2019年高考語文二輪復(fù)習(xí) 板塊3專題二(二)分析散文的結(jié)構(gòu)精題演練對點(diǎn)鞏固 蘇教版.doc
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2019年高考語文二輪復(fù)習(xí) 板塊3專題二(二)分析散文的結(jié)構(gòu)精題演練對點(diǎn)鞏固 蘇教版 一、(xx河北省保定一中檢測)閱讀下面的文字,完成1~4題。 戈壁有我 郭保林 ①大草原的尾聲便是戈壁灘。 ②戈壁灘是死亡的草原。 ③這是純種的戈壁,沒有一點(diǎn)雜質(zhì),曠達(dá)的藍(lán)天,縹緲的白云,一目荒曠的沉寂,一目宏闊的悲壯,粗莽零亂的線條,浮躁憂郁的色彩,構(gòu)成浩瀚、壯美、沉郁、蒼涼和富有野性的大寫意,一種攝人心魄的大寫意。成片成片灰褐色的礫石,面孔嚴(yán)肅,嚴(yán)肅得令人驚惶,令人悚然。這是大戈壁面靨上的痔瘤,還是層層疊疊的老年斑? ④沉重的時(shí)間壓滿大戈壁。戈壁灘太蒼老了,蒼老得難以尋覓一縷青絲,難以擷到一縷年輕的記憶,仿佛歷史就蹲在這里不再走了,昨天,今天,還有明天都凝固在一起。 ⑤據(jù)說,我們的車行路線是古絲綢之路。在人類歷史上,影響最深、持續(xù)時(shí)間最長的四大文化體系——中國文化體系、印度文化體系、伊斯蘭文化體系、希臘羅馬西歐文化體系——的交匯點(diǎn),就是這條古絲綢之路。它是歷史的通道和羅盤,它導(dǎo)引過心靈史、文明史以至于生物史,至今,敦煌寶窟的畫壁上還生活著兩千年前用駱駝販運(yùn)絲綢、茶葉和陶瓷的商人。想當(dāng)年,這路上駱駝成列,駝鈴叮咚,牛馬喧闐,驛站如珠,該是一片多么繁華的景象啊!而今絲綢之路荒蕪了,湮滅了,羅盤生銹了。 ⑥我放飛思緒的小鳥,穿越時(shí)間的屏障——我看見飛將軍李廣、漢家大將軍霍去病的嘯嘯戰(zhàn)馬、獵獵大旗,迎風(fēng)踏踏而去;我看見漢武帝的使臣張騫、大唐一代佛宗玄奘的駝隊(duì),昂首行進(jìn)在戈壁荒漠,風(fēng)沙浩浩,星路遙遙。一曲折楊柳的哀吟,三兩聲陽關(guān)三疊的古韻,使這寂寞的氛圍更添一抹凄涼,幾縷悲愴……生命漩渦,人類的夢幻,而今都化為一種歷史的難堪和風(fēng)沙卷去又卷來的喟嘆。 ⑦這里原是一個(gè)古戰(zhàn)場,戰(zhàn)爭的悲劇曾轟轟烈烈地演出一幕又一幕。目睹這漫漫戈壁,誰說這里是不毛之地?戈壁灘曾長出二十四史一頁頁輝煌,曾長出唐詩宋詞的悲壯,曾長出陽關(guān)三疊的凄愴,也長出過“勸君更進(jìn)一杯酒,西出陽關(guān)無故人”的黯然神傷…… ⑧一切都被風(fēng)沙埋沒了,被時(shí)間的巨浪吞噬了。 ⑨人類是難以征服宇宙的。人類只是在宇宙的縫隙中默討著生活的偶然幸存。在宇宙面前,人類是孤獨(dú)的。幾千年來,人類在這里播種的文明和文化、繁榮和繁華、恩愛和仇恨、美麗和丑惡、善良和罪孽……這些都化為烏有,只留下這類似月球地貌的灰褐色宣言,只留下太陽孤獨(dú)的鳴唱,只留下漠風(fēng)唱給死亡的挽歌! ⑩我在戈壁灘上漫步。太陽已西斜,熱浪開始退潮。 ?四維空間只剩下一維。不,還有我!有我在,大戈壁便增加成了二維。我和宇宙之神肩并肩站在遙遠(yuǎn)的地平線上,四周彌漫著“古從軍”樂曲的那種迂回悲壯。此時(shí)此刻,只有我和宇宙之神在談心。宇宙之神伏在我的肩頭,悄聲說:“大戈壁最美的風(fēng)景是晚霞,不信,你等著瞧……” ?宇宙之神并未說假話。當(dāng)大戈壁的黃昏降臨之時(shí),展現(xiàn)的的確是一幅美麗悲愴的大風(fēng)景。且看,遠(yuǎn)處那一道道起伏跌宕的沙梁,那是夕陽點(diǎn)燃的一條條火龍,火龍?jiān)谕盹L(fēng)中飛躍,給戈壁灘增添無限的生機(jī)和壯觀。而遍地的礫石,紅光灼灼,熱烈動人。那駱駝刺和紅柳也開出星星點(diǎn)點(diǎn)的紅花,結(jié)滿星星點(diǎn)點(diǎn)的紅果,更添一抹斑駁富麗的景觀,給人以莊嚴(yán)、神秘的感覺。 ?夕陽沉去了。我站在暮色中,只覺得自己化為一朵花,向大戈壁傾吐著愛戀之曲;化為一棵草、一棵樹,向宇宙頌揚(yáng)著生命之歌! 1.下列對文章內(nèi)容、藝術(shù)手法的理解和賞析,不正確的兩項(xiàng)是( ) A.作者通過對戈壁灘的歷史和現(xiàn)狀的描寫,揭示了人類在宇宙面前的渺小,同時(shí)贊頌如此渺小的人類在歷史上所創(chuàng)造出的輝煌的文明和堅(jiān)忍不拔的精神,是對生命頑強(qiáng)的一曲頌歌。 B.開篇說“戈壁灘是死亡的草原”,是因?yàn)槊C5母瓯跒┮褯]有生命的跡象,在歷史上人類曾經(jīng)創(chuàng)造的輝煌文明也永遠(yuǎn)消逝在那里,希望戈壁能像草原那樣煥發(fā)蓬勃的生命。 C.第⑨段說“人類是孤獨(dú)的”,又說“只留下太陽孤獨(dú)的鳴唱”,前者意為人類在宇宙面前孤立無援,人類無力抗?fàn)幱钪?;后者意為在戈壁的荒漠上,已沒有其他的生命,沒有生命為伴。 D.第⑦段運(yùn)用了排比、比擬、反問、引用的修辭手法,概述了古絲綢之路當(dāng)年的輝煌和凄愴,表達(dá)了作者對當(dāng)年戈壁歷史作用的贊嘆和對現(xiàn)今荒涼死寂的哀挽。 E.作者以宏闊的視野,豐富的想象,充沛的感情,藝術(shù)地寫出了大西北大漠戈壁壯美的自然風(fēng)光,以及大西北多姿多彩的生活,表現(xiàn)了生活的熱烈和壯偉,有著一種陽剛之美。 2.概述戈壁灘在人類文明史上有過的貢獻(xiàn)或作用。 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ★3.第③段描寫戈壁浩瀚、壯美、沉郁、蒼涼等方面的特點(diǎn),從全文看其作用是什么? 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4.根據(jù)文章內(nèi)容,你認(rèn)為“戈壁有我”這個(gè)題目是否恰當(dāng)?簡要說明理由。(不少于100字) 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 二、閱讀下面的文章,完成5~8題。 風(fēng) 世界上有一種神奇的東西,人們一分一秒都離不了,卻又看不見摸不著,大得無邊無際,卻又輕得幾乎沒有重量。它就是空氣。 其實(shí)空氣有重量,只是那重量太小,常常被人們忽略不計(jì)。沒有重量不能說沒有力量,空氣的力量大得令人難以想象。它發(fā)怒的時(shí)候能把房屋摧毀,把大樹連根拔起。它顯示力量的方式是自身的快速流動。人們把流動起來的空氣另起了個(gè)名字:風(fēng)。 風(fēng)是空氣的兒子,所以風(fēng)也沒有具體的形象。我們只能從它顯示的力量上感受到它的存在。 它雖然沒有具體的形象,卻也像人一樣有喜怒哀樂。春風(fēng)像一個(gè)多情的少女,用她那暖暖的玉手撫摸著我們的臉頰,讓我們感到無比舒服和愜意,也讓我們感受到了春姑娘的溫柔和美麗。 而在夏天,它像一個(gè)知心朋友一樣讓人懷念。在悶熱難耐的夜晚,一陣涼風(fēng)吹來,熱得昏頭漲腦的人們精神為之一振:好涼爽的風(fēng)!多少錢也買不來??!現(xiàn)在應(yīng)該說能買來了,人們買來了電扇、空調(diào),制造出了風(fēng),可那種人造風(fēng)總會讓人感到有一種污濁的化學(xué)味道,哪有室外的自然風(fēng)清爽?可夏天的風(fēng)也常常熱得脾氣暴躁,它發(fā)起火來就會一改往日的溫情友好,變得像一個(gè)暴君,橫掃千軍如卷席。劉亮程有句名言“風(fēng)把人刮歪”,此君是用了“擬樹化”的寫法,實(shí)際上是風(fēng)把樹刮歪,因?yàn)槿诉@時(shí)大多都已躲進(jìn)了屋檐下的安全地帶,而樹卻無可躲避。這時(shí)的風(fēng)又像一個(gè)大力士,而再大的樹也會被它搖得東倒西歪,甚至被徹底掀翻在地。平時(shí)像女人的秀發(fā)一樣的柳絲,被風(fēng)像揉面團(tuán)一樣揉來揉去,美麗的柳絲被風(fēng)扯拽成了瘋婦模樣。這樣的風(fēng)叫暴風(fēng)。而在沿海地帶的颶風(fēng),則像一個(gè)江洋大盜一樣蠻不講理,肆意地毀壞人們辛辛苦苦建造起來的家園。 秋風(fēng)送爽??缮钋锏娘L(fēng)往往又像一個(gè)棄婦,一天比一天吹得凄涼,掃蕩得黃葉滿地。不過秋天是收獲的季節(jié),收獲的喜悅早已沖淡了秋風(fēng)帶來的陣陣寒意。 冬天的風(fēng)就像一個(gè)躲在暗處的搞怪者,時(shí)不時(shí)地往忽視它存在的人們的臉上、手上劃上一道小小的口子,或者拿一枚大頭針透過單薄的衣服刺進(jìn)人們的皮膚,以示懲戒。于是就有了“冷風(fēng)刺骨”這個(gè)詞語。 盡管如此,我們也不能忽視風(fēng)的許多好處。除了春天它帶給我們溫暖、夏天它帶來涼爽外,它還可以用來發(fā)電。農(nóng)人們則多用它來分離谷物的糠皮和籽粒。這項(xiàng)工作多在麥場上進(jìn)行,所以我們那里叫“揚(yáng)場”?!吧接暧麃盹L(fēng)滿樓”,在干旱的季節(jié)里,農(nóng)人們多么盼望能來一陣風(fēng),刮來一塊能下雨的云。而漂亮的女人也只有在微風(fēng)吹起她飄逸的秀發(fā)和掀動她的裙裾的時(shí)候,才更能顯示出她的風(fēng)度和風(fēng)情?!帮L(fēng)度翩翩”也是男人們?yōu)橹湴恋男稳荨? 近年來,有一個(gè)頗不受人歡迎的名詞越來越多地出現(xiàn)在我們的生活中,它就是“沙塵暴”。 它的出現(xiàn)把原本美麗的春天也攪得丑陋了。出門的人們不得不用紗巾和口罩將鼻子和嘴捂起來,以盡可能少地吸進(jìn)有害物質(zhì)。人們詛咒風(fēng),都是它攪起了這漫天黃沙。的確,沙塵暴是風(fēng)搞惡作劇的結(jié)果,可追根溯源,還是人類作繭自縛,可惡的沙塵暴正是人類不注意保護(hù)環(huán)境,亂砍濫伐造成的。地球的衣服被貪婪的人類肆意撕扯,它已冷得瑟瑟發(fā)抖,所以才派風(fēng)作為使者,以沙塵暴的方式向人類提出抗議:如果人類真到了把地球撕扯得一絲不掛的時(shí)候,那就等于人類已為自己掘好了墳?zāi)?,最終埋葬的正是人類自己。 (選自《散文百家》,有刪改) 5.下列對本文的理解和分析,不正確的兩項(xiàng)是( ) A.空氣雖然沒有重量,但它的力量卻大得令人難以想象,它顯示力量的方式是自身的快速流動,人類稱之為“風(fēng)”。 B.文章運(yùn)用了比喻、擬人、象征等手法,形象地表現(xiàn)了風(fēng)的特點(diǎn)以及它和人類的密切關(guān)系。 C.文章起始句“世界上有一種神奇的東西,人們一分一秒都離不了,卻又看不見摸不著”是全文的主旨句,整篇文章就是圍繞這句話分春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)來表現(xiàn)風(fēng)與人類的關(guān)系的。 D.作者由“沙塵暴”這種風(fēng)的惡作劇追根溯源,發(fā)出人類要注意保護(hù)環(huán)境,不要再亂砍濫伐的呼吁。 E.文章結(jié)尾句發(fā)人深省,指出人類如果繼續(xù)肆意地破壞環(huán)境,最終只能自取滅亡。 ★6.文章寫的是“風(fēng)”,可為什么要從“空氣”寫起? 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 7.作者在寫夏天的風(fēng)時(shí),運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧?試加以舉例說明并作簡要分析。 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 8.聯(lián)系全文,試探究“如果人類真到了把地球撕扯得一絲不掛的時(shí)候,那就等于人類已為自己掘好了墳?zāi)?,最終埋葬的正是人類自己”一句的豐富意蘊(yùn)。 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 1.【解析】選BE。B項(xiàng)“希望戈壁能像草原那樣煥發(fā)蓬勃的生命”無中生有;E項(xiàng)沒有“大西北多姿多彩的生活”。 2.【解析】本題考查對信息提取和概括的能力。答題時(shí)要分點(diǎn)概括,以顯現(xiàn)思維的廣延性和答案的層次性,答案應(yīng)是概括的、總結(jié)性的語言形式。 【答案】①是四大文化體系的交匯點(diǎn);②有過絲綢之路的繁華景象;③留下了輝煌的二十四史;④產(chǎn)生了悲愴的文學(xué)藝術(shù)。 3.【解析】客觀的自然環(huán)境與主觀的感受相結(jié)合的環(huán)境描寫,其作用往往是營造一種氛圍,烘托人物思想與情感。 【答案】①為下文表達(dá)作者對現(xiàn)今戈壁的荒涼死寂的感慨作鋪墊;②為下文贊美戈壁當(dāng)年的輝煌對人類文明的貢獻(xiàn)而蓄勢;③與篇末三段寫戈壁美麗、壯觀的風(fēng)景,無限的生機(jī)和頑強(qiáng)的生命力構(gòu)成照應(yīng)。 4.【解析】本題考查對散文題目的探究能力。解答此題,要把文章的題目和小說的主旨聯(lián)系在一起來考慮,這樣可以理清作者的行文思路。贊成和反對兩種意見皆可,但要言之成理。 【答案】(示例1)從文章內(nèi)容看,這個(gè)題目很恰當(dāng)。“戈壁有我”是全文的主旨。作者通過對戈壁灘的歷史和現(xiàn)狀的描寫,揭示了人類在宇宙面前的渺小,同時(shí)贊頌如此渺小的人類在歷史上創(chuàng)造了輝煌的文明。在謳歌這種堅(jiān)忍不拔的精神時(shí),作者又寫道“不,還有我!有我在,大戈壁便增加成了二維”,強(qiáng)調(diào)人類這種精神的延續(xù),至此,文題照應(yīng),渾然一體。 (示例2)從文章內(nèi)容看,這個(gè)題目不是很恰當(dāng)。作者用大量篇幅描寫戈壁灘的歷史,贊頌了人類在歷史上創(chuàng)造出的輝煌文明。作者放飛思緒,抒寫了昔日古戰(zhàn)場飛將軍李廣、漢家大將軍霍去病、漢武帝的使臣張騫和佛宗玄奘,雖然作者提到“戈壁有我”,但那是為表達(dá)對生命的頌揚(yáng),“我”與戈壁的關(guān)系并不是文章重點(diǎn)。若以“戈壁隨想”為題更切合文章內(nèi)容。 5.【解析】選BC。本題考查考生對作品的分析綜合、鑒賞能力,難度不大,考生只要能夠把握全文的主旨、寫作思路以及表達(dá)技巧就能夠作出準(zhǔn)確的判斷。根據(jù)原文不難看出:B項(xiàng),文中沒有運(yùn)用象征手法;C項(xiàng),該句不是全文的主旨句,文章是以此引出對風(fēng)的描寫。 6.【解析】本題主要考查考生分析作品結(jié)構(gòu)、概括作品主題的能力。分析作品結(jié)構(gòu),要注意謀篇布局的一些技巧,如線索、過渡、前后呼應(yīng)等;概括作品主題,一定要有整體意識,從文章的整體入手,要注意總起句、總結(jié)句、過渡句、抒情句、議論句等??忌鷳?yīng)根據(jù)文中第1、2兩個(gè)自然段的內(nèi)容,根據(jù)“風(fēng)”和“空氣”在整篇文章中的位置、作用及它們與其他部分的關(guān)系去回答。 【答案】因?yàn)椤帮L(fēng)”是“空氣”流動產(chǎn)生的,從“空氣”寫起,自然而然地引出下文對“風(fēng)”的描寫,同時(shí)也使讀者對“風(fēng)”的來源有了感性的認(rèn)識。 7.【解析】本題考查考生分析散文的基本特征和常用的表達(dá)技巧的能力??忌獯鸫祟悊栴},一方面要了解散文常用的表達(dá)技巧并能夠結(jié)合全文進(jìn)行分析,另一方面要注意表述時(shí)語言應(yīng)精練,盡量用一些專業(yè)術(shù)語。文中第5自然段是回答本題的有效閱讀區(qū)域。 【答案】運(yùn)用了對比、比喻、擬人等手法。作者將人造風(fēng)與自然風(fēng)進(jìn)行對比,突出了自然風(fēng)的清爽;文中還將風(fēng)比成暴君、大力士,突出其狂暴和力大無比;另外,作者又運(yùn)用了擬人手法,賦予風(fēng)以人的性情,說“它發(fā)起火來就會一改往日的溫情友好”,形象生動地表現(xiàn)了風(fēng)的特點(diǎn)。 8.【解析】本題考查考生在體會文中重要語句的豐富含意的基礎(chǔ)上,從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)的探究能力。發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn),一定要根據(jù)作品的內(nèi)容,同時(shí)應(yīng)結(jié)合自己的認(rèn)識或見解,在整體把握作品的內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納、概括。 【答案】地球被人類撕扯,說的是人類不注意保護(hù)環(huán)境,肆意地破壞生態(tài)環(huán)境,亂砍濫伐。人類的這一做法將使地球被撕扯得一絲不掛,地球上的植被將遭到毀滅性的破壞,這最終會導(dǎo)致人類自身的滅亡。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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