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2019-2020年七年級下冊第11課《萬千氣象的宋代社會風貌》教案7 課程目標 了解宋代的社會生活 教學目標 知識與能力 通過本課的學習，了解宋朝社會生活大概的風貌，包括當時流行的穿著打扮、飲食的主要特點，居住條件和房屋建筑的樣式；交通旅行的條件；文化娛樂活動、節(jié)慶風俗等方面。 　　通過了解過去的社會生活史，提高認識和改進現(xiàn)代社會生活的能力。了解歷史上物質文化生活的條件和特點，有助于更好地認識我們現(xiàn)在的物質文化生活，提高創(chuàng)造性地改進物質文化生活的能力。 過程與方法 （1）通過教師展示圖片，引發(fā)學生興趣與思考 （2）通過學生事前閱讀相關資料，自己探究、講解 （3）學生或制作簡單的道具，或參與表演，再現(xiàn)宋朝的社會生活，在親身感受中了解宋朝的時代特征 （4）通過教師的提問和對關鍵知識點的闡述，讓學生對重點知識有所把握 情感態(tài)度與價值觀 通過對于過去日常生活的了解，使學生對于歷史有更加生動直觀的認識，拉近學生與歷史之間的距離，加深學生與中華民族的歷史和文化的親和力。 教學重點與難點 重點：宋朝服侍；瓦子 難點：從瓦子看城市商業(yè)繁榮問題 課前準備 學生：制作簡單服飾，查找相關資料 老師：查找圖片資料，指導學生制作服飾，組織教學 教學過程 引子：教師向學生展示宋代著名的風俗畫——《清明上河圖》，就畫卷本身向學生提問，此畫是何時的作品？畫中反映了什么？等等，在學生作答過程中，老師可以稍加介紹，從而引出本課主題——萬千氣象的宋代社會風貌 正文： （一）衣食住行等風俗的變化 1、宋朝服飾的變化(重點) （1）教師或找相關宋朝的服飾圖片，或讓學生觀察《清明上河圖》中的一些人物服飾，配合一些問題，讓學生去發(fā)現(xiàn)宋朝服飾的變化以及服飾所反映出的不同人物，更可以和今天的服飾相聯(lián)系。 （2）可以事前讓學生利用報紙、廢布等原料制作一些簡單的服飾，(意思到了即可) 在課堂上請一些學生裝扮，通過服飾的不同顏色和特點，讓學生自己去找出宋朝服飾變化的特點以及它所反映的社會階層。 在觀察比較解決問題的過程中，讓學生明白：第一，宋朝服飾特點的歷史變化，從王朝初年的簡樸到王朝末年的奢侈，一方面表明了社會經(jīng)濟的發(fā)展，另一方面也說明了統(tǒng)治階級的日漸腐朽。第二，宋代的服飾中明顯地反映了少數(shù)民族的影響。 （3）關于“纏足”，教師可以自己向學生講述纏足的由來，讓學生對此做一些討論，以此說明當時統(tǒng)治階級價值觀念的腐朽和婦女地位的低下，讓學生可以批判性的認識這些歷史現(xiàn)象。 2、宋朝的飲食 通過簡單的設問，引發(fā)學生思考：如今南方的飲食以什么為主？北方以什么為主？宋代的時候南北方飲食又如何？引起南北方飲食差異的原因何在？ 3、宋朝的居住 可以通過觀察圖片、提問等方式，讓學生了解宋代民居的分類以及各類民居的特點，在學生明確的基礎上，嘗試讓學生自己動手畫簡單的宋代住房，或事先準備好圖片，讓學生進行比較，以了解宋代的居住情況。 4、宋朝的行 讓學生列舉今天的交通工具和古代的交通工具，通過古今對比，讓學生認識宋朝主要有哪幾類交通工具，不同社會地位的人在使用的交通工具方面有何差異。 以上是宋朝衣、食、住、行等習俗的變化，這些都屬于物質生活方面，這些變化正是宋朝時代特征的反映。物質生活的豐富，必會帶來精神生活的變化，從而引出宋代的精神生活——熱鬧的瓦子和歡樂的節(jié)日 （二）熱鬧的瓦子和歡樂的節(jié)日 （1）看《清明上河圖》，教師向學生講解“瓦子”的概念，讓學生扮演“瓦子”中的各種角色，如賣各色東西的小攤主，表演的藝人等等，再現(xiàn)當時宋朝熱鬧的市民生活，通過切身感受，使學生明白：第一，從起源上看，瓦子的產(chǎn)生是城市繁榮、商業(yè)發(fā)展、市民階層隊伍擴大的結果；第二，從瓦子的內容來看，既有物質生活方面的，更重要的是精神生活方面的，反映了宋代商業(yè)活動領域的擴展。 （2）對于各種節(jié)日，可以事前讓學生去查找各種節(jié)日的來源，課上分別講解，歸納出哪些節(jié)日宋朝就有，哪些還沒有，古今過節(jié)習俗方面有什么不同。 小結：通過學生的參與表演，不僅讓學生了解到宋朝一定的社會風貌，還可以分析出宋朝一定的時代特征，最后可以讓學生自己對本節(jié)課的內容列提綱。 評價策略 凡參與教學活動的學生均給予表揚，平時分+10 凡上課積極思考發(fā)言的學生均給予表揚，平時分+10