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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《走一步，再走一步》教案(1) 人教新課標(biāo)版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)： 1、理解、積累“啜泣、納罕、迂回、訓(xùn)誡、瘦骨嶙峋、小心翼翼“等詞語(yǔ)。 2、能夠復(fù)述莫頓享特小時(shí)候的一次脫險(xiǎn)經(jīng)歷。 方法與能力： 3、培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和表達(dá)的能力，把握人物心理和性格特征。 情感： 4、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，感悟文中蘊(yùn)含的人生哲理。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 誦讀課文，復(fù)述故事，悟出“走一步，再走一步”所蘊(yùn)含的人生哲理。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和表達(dá)能力，把握人物心理和性格特征。 課型：讀寫(xiě)結(jié)合課 教學(xué)用具：課件 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、設(shè)置情景，激情導(dǎo)入： 在我們生長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)留下許多難忘的經(jīng)歷，有些經(jīng)歷 甚至?xí)绊懸粋€(gè)人的一生。就如今天我們要學(xué)習(xí)的由美國(guó)作家莫頓亨特寫(xiě)的《走一步，再走一步》。 板書(shū)《走一步，再走一步》并簡(jiǎn)介作者。 二、閱讀課文，自主探究 1、生默讀課文。注意課文下方的字詞，老師指導(dǎo)。讀完幻燈片上的字詞，可以讓學(xué)生根據(jù)字詞寫(xiě)一片段。 2、生再次默讀課文。師出示幻燈片： 故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件發(fā)生的原因、事情的經(jīng)過(guò)、結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。 三、小組合作，目標(biāo)探究 1、通過(guò)復(fù)述師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出文中的兩件事情：遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)。并出示問(wèn)題： （1）遇險(xiǎn)部分經(jīng)歷了幾個(gè)階段？畫(huà)出描寫(xiě)我不同階段的心理、行為的詞語(yǔ)。分析我當(dāng)時(shí)的心情。 （2）脫險(xiǎn)部分經(jīng)歷了幾個(gè)階段？畫(huà)出描寫(xiě)我不同階段的心理、行為的詞語(yǔ)。分析我當(dāng)時(shí)的心情。 2、 小組合作，師指導(dǎo)。 四、訓(xùn)練檢測(cè)，拓展探究 1、你最喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？你最不喜歡哪個(gè)？為什么？ 2、父親救我可以用幾種方法？他的辦法有什么普遍意義？ 作業(yè)布置： 請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，為故事設(shè)計(jì)一個(gè)新的結(jié)局。挖掘思維潛力，張揚(yáng)思維個(gè)性，續(xù)寫(xiě)故事。 例如：杰利找到的是“我”的母親…… 杰利沒(méi)有找到“我”的任何親人…… 杰利在途中勸說(shuō)伙伴們一起回來(lái)幫助“我”…… 板書(shū)設(shè)計(jì)： 走一步，再走一步 莫頓亨特 第一階段：爬 全身顫抖 冷汗直冒 心咚咚直跳 遇險(xiǎn) 第二階段：蹲 心驚肉跳 哀求啜泣 頭暈?zāi)垦? 第三階段：伏 恐懼疲乏 全身麻木 不能動(dòng)彈 心情：委屈、后悔 第一階段：啼哭 毫無(wú)信心 害怕會(huì)摔死 脫險(xiǎn) 第二階段：探、移 萌發(fā)信心 似乎能辦到 第三階段：啜泣 信心大增 是能辦到的 心情：感激、激動(dòng) 啟示：它告訴我們，在人生道路上，無(wú)論面臨怎樣的困難和危險(xiǎn)，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解成一小步一小步，一步一步戰(zhàn)勝小困難，最后就能戰(zhàn)勝最大的困難。當(dāng)然，關(guān)鍵在于走好每一步，要一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。