幾和相應的減法。體現(xiàn)平等、開放的教學理念，營造民主、和諧的課堂氣氛。 二、教材分析 1、課標解讀 在《數學課程標準》中對數的運算要求如下：要結合具體情境，體會四則運算的意義，經歷與他人交流各自算理的過程。同時強調要重視口算，提倡算法多樣化，避免程

2、式化地敘述算理。鑒于此，本課時教學應充分利用學生擺小棒、撥計數器上的珠子的情境，讓學生直觀體會一圖四式的意義，在操作中理解計算方法，在交流中選擇適合自己的算法。 2、內容分析 學習“10加幾和相應的減法”，分兩次活動進行教學。首先讓學生觀察例5的直觀圖和具體操作，利用數的組成，得出10加幾和相應的兩個減法算式，并從中理解算理，掌握算法。其次在學生初步掌握10加幾和相應減法的基礎上，通過觀察和具體操作，會口算十加幾和相應的減法，并讓學生對加法算式和減法算式各部分的名稱有一個初步印象。 3、知識銜接 “10加幾和相應的減法”是在學生學習完11～20各數的認識的基礎上進行學習

3、的。10加幾及相應的減法，它的計算過程，不但鞏固了11～20各數的組成這一知識，而且還為以后學生整十數加減整十數、整十數加減一位數打基礎。 三、學情分析 學生已學習了10以內的加減法的口算，具有用學具操作擺圖說算式的能力。關鍵是要引導學生學會觀察方法，理解加減法之間的關系，正確列出算式，掌握口算方法。 四、教學目標 4、基礎目標：通過實際操作鞏固11～20各數的組成，并能根據數的組成進行10加幾和相應的減法運算；了解加法各部分的名稱。 5、能力目標：在一圖四式和加減法算式各部分名稱的學習中，培養(yǎng)學生動手、觀察、分類、推理和概括的能力。經歷“擺小棒、寫算式、算得數”

4、等活動過程，讓學生自主探究口算10加幾和相應的減法的規(guī)律。 6、情感目標：通過自主交流、合作學習等形式，進一步培養(yǎng)學生的合作意識和動手操作的思維習慣；同時，在平等、民主的氛圍中體驗學習的成功與喜悅。 五、重點難點 本課的教學重點是運用11～20各數的組成，掌握10加幾和相應的減法的計算方法。教學難點是根據數的組成等方法正確地計算出結果。教學關鍵是通過操作，引導學生理解加減的意義和它們之間的聯(lián)系。 六、教學策略與手段 讓學生通過擺小棒、撥計數器動起來，師生在算法、算理上注重交流，尊重學生的選擇，營造民主、和諧的課堂氣氛。 七、課前準

5、備 1、學生學習準備：每人20根小棒一根皮筋 2、教師教學準備：計數器 八、教學過程 （一）復習鋪墊 1、看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。 （）+（）=（）（）-（）=（） （）+（）=（）（）-（）=（） 2、數的組成。 從11～20各數中選一個自己喜歡的數來說說它的組成。 （二）小結揭題 十幾可以分成1個十和幾個一；反過來，一個十和幾個一可以組成十幾。今天我們就要用剛才復習的知識學習新知識：10加幾和相應的減法（師邊說邊板書），你們有信心學好它嗎？ （三）指導探索 1、擺小棒列算式明算理

6、 （1）學生操作：你能用小棒快速地在桌上擺出“13”這個數嗎？要求使大家能一眼看出是13。（學生動手操作，教師巡視但不作指導） （2）集體交流：請你說說為什么要這么擺。 （3）看圖列式：你能根據自己擺的小棒圖列出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？（指名板演） （4）反饋交流，形成板書：10+3=1313–3=10 3+10=1313–10=3 （5）結合小棒圖說說算式中的10、3和13分別表示什么？ （6）交流算法：挑一個算式說說你是怎么算出得數的？ （數小棒；數數；1個十和3個一可以組成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3、從13里面去掉3

7、就剩10，去掉10就剩3了，所以13減3等于10，13減10等于3．） （7）知識擴展：四人小組合作在11～20各數中選一個數，用小棒像剛才一樣擺一擺，并寫出4個算式。 （8）以小組為單位進行匯報交流。 （9）教師小結：剛才我們學習的是10加幾和十幾減幾，知道了10加幾得十幾，十幾減幾得10，十幾減10得幾。 2、撥珠子學算法知名稱 （1）教師拿出計數器，先撥出11，再在個位上添2顆珠子。學生根據撥株過程說出一道加法算式。（11+2=13） （2）提問：你是怎么算出11+2=13的？ （3）根據學生回答，小結計算方法： a、用數數的方法：從11開

8、始再數2個，12、13，所以11+2=13。 b、數小棒或珠子：個位上現(xiàn)在有3顆珠子，十位上有1顆，所以是13。 c、數的組成：11里面有1個十和1個一，再加上2個一，就變成了1個十和3個一，就是13。 （4）請你根據這個加法算式列出一個減法算式：（13-2或13-11）根據剛才的方法算一算得數。 （5）將算式分類：請同學們認真觀察，我們可以把黑板上的算式分成兩類，該怎么分？（如學生有困難，可引導他們豎著看）一類是加法算式，一類是減法算式。 （6）猜名稱：在加法和減法算式中，每個數都有它自己的名稱，你想猜猜它們的名稱嗎？學生猜。 （7）讀名稱：想知道自己猜的

9、名字和數學家取的是不是一樣嗎？請大家看課本第88頁，并一齊大聲地來叫一叫它們的名稱。教師根據學生回答板書各部分名稱。 （8）說名稱：說一說這些算式中各部分的名稱。 10+3=1313–3=103+10=1313–10=3 （三）游戲鞏固 1、賽一賽：完成課本第88頁做一做第1題，看圖寫算式，看誰做得又快又對，再指名說說算式中各部分的名稱，看誰說得又清楚又響亮。 2、做一做第2題以搶答的形式完成，教師事先做成口算卡片，并適當補充題量，由學生搶答，并要求說說自己的計算方法。 （四）課堂總結 通過這節(jié)課的學習，你又學到了哪些新的數

10、學知識？ 九、板書設計 10加幾和相應的減法 10+3=1313–3=10 3+10=1313–10=3 11+2=1313–2=11 2+11=1313-11=2 ...... 加數加數和被減數減數差 十、作業(yè)設計 1、聽算： 一個加數是7，另一個加數是10，和是多少？ 被減數是16，減數是10，差是多少？ 2、根據加減法之間的關系，利用一個算式說出另外3個算式： 10＋8=18（）－（）=（） （）＋（）=（）（）－（）=（） 3、出題考同桌，一個學生出10加幾（十幾加幾）和相應的減法題，讓同桌說出得數。（機動） 十一、鎮(zhèn)街交流意見 十二、教師使用體會 問題研討 1、在學習了加減法的各部分名稱之后，是否還要對它們之間的關系進行講解？ 參考資料 著作類 壽多娟：《新課標教學大講義》1年級上，遼寧師范大學出版社2004年版，第204～208頁 課程教材研究所：《課堂教學設計與案例》1年級數學上冊，人民教育出版社2007年版，第156～153頁 網絡文章類 佚名：10加幾和相應的減法（參考教案二）