2019-2020年七年級科學(xué)下冊 3.2 陽光的傳播教案 華東師大版.doc
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2019-2020年七年級科學(xué)下冊 3.2 陽光的傳播教案 華東師大版 教學(xué)目標: (1)會鑒別哪些物體是光源,知道對地球來說太陽是最強的天然光源。 (2)知道陽光(光)在均勻介質(zhì)中沿直線傳播的事實,并能提出有關(guān)的證據(jù)。 教學(xué)重點: 光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。 教學(xué)難點: 光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。 教學(xué)過程: ① 讓學(xué)生寫出生活中看起來很亮的物體; ② 讓學(xué)生判斷這些物體是否自己在發(fā)光,從而引出光源的定義; ③ 通過練習(xí)來鞏固; ④ 進行知識擴展,介紹冷光源與熱光源及其應(yīng)用; ⑤深入提問:生活中見到的最強光源是什么?自然界中見到的最強光源是什么? ①學(xué)生活動:光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。 ②學(xué)生小組討論:還有哪些例子可說明光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播? ③學(xué)生活動:觀察地面上的圓形光斑。 教師可先介紹有關(guān)內(nèi)容,再示范光線畫法,然后讓學(xué)生作簡單練習(xí)。 向?qū)W生介紹歷史上關(guān)于光速的測定,最后得出目前的光速值。 引入:四副圖,提問:這些物體中哪些是自行發(fā)光的? 板書:一、能自行發(fā)光的物體叫做光源。 火炬、蠟燭、電燈等都是光源——由于高溫而發(fā)光的叫熱光源 日光燈、節(jié)能燈等也是光源——由于發(fā)光時溫度不高叫冷光源 螢火蟲、烏賊等——由于體內(nèi)的發(fā)光細胞的酶與氧發(fā)生作用而產(chǎn)生的發(fā)光現(xiàn)象 提問:生活中見到的最強光源是什么?自然界中見到的最強光源是什么? 對地球來說,太陽是最強的天然光源。 人能夠看到本身不發(fā)光的物體是因為它們能把其他光源的光反射出來。月亮也是如此。 請同學(xué)說出你見過哪些光源? 判斷:下列是否是光源: 1)閃綠光的狼眼 2)耀眼鉆石 3)彩色的露珠 4)恒星 5)行星 6)彗星7)流星 8)衛(wèi)星 那么,光從光源發(fā)出是怎么樣傳播的呢? 圖片:1.晨曦的陽光3.2.3 2.地面上的圓形光斑3.2.4觀察樹影和光斑,為什么有這兩種不同現(xiàn)象? 提問:1.將1的光反向延長到陽光發(fā)射的中心,你可以得到什么結(jié)論? 2.對于地面上的樹影,你有什么發(fā)現(xiàn)?這說明了什么問題?你是否注意到地面上還有若干圓形的光斑?他們是樹葉間縫隙的影嗎?他們是圓形的嗎? 活動:地面上的圓形光斑 結(jié)論:圓形光斑是陽光通過樹葉間的縫隙產(chǎn)生的小孔成像的現(xiàn)象,這些圓形光斑是太陽的像,太陽是球狀體,通過小孔在地面上成的像就是圓形的。 圖示:3.2.6 圖:小孔成像 沈括與夢溪筆談(小孔成像) 視窗:無影燈 總結(jié):二、影的形成和小孔成像等事實表明,光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。(是任何光源發(fā)出光的普遍規(guī)律) 小資料:介質(zhì)不均勻?qū)庵本€傳播的影響 噴氣式飛機起飛時,由于冷熱空氣的交匯,形成空氣介質(zhì)不均勻,看到飛機搖晃不定。 三、光線 用一條帶箭頭的直線來表示光的傳播路徑和方向的假想的線叫光線 表示: 光線實際上是不存在的,只是為了便于描述光的傳播路徑和方向引入的。 日常生活中所說的教室內(nèi)光線充足,實際上是說該教師在單位時間內(nèi),從門窗射入的光輻射比較多。 四、光的傳播速度 1.科學(xué)家對光的速度的測量和計算 伽利略——羅默——惠更斯——邁克爾遜 2.光速的公認值為c=2.99792458108m/s 一般計算取c=3.0108m/s 研究指出:光在其他透明介質(zhì)中的傳播速度比真空中小,光在空氣中的傳播速度接近真空中的光速,光在水中的傳播速度為真空中的3/4,光在玻璃中的傳播速度約為真空的2/3 小資料:長度單位——米的新規(guī)定 練習(xí): 課外活動:制作小孔成像觀察儀- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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