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2019-2020年七年級上教案-第一單元 珍愛生命 熱愛生活 一2、1知道人類是自然界的一部分，認識生命的獨特性，體會生命的可貴。 一2、2知道應該從日常的點滴做起實現人生的意義，體會生命的價值。 二3、3知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康不受侵害。 ◆教育目標◆ 【情感、態(tài)度、價值觀】 1、體會生命的可貴，培養(yǎng)珍愛生命、熱愛生活的人生態(tài)度。 2、認識生命的價值，從日常的點滴做起實現人生的意義。 3、認識青春的美好，珍惜青春年華，激發(fā)創(chuàng)造有意義人生的熱情。 【能力目標】 1、發(fā)展感受、體驗生命的可貴和價值的能力。 2、初步提高運用法律保護自己的生命和健康的能力。 3、觀察\認識各種生命和自我生命的獨特性，提高觀察事物、分析問題的能力。 【知識目標】 1、知道人類是自然界的一部分，認識生命的獨特性。 2、知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護。 3、知道生命的價值在于創(chuàng)造，懂得實現人生的意義應該從日常的點滴做起。 4、知道青春是美好的，懂得如何珍愛美好的青春年華。 第一課 生命屬于我們只有一次 ◆重點難點分析◆ 1、“人最寶貴的是生命”是本課的教學重點。因為珍惜生命教育（即生存意識教育）是生命教育的基礎。只有認識到生命的可貴、生活的美好，才能珍愛生命，熱愛生活。在現實生活中，許多人特別是一些青少年不能珍愛生命，不能善待生命，往往是因為沒有認識到生命是寶貴的，沒有體會到生活是多彩的。加強生命的寶貴性教育，則會增強學生的生命意識，增強珍愛生命、提升生命價值的自覺性。 2、“人類生命是獨特的”是本課的教學難點。人類生命的獨特性主要體現在其社會性上，如，生產勞動和創(chuàng)造力、在一定社會關系中生活、有思想等等，這些內容的講述較為宏觀，牽扯到一些概念也較為抽象，不好理解。另外，初一年級的學生抽象思維的能力較差，接受起來可能會有些困難。教學中應注意堅持理論聯系實際的教學原則，化抽象為具體，以突破難點。 第一課時 獨特的自我生命 導入新課： 人最珍貴的是什么？ 有沒有不珍惜生命的事例？ 他們的做法對嗎？ 什么是生命？ 1、生命世界是豐富多彩的 生命包括動物、植物、人、微生物等 提問：同學們有沒有養(yǎng)過小動物？ 討論：假如沒有生命，世界將會怎樣？ 生命世界不僅是豐富多彩的，而且每一個生命都是獨一無二的。 活動一：看誰找得多 教師請學生在4人小組內觀察課前采集的同一樹木的葉子，然后設問：同學們通過仔 細觀察，有沒有發(fā)現完全一模一樣的兩片樹葉?然后教師隨機在一小組中選取兩片看似相 同的樹葉，放在實物投影儀上展示，并開展“看誰找得多”活動，請學生觀察這兩片樹葉有哪些不同的地方，并找出來。 學生可能會從樹葉的形狀、長短、寬窄、厚薄以及色彩的濃淡、邊緣的鋸齒形狀、中間的脈絡走向等方面找出不同點，教師進一步引導，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，每一片樹葉都是獨一無二的，樹葉如此，那么我們人類呢? 2、人類生命是獨特的 活動二：看誰說得多――“人類生命與動物植物有什么不同？” 學生的答案可能會豐富多樣，如人能用語言表達、交流思想，人能制造生產工具并利用工具改造世界，人類創(chuàng)造了許多物質財富和精神財富……，教師引導并適時展示幾幅反映人類智慧與成就的圖片(如金字塔、大城市建筑群、航天飛機等)，以加深學生印象。 人類具有無限的創(chuàng)造力（與動物相比） 教師總結設問：從金字塔、萬里長城、蒸汽機、計算機、航天飛機……來看，這些人類智慧的結晶無不體現出人類偉大的創(chuàng)造力，在這個地球上還有哪一種生命能如此地改變自己 的命運呢?學生回答，只有我們人類!從而喚起學生對人類生命的敬仰和自豪之情。 人類有思想 教師進一步引導，那么人類之所以能如此地改變自己的命運，歸根到底在于什么呢?教 師出示漫畫——“蘋果樹下的牛頓”(網上找或制作)。 教師引導學生仔細看漫畫，并設問假設蘋果打在了猴子頭上，猴子會想到什么?學生回答，猴子想到的是可以美餐一頓了，把蘋果吃掉。教師進一步引導，但蘋果落在牛頓頭上，牛頓卻在思考另一個問題，蘋果之所以會落地是因為地球有一種引力，從而發(fā)現了偉大的萬有引力定律。引導學生思考，體會出入類最聰明、最具智慧(板書)。 教師總結：正如恩格斯所說，“思維是地球上最美麗的花朵”。這也正是人類生命獨特 性的突出表現。 活動三：“綻放你獨特的思維之花，編織贊美人類智慧的詩句” 學生分4人一組，依照 “雖然沒有鳥的羽翼，人也可以飛上藍天，……”詩句格式，編寫贊美人類智慧與成就的詩句，在小組中交流后，請學生代表在全班朗讀，通過這一活動，不僅讓學生以詩句形式詮釋了教材觀點，學生的創(chuàng)作過程也體現出每個人思維的獨特火花，從而把課堂氣氛推向了高潮。 人類生活在種種社會關系之中（投影：狼孩的材料。說明不在社會中成長的人，根本不能算是人） “印度狼孩”事件：1920年9月，在印度加爾各答西約1000公里的叢林中發(fā)現了兩個狼哺育的女孩。年長的約8歲，年幼的約1歲半，人們估計她們都是在生后半年被狼叼走的。兩人回到人類社會的時候，言語、動作姿勢、情緒反應等方面都明顯的狼的特征。她們不會說話，發(fā)音獨特，不會直立行走，只能爬行，對貓狗有特別的親近感，白天一動不動，一到夜間就到處亂竄，并像狼那樣嚎叫。人們希望她們重新轉變了“人”，并為此做了諸多嘗試。但小狼孩11個月后就死了，臨死時只能發(fā)出簡單的“波”、“波”的聲音。大狼孩從爬行到兩腳步行花費了5年時間，但快跑時又用了四肢。她一直活到17歲。到15歲的時候總共學會了45個單詞，但直到死時也沒有真正學會說話，其智力相當于3、4歲的孩子。 3、自我生命有哪些獨特性 教師承接第二部分過渡并設問：人類是萬物之靈長，與其他動植物相比，確有獨特之 處．那么我們每個人包括在座的同學，你與其他人相比，又有怎樣的獨特之處呢? 活動四：“亮出你的精彩來”——自制個性化名片活動 教師發(fā)給每個學生一張卡片，請學生為自己制作一張能展示自己特點、能力和風采的個性化名片，教師可規(guī)定名片上必須具備的幾項內容，另外學生還可以根據自己的特點增加特色項目，以更加體現個體的獨特性。(見下表) 名片制作完畢后，教師先組織學生在4人小組內交流名片，并注意比較每個同學名片內容與他人的不同之處，然后教師隨機選擇3—4張在全班展示，并逐步引導學生從名片內容 中體會每個人的生命獨特性在體貌特征，個性品質、興趣特長，人生道路、人生價值實現方式和途徑(板書)等方面的表現。 我的個性化名片 我的個性化名片 姓名：個人親筆簽名 指紋：用紅色印泥把自己的指紋印在名片上 性格特點： 血型： 愛好特長： 座右銘： 照片 (在個性化名片的制作、交流、展示活動過程中，學生切實地感受和體驗到了自己與別人在許多方面的不同之處，從而認識到人的生命都是獨二無二的，自己具有與眾不同的獨 特性。) 過渡：既然我們每一個人的生命都是獨一無二的，在任何情況下，我們都應該好好珍惜自己的生命。 珍愛生命——致我的同學 春節(jié)的炮竹還在耳邊炸響，積生卻走了，他走的是那么匆忙，給大家留下了太多太多的遺憾…… 剎那間的震驚、痛苦、失聲痛哭，卻無法再挽回積生的音容。誰都不會忘記那個凄冷蒼涼的晨曦，天上下著的小雪仿佛是上蒼的眼淚在哭泣。無數次從心底發(fā)出的呼喚——積生!你就那么走了嗎？然而無情的事實是那英姿的生命化作一座墓碑長臥在冰冷的土地上。 英年成千古，壯志縈萬年。生命竟是如此的脆弱啊! 鮮花本應與掌聲相伴，但今天卻與英靈的墓碑相隨，面對長眠的積生，我只想對同學們說一聲——珍愛生命。 珍愛生命吧!生命對于我們每個人只有一次，去追求情至興盡的快樂，去享受人生之幸福，學會用生命去感受生命的珍貴。 珍愛生命吧!因為我們有那么多至真、至純、至愛的朋友，當工作中的困難給予無序的煩惱，在生活的軌跡之隅碰壁的時候，有什么比失去生命還不能承受呢？擁有生命就擁有一片晴朗的天空，擁有一個健康的生命就是給朋友一份最珍貴的禮物! 珍愛生命吧!那人字支撐起的家，少了你不再擁有溫馨，兩鬢斑白的老母蒼桑的臉上又添蒼桑；歸來的嬌兒無法再感受你胸懷的溫暖；盼歸的妻子再也無法聽到你那熟悉的腳步聲!你走了是安福，給活著的人留下的卻是終身痛苦。 珍愛生命吧!八○物理班的全體同學們!失去了誰，這個集體都不再完整，不完整的集體就不會擁有昔日的歡樂，沒有同樣的歡樂，就不會給我們《同一首歌》。 我至愛的同學們，絕不能讓這樣的悲劇再次重演，真心地呼喚大家——珍愛生命。 文章賞析： 小結、升華：大千世界，生命豐富多彩，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，世界上也沒有兩個完全相同的人，每一個生命都以獨特的方式生活，每一個生命都因有獨特的價值而存在，世界也因你、因我而精彩。愿大家熱愛生命，珍惜生命，用你獨一無二的智慧去構劃未來，用你獨一無二的雙手去開創(chuàng)未來。 作業(yè)：做一次本地區(qū)的植物動物物種及其生存狀況的調查，觀察每個物種及每個生命個體的獨特性，體會生命世界的神奇。 課后記：“你有沒有養(yǎng)過小動物？”這個問題引起學生的極大興趣，討論非常熱烈。狼孩的故事對學生震動很大，理解了知識。 第二課時 人最寶貴的是生命 第一層次：人最寶貴的是生命 1、生命是創(chuàng)造有意義人生的基礎 ?讀書上事例，為什么奧斯特洛夫斯基最大的愿望就是具有健康的身軀和靈活的手腳？ 學生回答。 教師總結：因為生命是人們享受一切權利、參加一切社會活動的基礎，也是創(chuàng)造有意義人生的基礎。只有擁有健康的生命，我們才會有可能實現理想，邁向成功，做自己想做的事。只有擁有健康的生命，我們才會去體會生活的樂趣和美好。所以《鋼鐵是怎樣煉成的》作者奧斯特洛夫斯基呼喊“生命之火萬歲！” 2、生命充滿歡樂 ?討論：你什么時候感到快樂？ 你什么時候感到痛苦? 學生討論回答 老師評述：人的一生中有快樂也有痛苦，這是人類成長必經的，快樂的時候我們不能得意忘形，痛苦的時候不能意志消沉，要想辦法解決困難，這樣才能使生命快樂有意義。 ?學生朗誦：《幸福》 ?學生齊讀《讓我們把生命珍惜》 世界是這樣的美麗/讓我們把生命珍惜/一天又一天/讓晨光拉著我/讓夜露挽著你/只要我們擁有生命/就什么都可以爭取/一年又一年/為了愛我們的人/也為了我們自己 3、生命只有一次 ?算一算：書上第十頁 感受：生命的短暫，有限，生命的可貴 提問：人生命的寶貴性除了體現以上幾點，還能體現在哪兒呢？ 教師歸納：承擔責任、享受生活、實現價值、是國家的寶貴財富、社會發(fā)展國家強盛的重要源泉等 4、自我生命是國家的寶貴財富 ?為什么說自我生命是國家的寶貴財富？（學生閱讀課本后自己回答） 第二層次：珍惜愛護我們的生命 提問：那么應該怎樣珍惜愛護我們的生命呢？生活技能——用法律保護自己和他人的生命健康。 游戲：關于“社會生活安全常識”競賽搶答 1、晚上騎車經過一個十字路口時，看見紅燈亮了。 （1）停車。(教師提醒重點詞語“晚上”) （2）直沖過去，因為晚上沒有人，不會有危險。 （3）應注意有沒有人，沒有人時可以騎過去。 教師總結：雖不會有危險，應遵守法律。你不知道是否有車突然沖過來。 2、放學路上，一個開車的陌生人說：“同學，上車吧，順路?！? （1）如果真的順路，可以上。 （2）如果這個人沒有壞心的話，可以上。 (教師提醒：這是一個陌生人，你不知道他是否有壞心) （3）不能上(請說出你的理由，并介紹拒絕方法) 有這樣的幾種：A說自己的親戚在旁邊；B自己的家就在附近；C不理睬他，直接跑到人多的地方去。 (教師假設：假如他強行拉你上車怎么辦) (學生回答有以下幾種：聽天由命、順從他的要求、機智周旋、沉著冷靜) 師評：害人之心不可有，防人之心不可無。關鍵時刻要沉著冷靜，勇敢機智地與歹徒周旋。 3、一個同學在湖邊游玩，他不慎落水。 生答：跳入水中、拿一個棍子、打電話、呼救、脫衣服卷起來、不關我的事情 師評：要注意自身的安全，要冷靜，要珍惜、愛護他人的生命。 4、忽然聞到煤氣味，發(fā)現廚房中的煤氣沒關好 生答：打開窗戶、拿濕毛巾捂住鼻子、直接關煤氣、奪門而出 師評：在冷靜的前提下要注意次序，要清楚家用電器的使用，懂得出了事故后怎樣應急。 教師總結：自救的方法有許多種，不外乎自己解除和求助于他人解除，自己解除要懂得各種方法，求助于他人解除要記住本地區(qū)的急救、報警等電話。請問 遇到自然或人為的侵害時，求助他人時，撥打的急救電話？報警電話？消防電話？ 生說：110匪警電話 119火警電話 120急救電話（師補充交通事故電話122） 5、夜晚單獨外出，萬一被襲擊了怎么辦？ 6、在家燒菜時，突然鍋起火了怎辦？ 7、一人獨自居家，突有陌生人敲門，稱自己是公職人員例行公事，怎么辦？ 教師鼓勵學生課后多掌握一些自我保護的方法，互相交流。 教師引導：同學們，在遇到上述情況，大家首先要有一種鎮(zhèn)定的心態(tài)，不能慌了陣腳，及時想出辦法。大家或許看過《小鬼當家》影片，應該學習影片中的三歲男孩智斗壞蛋的勇氣，也要學習書中拉斯頓斷臂自救的精神 ，增強自我保護能力。 生活是美好的，但也是復雜的，我們周圍也可能出現各種侵害我們權利甚至生命的情況。為了更好地保護青少年，我國還通過國家法律保護公民的生命健康權（板書）如《中華人民共和國未成年人保護法》。法律對公民生命健康權的規(guī)定的具體知識同學們到初二時將進一步學習。 但是我希望大家從現在起就應學會依法保護自己的生命健康權，依靠法律武器更好地珍愛自己的生命。 同時，我們還要尊重他人生命 聯系獻愛心捐款、獻血、到敬老院慰問等活動，增強學生愛護他人生命的意識。 小結：本節(jié)課我們共同感受了生命的寶貴，也共同學習了如何珍惜保護我們生命的方法。希望大家知道用法律保護自己的生命和健康，逐步提高自我保護的能力，并且學會珍愛他人生命，共創(chuàng)美好人生。 作業(yè)：生命的可貴還體現在哪些方面？ 課后記：學生能夠舉出很多事例說明生命充滿歡樂，效果好。對自我生命是國家的寶貴財富的理解比較抽象，有一定難度。 第二課 讓我們的生命更有意義 ◆重點難點分析◆ 1、“生命的價值靠行動實現”是本課的教學重點，也是本課的教學難點。 人生的價值在于奉獻，生命的意義靠行動實現，這是基本的生命價值觀，是生命價值升華教育的基礎。只有明確生命的意義是什么，有正確的人生價值導向，才能用自己的行動去創(chuàng)造有價值的人生。一個連生命的價值都不明確的人，很難創(chuàng)造出有意義的人生。因此，進行生命價值教育是本課的教學重點。 人生的價值在于奉獻，“創(chuàng)造和貢獻使社會發(fā)展的需要，是實現人生價值的要求”，“創(chuàng)造使人充實，使人高尚，使人快樂”。它包含著貢獻與社會發(fā)展的關系、貢獻與索取的關系等，較為抽象，由于初一學生抽象思維能力較差，理解起來有一定的難度。因此，它將成為本課的教學難點。 2、“怎樣珍惜青春年華，創(chuàng)造有意義的人生”是本課的又一教學重點。 提高對生命價值認識的目的，在于指導中學生的人生實踐，而有效的實踐還需要情感、態(tài)度、方法的有力支持。“怎樣珍惜青春年華，創(chuàng)造有意義的人生”這一教學內容，就是對學生進行方法上的支持，引導學生怎樣將知和行統(tǒng)一起來，提升人生的價值和生命的質量。因此，它是本課的教學重點。 第三課時 熱愛生活從點滴做起 閱讀13頁張海迪的事例，回答問題： 生命的意義在張海迪身上得到了怎樣的體現？ 張海迪的事例對你認識生命的價值有何啟示？ 總結出：生命的價值就是對他人、對社會的奉獻 1、生命的價值靠行動實現 前蘇聯著名的作家奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書中寫道：“人的一身應該這樣度過：當回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧，在臨死的時候，他能夠說：‘我的生命和全部精力都獻給了人類最偉大的事業(yè)——為人類的解放而斗爭’。”奧斯特洛夫斯基在戰(zhàn)爭中受傷，雙目失明，全身癱瘓，但是他卻以驚人的毅力寫出了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本舉世名著，他的這種精神激勵了千千萬萬個有志之士為了人類的解放和共產主義事業(yè)而奮斗拼搏，拋頭顱，灑熱血，甚至不惜犧牲自己的生命！他的一生是短暫的、不幸的，但也是光輝燦爛的！ （列舉我國歷史上的一些知名人士及其貢獻，進而分析他們雖死猶生，使自己生命的價值得以延伸。） 我國漢朝時期張衡發(fā)明的地動儀，使得千千萬萬的人能夠把地震可能帶來的災害減少到最低限度。三國時期華佗發(fā)明的麻醉術，減輕了千千萬萬的人的手術痛苦。明朝時期的李時珍所纂寫的《本草綱目》，介紹了一千多種中草藥的功能和用途，以其圖文并茂，內容詳實而著稱于世，成為了東方乃至世界聞名的醫(yī)學著作。新中國成立后，我國著名的地質學家李四光，把畢生的心血獻給了祖國的地質勘測，為新中國地質學的發(fā)展特別是石油事業(yè)的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻。還有，我們中國革命的著名領導人毛澤東、周恩來、朱德他們?yōu)閲鵀槊瘛⒕瞎M瘁、死而后已，我們中國改革開放的偉大設計師鄧小平帶領著全體中國人民擺脫了貧窮與落后，走向了繁榮與富強。他們都為中國做出了不可磨滅的貢獻，我們的人民永遠懷念他們，他們永遠活在人民的心里！ 生命的意義不在于壽命的長短，而在于內涵。許許多多的人雖然生命已經結束，可他們?yōu)樯鐣龅呢暙I卻讓后人受益無窮，從而使得他們的生命價值得以延伸。更有很多為社會做出了突出貢獻的人們，他們雖死猶生，一直受到后人的崇敬與追念，其生命的價值得到了更長的延伸，更充分地體現！ 學生齊讀名片名段欣賞 看圖片《新時代雷鋒——朱伯儒在照料老人》 你有沒有做過好事？（學生回答） 做好事之后你的感受是什么？（學生回答） 總結：奉獻了，我們會感到很快樂、很開心，也實現了自己的人生價值。 2、從點滴做起，創(chuàng)造有意義的人生 ?閱讀李素麗的故事，看一看她做了哪些事情？ 總結：她做的事情都是小事，卻實現了自己的人生價值，在平凡的崗位上為人們服務。任何偉大的成就，都是由無數具體的、平凡的、瑣碎的小事積累發(fā)展起來的。 議一議：要創(chuàng)造有意義的人生，在我們的日常學習生活中，應該如何做？ 總結：依板書串講 作業(yè)：在生活中為別人做一件好事，體會奉獻的意義。 課后記：人生的價值對于初一學生來說理解起來有很大困難，但是通過舉例（王選、朱伯儒、李素麗等）幫助學生理解，效果較好。 第四課時 邁好青春第一步 ?思考：青春的特點是什么？（跟你的爸爸媽媽爺爺奶奶等作比較） 學生討論，回答 1、青春——花樣年華 ?大家能不能唱一首關于青春的歌曲？ ?青春的重要性表現在哪些方面？看書總結 （1）青春時節(jié)，是人生的春天，是孕育理想、確立志向的最佳時期。 事例：《青春，燃燒在南中國海上》 兩棲女子偵察隊：青春，燃燒在南中國海上 圖為兩棲女子偵察隊隊員正在進行搶灘訓練 “我們是藍色軍營中的一簇小浪花，在祖國的大海上輕輕飄灑，每一次綻放都是生命的投入，每一聲吶喊都是青春的迸發(fā)……”2月18日，海軍陸戰(zhàn)隊某旅兩棲女子偵察隊隊長楊世敏，在首都人民大會堂“全國三八紅旗集體”先進事跡報告會上的精彩演講，深深地感染了來自全國各地的代表。 面對近乎殘酷的訓練，姑娘們說—— “誰說女子不如男！” 在400米長的場地上，依次設置了2米的高墻，弓形的迂回通道，2米寬的塹壕，0.5米高、20米長的鐵絲網和高低臺等數十個各種各樣的障礙物。這是兩棲女子偵察隊一座國際標準的綜合障礙訓練場。在未來戰(zhàn)爭中擔負的特殊使命任務，決定了姑娘們必須付出比男兵更多的汗水和代價。 海上訓練，狂風卷起巨浪，戰(zhàn)艦在波峰浪谷中前進，姑娘們不停地嘔吐，食物吐光了，接著就是吐清水、胃液甚至是膽汁。數九寒天，女子偵察隊員被空降到北疆叢林，在攝氏零下30度的環(huán)境里戰(zhàn)嚴寒；三伏盛夏，她們被送到抵近赤道的海上斗酷暑……孤島生存是每個女子偵察隊員的必訓課目。荒無人煙的孤島，地上白骨森森，一只只又黑又大的毒蜘蛛瞪著可怕的眼睛，毒蛇、蜈蚣、毒蟻、蝎子讓人心驚肉跳。在這樣的環(huán)境下，每名姑娘帶1把匕首、1盒火柴、1包鹽和3兩大米，進行為期一周的生存訓練。有限的糧食用完后，她們就四處抓老鼠、捉魚蝦、掏蝎子、捕毒蛇、挖草根、采野果充饑…… “誰說女子不如男？”如今，女子兩棲偵察隊98%的隊員達到了《軍事訓練大綱》規(guī)定的優(yōu)秀水平，掌握了5套以上的拳術、劍術和捕俘基本功；80%的隊員具備了對打、武裝泅渡、3種車輛駕駛和5種輕武器射擊技能，50%的隊員能進行示范教學和熟練運用通信器材進行戰(zhàn)術指揮。3年兵齡以上的女偵察隊員都練就了“上天能跳傘，下海能潛水，深山能攀崖，遇水能泅渡”的偵察本領。 面對未來戰(zhàn)場的考驗，姑娘們說—— “考試就要拿滿分！” 這是一場讓人難以忘懷的演練。 月黑風高的夜晚，演練指揮部突然給兩棲女子偵察隊隊長楊世敏下達任務：“天亮前，摸清正南方某島‘敵’情并控制主要火力點，為主力部隊凌晨搶占島嶼掃除障礙?！? 兵貴神速。楊世敏帶領5名隊員兵分兩路，一路由她帶3人潛水登陸，一路由副隊長錢漢新帶領從側面包抄掩護。一小時后，姑娘們神不知鬼不覺地登上了島嶼。然而，一道高二三百米的陡峭絕壁擋住她們的去路。楊世敏手一揮：“搭人梯，上！” 黑夜攀崖，危機四伏。最上面的張陽扳住一顆小樹剛想往上爬，不料小樹松動了。千鈞一發(fā)之際，小張拔出匕首猛地往崖壁的石縫一插，旋即一個“鷂子翻身”躍上崖頂。2小時后，她們全部翻過絕壁，隱蔽地潛伏到“敵”最高火力點，將“敵人”全部殲滅在睡夢中……這是又一次特殊的“考試”。那年4月6日，駐華48國武官訪問中國海軍陸戰(zhàn)隊。兩棲女子偵察隊擔負400米障礙、手槍速射等4個課目的演示任務。 當時，天空陰云密布，風雨欲來。剛滿18歲的女子偵察隊員閻基芳站在起跑線上，突然感到小腿脹痛難忍。這時，離演示的時間只有20分鐘了。鐘指導員見閻基芳額頭直冒汗，就對她說：“腿不行就不用演示了，我跟首長建議取消這個課目！” 閻基芳堅決不肯，讓軍醫(yī)打了兩針“封閉”便迅速投入了“戰(zhàn)斗”。只見她咬緊牙關，跨越高板身輕如燕，攀登高低臺如履平地。一位外國武官頓發(fā)感嘆：“中國姑娘了不起！素質、體能、技能、意志、品質，都是世界一流的！” 事后，閻基芳說：“今天的考場就是明天的戰(zhàn)場，要考就要拿滿分！” 面對知識軍事時代的挑戰(zhàn)，姑娘們說—— “學習也是一種戰(zhàn)斗！” “智慧能像子彈一樣致敵于死地！”“無知比敵人還壞，它可能葬送勝利、葬送軍隊！”這是女子偵察隊員們的“特別格言”。 曾有人說，女子偵察隊員“武氣”很重，“文氣”不足。好勝的女兵們就是不服：知識軍事時代，只有文武雙全、與時俱進才能真正成為一名合格的陸戰(zhàn)隊員。 “學習也是一種戰(zhàn)斗！”隊長楊世敏向全體女偵察隊員提出這樣一個口號。她們從提高學歷著手，每一位隊員制定了學習成才計劃。學員還可以根據自己的興趣愛好報考全國計算機或英語等級考試。已擁有大?；虮究莆膽{的隊員，必須堅持每天寫一篇日記，每月讀一本好書，每年寫一份社會調查報告。 幾年來，兩棲女子偵察隊共有15名隊員考取軍事院校，30余名隊員拿到了律師考試的大專文憑，60余名隊員拿到了全國高等自學考試大專以上文憑，110余名隊員分別拿到了全國計算機考試等級證書和英語考試等級證書。隊員鄭琳服役兩年，不但拿到了全國計算機考試三級合格證書，還自己編寫了幾個學習軟件。一次探家時，在火車上她跟在深圳工作的一位電腦經營商談起電腦設計和發(fā)展問題，這位經營商十分佩服，一個勁地問她：“你是哪所名牌大學畢業(yè)的？為什么穿著軍服？”鄭琳自豪地回答：“海軍陸戰(zhàn)隊就是我們的大學，營區(qū)就是我的校園！” 如今，每到老兵退伍之時，兩棲女子偵察隊員就成了各單位搶手的人才。據統(tǒng)計，女子偵察隊組建以來，先后有150余名退伍隊員成了各省、市公安系統(tǒng)的特警隊員，有的還成了部門領導和主要骨干。 來源：《解放軍報》 2003年3月08日 （2）青春時節(jié)，是成才立業(yè)的奠基時期，也是關鍵時期。 事例：楊樂的故事 說一說：青年時期，成長的有利條件有哪些？(旺盛的精力、急劇上升的智力、良好的學習和生活環(huán)境等) 投影： 從科學研究的結果來看，20歲到30歲大腦容量為人生中最重要的時期。一過30歲，就有減少的趨勢。從神經細胞學來看，青年時期也是神經細胞最多的時期，心理學家曾描繪出人在各階段的智力曲線圖，20歲以前智力急速上升，20—25歲發(fā)展水平最高，以后逐年下降。因此青少年有旺盛的精力和發(fā)達的智力。 有人對古今中外著名的科學家進行統(tǒng)計，從公元600年到l960年，有1213位科學家、發(fā)明家，大多數在30歲左右就做出了重大的發(fā)明創(chuàng)造——如英國牛頓23歲發(fā)現了萬有引力。愛因斯坦26歲創(chuàng)立了光量子學說，瑞典的諾貝爾34歲制成炸藥。從1901年頒發(fā)諾貝爾獎以來，獲物理學、化學、生理學和醫(yī)學獎的共有330多人，其中1/3以上是35歲以下的青年人。 （3）青春，是充滿激情活力的美好時節(jié)。 學生朗讀稱贊青春的名人名言 百金買駿馬，千金買美人；萬金買高爵，何處買青春？ ──屈原 題詩寄汝非無意，莫負青春取自慚。 ──于謙 白發(fā)無憑吾老矣！青春不再汝知乎？年將弱冠非童子，學不成名豈丈夫？ ──俞良弼 白日莫閑過，青春不再來。 ──林寬 青春如初春，如朝日，如百卉之萌動，如利刃之新發(fā)于硎，人生最寶貴之時期也。青年之于社會，猶新鮮活潑細胞之在身。 ──陳獨秀 青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。 ──李大釗 青春啊，永遠是美好的，可是真正的青春，只屬于這些永遠力爭上游的人，永遠忘我勞動的人，永遠謙虛的人！ ──雷鋒 青年是革命的柱石。青年是革命果實的保衛(wèi)者，是使歷史加速向更美好的世界前進的力量。 ──宋慶齡 一個民族的年輕一代人要是沒有青春，那就是這個民族的大不幸。 ──赫爾岑 青年的敏感和獨創(chuàng)精神，一經與成熟科學家豐富的知識和經驗相結合，就能相得益彰。 ──貝弗里奇 一個人的青春時期一過，就會出現像秋天一樣的優(yōu)美的成熟時期，這時，生命的果實像熟稻子似的在美麗的平靜的氣氛中等待收獲。 ──泰戈爾 青年是一個美好而又一去不可再得的時期，是將來一切光明和幸福的開端。──加里寧 青春是一個普通的名稱，它是幸福美好的，但它也充滿著艱苦的磨煉。 ──高爾基 自信和希望是青年的特權。──大仲馬 創(chuàng)造一切非凡事物的那種神圣的爽朗精神總是同青年時代和創(chuàng)造力聯系在一起的。──歌 德 青年的敏感和獨創(chuàng)精神，一經與成熟科學家豐富的知識和經驗相結合，就能相得益彰。──貝弗里奇 青年時代是培養(yǎng)習慣，希望和信念的一段時光。──拉斯金 誰勇敢地經受過青春之火的洗禮，誰就毫不懼怕晚年的嚴寒冰霜。 ──蘭多 春是自然界一年中的新生季節(jié)，而人生的新生季節(jié)，就是一生只有一度的青春。──西塞羅 青春是美妙的，揮霍青春就是犯罪。 ── 蕭伯納 青春是多么美麗！發(fā)光發(fā)熱，充滿了彩色與幻想，是書的第一章，是永無終結的故事。 ── 朗費羅 2、怎樣珍惜青春年華，創(chuàng)造有意義的人生 學生討論，回答： （1）要樹立崇高的理想 （2）要努力充實自己 （3）要珍惜美好時光 （4）要從現在做起，從點滴做起 （5）提高思想道德素質 （6）發(fā)揚艱苦奮斗精神 （7）參加社會實踐 （8）熱愛生活，熱愛人生等等 總結：依板書串講 作業(yè)：填寫《我在成長》 課后記：怎樣珍惜青春年華，創(chuàng)造有意義的人生，學生能夠談出，但是不夠深刻。