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1、 山東省臨清一中2013學(xué)年高中政治 5.1《意識的本質(zhì)》教案 新人教版必修4 一、教材分析 《意識的本質(zhì)》是人教版高中政治必修四第5章第1框的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)意識是客觀存在的反映。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．知識目標(biāo)： 識記意識的本質(zhì)；理解意識是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物、意識是人腦的機能、意識是客觀存在的反映。 2．能力目標(biāo)： 通過對意識起源和本質(zhì)的原理學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步確立辨證唯物注意的意識觀，具有正確認識意識現(xiàn)象、分辨物質(zhì)和意識的界限、把握二者之間辨證關(guān)系的能力。 3．情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)： 牢固樹立物質(zhì)決定意識，意識對物質(zhì)具有反作用的思想觀點，堅定辨證唯物主義的信仰。 三

2、、教學(xué)重點難點 意識的本質(zhì) 四、學(xué)情分析 本框題的內(nèi)容比較簡單，主要是為學(xué)習(xí)第二框意識的作用作鋪墊和準(zhǔn)備的，所以，教師在講這節(jié)課時不要在具體內(nèi)容上花過多的時間。 五、教學(xué)方法 1．教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。 2．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。 3．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí) 六、課前準(zhǔn)備 1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí) 2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計和布置：全班分為四組，教室內(nèi)教學(xué)。

3、 七、課時安排：1課時 八、教學(xué)過程 (一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑 檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。 （二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo) 教師： 哲學(xué)的基本問題就是物質(zhì)和意識的關(guān)系問題，通過前邊的學(xué)習(xí)，我們知道了整個世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)本質(zhì)上是一種客觀實在。那么，意識的本質(zhì)是什么呢？下面我們來探究一下意識的本質(zhì)。 (多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強調(diào)重難點，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)) （三）合作探究、精講點撥 探究一：意識是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物 教師活動：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第35頁探究框題內(nèi)容，并思考所提問題。 學(xué)生活動：閱讀課本，分組討論問題。 教師點評：通過材料我

4、們可以知道，物質(zhì)的反應(yīng)特性是人類意識產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)，生物的反應(yīng)形式是人類意識產(chǎn)生的前提。（多媒體展示知識要點） 1、意識產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ) 一切物質(zhì)所具有的反應(yīng)特性 2、意識產(chǎn)生的生物學(xué)前提 生物的反應(yīng)形式 3、意識是勞動的產(chǎn)物 4、意識是社會發(fā)展的產(chǎn)物 5、物質(zhì)不是意識的產(chǎn)物，意識卻是物質(zhì)的最高產(chǎn)物 教師活動：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第35頁內(nèi)容，并思考為什么意識是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物。 學(xué)生活動：閱讀課本，分組討論問題，代表發(fā)言。 教師點評：總之從意識產(chǎn)生的基礎(chǔ)、前提還有產(chǎn)生過程來看，都充分的說明了意識是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物。 探究二：意識是人腦的機能 教師活動：指導(dǎo)學(xué)生閱

5、讀課本第36頁第一個探究框題內(nèi)容，并思考所提問題。 學(xué)生活動：閱讀課本，討論問題。 教師點評：通過探究活動，我們知道了沒有任何一種動物的腦在復(fù)雜程度上超過人腦；動物腦在機能上永遠不可能達到人腦的水平。人腦是高度發(fā)達的物質(zhì)系統(tǒng)，是產(chǎn)生意識活動的生理基礎(chǔ)。（多媒體展示知識要點） 1、為什么人腦能成為意識活動的物質(zhì)器官 人腦結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和組織的嚴密性 2、人腦是如何實現(xiàn)意識活動的 通過人腦在第二信號系統(tǒng)的基礎(chǔ)上對外界刺激的反射來實現(xiàn) 教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第36頁“相關(guān)鏈接”內(nèi)容，并思考所反映的問題。 學(xué)生活動：自主閱讀，積極思考討論。 教師點評：鏈接內(nèi)容反映了意識活動是通過

6、人腦對外界刺激的一系列反射活動實現(xiàn)的。 探究三：意識是客觀存在的反映 1、意識的內(nèi)容來源于客觀世界 2、無論是正確的意識，還是錯誤的意識，都是人腦對客觀存在的反映 3、意識的內(nèi)容是客觀的，形式是主觀的 4、意識體現(xiàn)了主觀形式與客觀內(nèi)容的統(tǒng)一 教師點評：從意識的起源看，它是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物；從意識的生理基礎(chǔ)看，它是高度發(fā)達的物質(zhì)系統(tǒng)——人腦的機能；從意識的內(nèi)容看，它是客觀存在的主觀映象。 （四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測 教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當(dāng)堂檢測。 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。（課堂實錄） （五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

7、 通過學(xué)習(xí)這一課，我們知道了意識的本質(zhì)其實是對客觀世界的反映，既然意識能反映客觀世界，那么它對客觀世界有什么作用呢？請大家?guī)е@個問題預(yù)習(xí)下一節(jié)課：意識的作用。 九、板書設(shè)計 1、意識是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物 （1）、意識產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ) 一切物質(zhì)所具有的反應(yīng)特性 （2）、意識產(chǎn)生的生物學(xué)前提 生物的反應(yīng)形式 （3）、意識是勞動的產(chǎn)物 （4）、意識是社會發(fā)展的產(chǎn)物 （5）、物質(zhì)不是意識的產(chǎn)物，意識卻是物質(zhì)的最高產(chǎn)物 2、意識是人腦的機能 （1）、為什么人腦能成為意識活動的物質(zhì)器官 人腦結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和組織的嚴密性 （2）、人腦是如何實現(xiàn)意識活動的 通過人腦在第二信號

8、系統(tǒng)的基礎(chǔ)上對外界刺激的反射來實現(xiàn) 3、意識是客觀存在的反映 （1）、意識的內(nèi)容來源于客觀世界 （2）、無論是正確的意識，還是錯誤的意識，都是人腦對客觀存在的反映 （3）、意識的內(nèi)容是客觀的，形式是主觀的 （4）、意識體現(xiàn)了主觀形式與客觀內(nèi)容的統(tǒng)一 十、教學(xué)反思 本課的設(shè)計采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點等，最后進行當(dāng)堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。 本節(jié)課的知識是學(xué)習(xí)第二框的基礎(chǔ)，所以要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。學(xué)生分組討論合作探究，在老師的引導(dǎo)下完成教學(xué)重點內(nèi)容。 本節(jié)課時間45分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)5分鐘，合作探究10分鐘，教師歸納講解10分鐘，反思總結(jié)當(dāng)堂檢測5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)10分鐘，能夠完成教學(xué)內(nèi)容。 - 5 -