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2019-2020年七年級歷史 燦爛的青銅文明備課稿 人教版 一、 教學(xué)目標 1、 知識與能力目標 （1）掌握夏、商、周時期我國以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟的發(fā)展的基本史實，使學(xué)生認識到我國夏、商、西周時期的奴隸制文明輝煌燦爛，源遠流長，一脈相承，表明我國古代文明具有極其強大的生命力。 （2）通過了解奴隸的悲慘生活，使學(xué)生認識到夏、商、周奴隸制文明的高度發(fā)達，是建立在對奴隸的殘酷剝削的基礎(chǔ)上的，從而培養(yǎng)學(xué)生初步運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點揭示奴隸制文明本質(zhì)及全面認識歷史發(fā)展過程的能力。 2、過程與方法目標 （1）展示“司母戊鼎”、“四羊方尊”等相關(guān)歷史圖片，增強學(xué)生對歷史的感性認識，并在教師的引導(dǎo)下，自然得出青銅制造業(yè)的特點。 （2）通過對青銅文明的思考和討論，更好地理解夏、商、周時期文明的本質(zhì)。 （3）通過對奴隸的悲慘處境和燦爛的青銅文明的比較，使學(xué)生明白燦爛的文明是建立在對奴隸的殘酷剝削基礎(chǔ)上的。 3、情感態(tài)度價值觀目標 通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生了解我國悠久的歷史和燦爛的文化，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，樹立人民創(chuàng)造歷史的正確人生觀。 二、教學(xué)重難點 1、重點：青銅器的高超工藝、制作特點，青銅工業(yè)的發(fā)達； 2、難點：正確地理解“青銅文明”這一概念。 突破方式：1、“青銅器的高超工藝”是全課的重點子目。青銅制造業(yè)是我國夏商周奴隸制文明的典型代表,具有工藝高超,品種繁多,應(yīng)用普遍,分布廣泛等特點。在處理這一重點問題時,除應(yīng)注意講清青銅制造業(yè)的上述特點,還應(yīng)強調(diào)自夏至西周青銅文明的延續(xù)性,從而使學(xué)生對中國古代文化連續(xù)發(fā)展這一顯著特征有初步認識,還應(yīng)適當(dāng)介紹其他手工業(yè)行業(yè)的狀況,使學(xué)生對夏至西周手工業(yè)的發(fā)達有一全面了解。 2、正確地理解“青銅文明”這一概念是本課的難點問題。學(xué)生往往容易“青銅文明”與青銅器或者青銅制造業(yè)簡單地等同起來。教師應(yīng)該對這一概念進行全面而準確的講述。首先應(yīng)對“青銅時代”進行簡單介紹:青銅時代就是人類使用青銅制作生產(chǎn)工具、武器及生活用具的物質(zhì)文化發(fā)展階段。它介于“銅石并用時代”和鐵器時代之間。而在這個時代人們所創(chuàng)造的物質(zhì)文化,便被稱作“青銅文明”。 三、知識體系 1、青銅器的高超工藝：在原始社會末期，我國已出現(xiàn)青銅器。商朝是我國青銅文化的燦爛時期，著名的青銅器有司母戊鼎和四羊方尊。與商周同期，我國成都平原，也盛行一種獨特的青銅文化，出土了大量青銅面具、大型青銅立人像等，這就是舉世聞名的“三星堆”文化。夏商周的陶瓷業(yè)也很發(fā)達，最早在商朝朝就有燒制原始青瓷的瓷窯。我國是世界上最早發(fā)明瓷器的國家。 2、農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展：農(nóng)業(yè)：后代成為“五谷”的農(nóng)作物，商周時期已經(jīng)齊備。農(nóng)業(yè)上已知道選種、施肥和治蟲害。今天家畜家禽的主要品種，商朝時都已經(jīng)有了，還建有牲畜圈欄。 3、奴隸的悲慘生活：奴隸社會的主要矛盾：奴隸主階級和奴隸階級的矛盾。最能體現(xiàn)奴隸生活悲慘的是奴隸主用奴隸做殉葬和祭祀活動。 四、教學(xué)過程 1、導(dǎo)入新課 圖片展示：司母戊鼎、四羊方尊、“三星堆”文化的一系列圖片，引發(fā)學(xué)生對青銅文明的探知欲望，讓學(xué)生回憶原始社會時期打制石器和磨制石器的使用，使學(xué)生認識到人類進入青銅時代是巨大進步。 2、教學(xué)新課 教師：這些青銅器品種繁多、工藝精湛，主要用于祭祀，可是大家知道這些青銅器是如何煉制的嗎？他們在冶煉中，往往要幾百人同時操作，引導(dǎo)學(xué)生閱讀26頁導(dǎo)入圖片和28頁的閱讀卡，使學(xué)生得出青銅器工藝有：制模、翻范、合范和澆筑四個過程。 教師：在原始社會末期，我國已出現(xiàn)青銅器，但是青銅器的發(fā)展成熟有一個長期的過程；根據(jù)地域性劃分，從夏商周的主要活動區(qū)域黃河流域來看，到夏朝，青銅器種類增多，商朝是燦爛發(fā)展時期，到了西周種類更加繁多，主要代表作有：司母戊鼎，是世界上現(xiàn)存的最大的青銅器；四羊方尊，體現(xiàn)了當(dāng)時青銅器制作的工藝精湛。而在成都平原，也盛行一種舉世聞名的“三星堆”文化，主要代表有青銅面具、大型青銅立人像、青銅神樹等。 教師：從上面的介紹來看，引導(dǎo)學(xué)生自己得出當(dāng)時青銅器的特點：規(guī)模大、品種繁多、工藝精湛、分布廣泛。 教師：夏商周時期，經(jīng)濟發(fā)展活躍，青銅器的冶煉是手工業(yè)的一個方面，其他如瓷器制作和玉器制造業(yè)也很興盛，我國是最早發(fā)明瓷器的國家，因此我們國家的英文單詞為“China”，玉器的代表有玉虎和玉象。 教師：除了手工業(yè)以外，商朝的農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)也很發(fā)達，授課中用“五谷豐登”和“六畜興旺”來闡述，簡要說明“商人”的由來。 過渡：既然夏商周時期，我國的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)都很發(fā)達，為什么要以“青銅”作為其文明的標志呢？ 教師：通過討論使學(xué)生得出“青銅文明”的概念，能夠正確認識到“青銅時代”以及“青銅文明”并不等于“青銅器”。 教師：夏商周的青銅文明燦爛發(fā)展，但這種燦爛是在殘酷的奴隸制下形成的，展示圖片匹馬束絲、戴枷鎖的奴隸陶俑、武官村大墓等。 3、教學(xué)小結(jié)：要求學(xué)生自行設(shè)計本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)知識的整體性。