《2019年九年級語文上冊 第三單元 綜合性學習 中學生閱讀魯迅作品現(xiàn)狀分析課件 語文版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年九年級語文上冊 第三單元 綜合性學習 中學生閱讀魯迅作品現(xiàn)狀分析課件 語文版.ppt（28頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

綜合性學習中學生閱讀魯迅作品現(xiàn)狀分析,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1.學習運用開座談會、填寫調(diào)查問卷等方式進行社會調(diào)查活動。2.了解中學生對魯迅作品的接受情況，并對調(diào)查結(jié)果予以分類、統(tǒng)計、分析。3.關(guān)注魯迅，了解其作品，理解作品中“剖析國民性”的思想。,本次活動可分為三個步驟進行：第一步：了解中學生對魯迅作品的接受情況。魯迅哪些文章更受歡迎？網(wǎng)上就這一問題對中學生進行了調(diào)查，結(jié)果如下：,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,閱讀圖表并分析：1.魯迅作品中，中學生比較喜歡哪些文章？請分析一下喜歡的原因有哪些。2.你更喜歡魯迅的哪篇文章？說一說喜歡的理由。3.你從這個圖表中還讀出了哪些“信息”？,從教材（P54-55）上的調(diào)查問卷中，你讀到了些什么？請進行歸納分析，得出結(jié)論?？梢詫⒆约旱慕Y(jié)論在小組內(nèi)與同學分享、討論，也可以寫一段話，表達你的看法。,第二步：抽樣調(diào)查本校學生閱讀魯迅作品的現(xiàn)狀。1.設(shè)計一份調(diào)查問卷?？梢詤⒖忌鲜鰣蠹埖恼{(diào)查問卷，也可以列出一些針對本校學生的問題，還可以針對魯迅先生的某篇作品設(shè)計具體問題。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2.制作、發(fā)放調(diào)查問卷，展開調(diào)查。發(fā)放范圍要覆蓋各個年級，每個年級15份左右。如果條件允許，可以采用電子問卷，提高調(diào)查效率。3.收回調(diào)查問卷并整理?？梢越柚娔X統(tǒng)計數(shù)據(jù)，制作成圖表。,第三步：分析現(xiàn)狀、撰寫報告并展示成果。1.結(jié)合材料一、材料二和本校的調(diào)查結(jié)果，進行分析。比如本校同學喜歡魯迅先生哪些作品，原因是什么，對魯迅的語言風格喜好程度如何等等。2.根據(jù)分析結(jié)果，擬定報告題目。比如《中學生如何讀魯迅》《魯迅作品“難”在什么地方》等。,3.撰寫報告。在報告中可以綜合運用列數(shù)字、畫圖表等方式。4.多種形式展示成果。分析報告可以出一期壁報，也可以上傳到校園網(wǎng)，還可以給相關(guān)魯迅研究報刊投稿。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,【注意事項】1.魯迅被譽為“偉大的文學家、偉大的思想家和偉大的革命家”，在對魯迅作品進行評價時，要充分認識到閱讀魯迅作品可以幫助我們提升精神境界，提高欣賞能力。2.閱讀圖表和調(diào)查問卷時，要注意反差比較大的數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)背后的原因。,3.設(shè)計本校抽樣調(diào)查問卷時，要注意課內(nèi)外結(jié)合。除課本所學之外，還可適當列出魯迅的其他作品。4.整理、分析收集到的調(diào)查問卷時，盡可能運用圖片、圖表和數(shù)字，使之言之有據(jù)。5.撰寫分析報告，表述自己的觀點時，盡量在前人論述魯迅的基礎(chǔ)上，有自己的看法。,6.報告的結(jié)構(gòu)要完整，文內(nèi)可分章節(jié)、取小標題。7.要注意發(fā)揮個人的專長，分工合作，共同完成學習任務。,關(guān)于中學生對魯迅文學作品的了解程度的調(diào)查問卷。一、調(diào)查背景魯迅是偉大的文學家，他在小說、雜文、散文、散文詩、詩歌等文學領(lǐng)域里都取得了豐碩的,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,成果，為我國新文學的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，豐富與充實了我國的文學寶庫。魯迅作品思想內(nèi)涵深邃，藝術(shù)風格獨特，半個多世紀以來，一直作為典范文章被收入中學語文課本。可以說魯迅作品教學質(zhì)量的高低，直接影響著中學語文教學的整體水平。中學生是當代青年的重要組成部分，,青少年時期是人生閱讀的起步階段，具有最大的可塑性，而這一時期所形成的人生觀價值觀又將左右未來社會文化思潮的發(fā)展方向，因此對青少年認知魯迅的情況的調(diào)查將有效地反映出魯迅在當代以至今后一段時間對社會的影響。,二、調(diào)查目的魯迅在中學生中的形象是怎么樣的呢？他們喜歡魯迅嗎？為了弄清楚這個問題，魯迅研究小隊利用在中學拜訪的機會，通過發(fā)放調(diào)查問卷、抽樣學生訪談等形式進行了資料收集。三、調(diào)查對象校學生,四、調(diào)查方法本次研究主要采用問卷調(diào)查、個案訪談等方法問卷調(diào)查和個案訪談，累計發(fā)放問卷400份，回收問卷395份，有效問卷385份，問卷有效率達97.47%。調(diào)查樣本的基本情況為男生占47.4%，女生占52.6%。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1.問卷調(diào)查圍繞課外閱讀設(shè)計相關(guān)的問題，選擇九年級全部的8個班級，進行分發(fā)問卷，要求學生按照自己的真實情況填寫問卷，然后進行統(tǒng)計，歸納并簡單分析。,2.個案訪談針對學生的閱讀情況，隨機抽取20個學生做個別談話，了解學生課外閱讀的書的類型及閱讀的各種情況，以更加全面、真實地了解學生。,五、問卷調(diào)查的分析從調(diào)查結(jié)果看，魯迅給中學生的印象主要為：12%認為是杰出的文學家，4％認為是語言犀利的社會評論家，55％認為是具有民族良心的革命家，21％認為是致力改造國民性的思想家，5％認為是高不可攀而敬而遠之的學者。,中學生比較喜歡魯迅的哪一類作品：35.5％為小說，36.5％為散文，18.5％為雜文，8.5％為詩歌。中學生對魯迅先生作品的整體感受：16.5％為容易理解，39％為閱讀有一定難度，但能大體掌握，44.5％為晦澀難懂。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,對于魯迅先生：18.5％的人想把他從神壇拉下來，看作民國時期一個普通的作家或?qū)W者，35％的中學生認為魯迅永遠是我們國人的偶像、我們的精神豐碑，27.5％的人認為今天我們還要努力研究魯迅，但不要把他抬得過高，19％認為時代已經(jīng)巨變，魯迅過時了。,六、問卷調(diào)查結(jié)論很多中學生喜歡也想了解魯迅先生的人和他的作品，但是他們不太喜歡目前中學語文課堂教學呈現(xiàn)和構(gòu)建出來的僵化的、片面的、單一的魯迅先生?？梢姰敶袑W語文魯迅作品教學存在著很多令人不滿意的地方，應該反思并改進。,學習了《孔乙己》一文后，為了幫助同學們更好地了解魯迅及其作品，班級準備開展以“走近魯迅”為主題的綜合性學習活動，請你積極參與并回答下列問題。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,（1）同學們擬定了以下幾個選題，你認為不合適作為本次活動選題的一項是（）A.魯迅棄醫(yī)從文的經(jīng)歷B.魯迅的小說和散文作品C.魯迅作品中剖析國民性的思想D.魯迅和韓寒兩人個性之比較,D,（2）假如你們小組的綜合性學習報告題目擬定為“魯迅棄醫(yī)從文的意義和價值”，你認為下面哪一則材料不能選用？（）①魯迅先生深深地知道，要想拯救中國，必須改變中國人的思想。他決定用筆作為武器來喚醒麻木的中國人。,②學醫(yī)只能救人的身體，而學文能挽救一個民族的靈魂。醫(yī)生只能醫(yī)治人的肉體，而不能醫(yī)治人的精神、靈魂。所謂“小醫(yī)醫(yī)人，大醫(yī)醫(yī)國”也。③魯迅在小說寫作上具有開創(chuàng)精神，自第一篇白話小說《狂人日記》開始，魯迅就不斷探索小說文體，從不同的視角，用不同的手法進行敘述，形式活潑多樣。,③,