2019-2020年高考語文(新課標(biāo)人教版)一輪總復(fù)習(xí)課時作業(yè)三十含解析.doc
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2019-2020年高考語文(新課標(biāo)人教版)一輪總復(fù)習(xí)課時作業(yè)三十含解析 閱讀下面的文字,完成1~4題。 “小地主” 周曉楓 我初見到它時,它正撲騰著翅膀,累得氣喘吁吁卻收效甚微地停在大樹底下。我不知道它是急于成長趁父母不在就翻窗跳出家門,還是太過淘氣,總在試飛練習(xí)中逃課才造成今天的危險局面。我彎腰撿起它,它用小翅膀用力拍打著我的手,并發(fā)出帶著感嘆號的抗議。如同外婆威脅童年的我“大灰狼來了”以使我聽話,我教育它說:“別動,有貓!” 它的體形比麻雀大,羽色黑灰,我們宿舍為它的身份爭論起來,有的說是喜鵲,有的說是烏鴉。我總結(jié),說它是烏鴉的人肯定是出于嫉妒。我相信每個人都愿意擁有救助小鳥的機會,只不過這次的幸運落在了我頭上。我從感情上不希望它是烏鴉,也許這在鳥類看來是種族歧視的表現(xiàn)。面前擺著小米、菜葉和清水,可它不吃不喝,就在那兒歪著脖子生氣,也不知道是生自己的氣,還是生我的。我質(zhì)問它:“湊合吃吧!難道想讓我給你滿處捉蟲子不成?”它一翻白眼,還是不領(lǐng)情,干脆轉(zhuǎn)過頭不理我了。根據(jù)它的脾氣和對食物的挑剔,我給它起名“小地主”。 為了讓小地主進食,我在洗干凈的眼藥瓶里裝上牛奶,然后我拿著它,像一枚導(dǎo)彈一樣向它擠射過來。小地主不知何物,大叫一聲——它一張嘴,牛奶就灌進去了。我怕熱量不夠才放的牛奶,我想大象都能靠喝奶長大,何況你這么個小東西。 我們宿舍被包圍了。高高低低的樹杈上,站了數(shù)十只灰喜鵲,不僅父母,連八竿子打不著的遠(yuǎn)房親戚也來了。為了破除扣押人質(zhì)的嫌疑,我打開紗窗,讓小地主自由地站在窗臺。顯然窗臺與樹枝之間的距離超過了小地主的飛行能力,它張開翅膀,待了一會兒,又理智地收攏了?;蚁铲o家長們似乎不再懷疑我的清白,當(dāng)我把小地主重新拿進房間,它們沒有什么激烈的舉動。 灰喜鵲們輪流看望小地主,問寒問暖,制造出一片喧嘩。為了不影響其他人休息,我只好每天中午把小地主帶出來。烈日下,我在空無一人的校園操場上無奈地散步,頭頂時常有幾只灰喜鵲飛來飛去。小地主已經(jīng)習(xí)慣了我的嘮叨,它四處觀望,滿腹陰謀。一次,小地主格外乖巧,后來我才發(fā)現(xiàn)事出有因,它竟然在我兜里大小便——它使我成為一個有味道的女人。 回宿舍之前,我每天都先到頂樓陽臺上站一會兒,看看小地主什么時候敢于飛到那些高大的法國梧桐上去。樹冠就像一只巨大而柔軟的綠色搖籃在下面接應(yīng)著,我期望小地主能從中得到信心的鼓勵。小地主好像忘了怎么飛似的,再也沒張開翅膀一試。把它帶回家,我卻總懷有一種僥幸的甜蜜:它還需要我的照顧。 小地主的離開非常意外。它在窗臺上曬太陽,我在旁邊讀書,不知是小地主的爹還是娘在對面的樹枝上跳躍。就在我低下眼再抬起的一瞬,看見小地主處于拋物線末端的身影落進茂密的葉叢之中。我有點兒難過,它竟然不辭而別。 此后,小地主并沒有像我希望的和別人文章中描寫的那樣,有天突然折返,一眼認(rèn)出我是它的大恩人。校園里成群的灰喜鵲一如既往地自由起落,我覺得自己和它們之間有種秘密的聯(lián)系。室友們說:“這里面說不定就有小地主,你該盼著故人重逢吧?”我鼻子里噴著冷氣:“那個小沒良心的,哼!”說實話,我有虛榮心,也希望小地主是只虛榮心強盛的鳥。就像去過異國他鄉(xiāng)的人就有了讓聽眾羨慕的吹噓資本,鳥群中,有誰的童年曾經(jīng)像哺乳動物的嬰兒似的喝過奶?有誰曾在人類社會中生活過?這樣我的小地主就可以在鳥類里散布點輿論影響,講講它的年少經(jīng)歷,講講它遇到的人,雖說有時不太溫柔,可是心眼還不壞。 (有刪改) 1.下面對文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身検? ) A.作者寫自己“教育”小鳥:“別動,有貓!”這里的“教育”二字恰到好處,它運用比喻的修辭手法,寫出了作者對小鳥的喜愛。 B.小鳥愛挑剔食物,還時常發(fā)脾氣,作者便給它取名“小地主”,表現(xiàn)了作者對小鳥的霸道極其不滿。 C.“小地主”在作者口袋里大小便,作者說自己“成為一個有味道的女人”,有意渲染自己的狼狽,與其說這是怨恨之言,不如說是寵溺之語。 D.“小地主”在沒有任何預(yù)兆的情況下不辭而別,這讓作者非常難過,覺得它很對不起自己這個大恩人。 E.文章最后寫作者希望“小地主”也有一點虛榮心,可以在鳥群中吹噓自己像嬰兒一樣喝過奶,遇到的人心眼還不壞,這是借鳥寫人,展示自己的不凡經(jīng)歷。 CE [A項,“教育”二字沒有運用比喻的修辭手法。B項,感情分析不當(dāng),給它取名“小地主”表達了“我”對小鳥的驕縱之情。D項,“覺得它很對不起自己這個大恩人”說法不當(dāng)。] ★2.本文用寫孩子的語言描寫鳥,請以第一段為例加以賞析。 ______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 解析 本題考查分析作品的語言的能力。第一段寫鳥,整段文字將鳥當(dāng)成孩子來寫,將鳥人格化,但又不同于一般的擬人手法。作答時需要找出具體的詞句,再指明表達效果。 答案 抓住小鳥的特點,用描寫孩子的語言來描寫小鳥。如“趁父母不在就翻窗跳出家門”“太過淘氣”“逃課”“帶著感嘆號的抗議”,與其說是對小鳥的形容,不如說是對孩子的描述,把鳥和孩子的特點緊密結(jié)合起來,寫出了自己對小鳥的喜愛和驕縱。 3.文章中寫了其他灰喜鵲的行為,這有哪些作用?試簡要概括。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 解析 本題考查理解文章內(nèi)容及分析文章結(jié)構(gòu)的能力。解答本題,可從三個方面入手:一是表現(xiàn)了灰喜鵲們的精神品格,可從關(guān)愛、呵護等角度來回答;二是與小地主最終飛走的關(guān)系,可從鋪墊的角度來回答;三是對表現(xiàn)“我”的作用,可從表現(xiàn)“我”對鳥類世界的理解和尊重角度來回答。 答案 展現(xiàn)了鳥類世界的關(guān)愛、呵護之情;為最后小鳥的毅然飛走作鋪墊;展示“我”對鳥類世界的理解和尊重之情。 4.文章給了我們哪些啟迪?試作探究。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 解析 本題考查探究的能力。本題可從多角度進行思考。從人和自然的關(guān)系角度考慮,可談要保護動物,與大自然和諧相處;從博愛的角度考慮,可談愛一切物類,愛非我世界;從人的思想行為的角度考慮,可答要控制自我高明之感和占有欲;從現(xiàn)實的人與人、國與國的關(guān)系角度考慮,可有互相尊重、互相理解等啟迪。 答案 人類要保護動物,保護地球上的物種,與大自然和諧相處,共建美好家園;人類要有博愛之心,愛一切物類,愛自我的世界,也愛非我的世界;人類要控制自我高明的思想和瘋狂的占有欲,尊重異己的物類;要理解和尊重別人,理解和尊重其他民族,平等相處。(言之有理即可)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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